巴彦查干蒙古族中学“备学教思”四位一体一学案 时间:2009年10月24日地点:班级多媒体教室主备人:李艳波参与人:奚瑞任福春范红霞 靄要课时:1学年:八年学科:语文 甜的泥土 札记栏 经历一段敢事 选点概括(选择感受最深的一个角度) 知识与技能:感受语言的清新自然和笔法的细腻。学习巧妙的构思 过程与方法:反复朗读课文,体会作者在字里行间流露出来的母子深情。 的故事 情感与态度:人间至亲至爱无所不在、无处不有的真情 体验一科游味 教学重点:感受母爱亲情 选择自己感受最深的语段有感情地朗读,说说你从中体验到了怎样的滋 教学难点:学习小小说立意新颖,结尾惊奇的写法 收获一点启示 1初读:用圈读生字词的方法初读课文,读准字音 探 默读课文,思考 暗淡()愠色()晕眩()蹭着() 王小亮的遭遇已经很不幸了,作者为什么还要让奶糖被冰雪消融、渗 踉跄()吮着()渗入( 究突破 入泥土呢 解释词语:跟跄 2、经历了这些遭遇,小亮的心里为什么还会充满阳光呢? 2再读:整体概括(用几句简洁的话说说这个故事) 1,今天是小亮的生日你打算为他送上一份什么礼物? 本文写了 2,请你以小亮的身份给多多写一张名信片帮多多的妈妈劝劝多多?要 3.品读:分层概括(找出贯穿全文内容的线索 (1)主题鲜明、有说服力 (2)语言简练、委婉,50字左右 (3)可适当引用名言 在黑板上 (如果有疑问提出来 小说中有这样一句:“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着 3、 这个故事 欢乐,只有老师悄悄背过了身”老师为什么要”悄悄背过了身”?你 全文内容的线索) 能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗? 请把这种神情和心理活动描述出来,不少于200字 巩固延伸 我们付出了很多,你们有没有想过也为他们做点什么 们盛一次饭,捶一回背,今天,老师就布置你们一个作 业,为一个你至亲至爱的人做一件事,来增进你们之间的亲情
巴彦查干蒙古族中学“备学教思”四位一体 —— 学案 时间：2009 年 10 月 24 日 地点：班级 多媒体教室 主备人：李艳波 参与人：奚瑞 任福春 范红霞 需要课时：1 学年：八年 学科：语文 课题 内容 板块 甜甜的泥土 札记栏 探 究 突 破 经历一段故事: 选点概括（选择感受最深的一个角度） 从 看， 这是一个 的故事 体验一种滋味： 选择自己感受最深的语段有感情地朗读，说说你从中体验到了怎样的滋 味。 收获一点启示: 默读课文，思考 1、王小亮的遭遇已经很不幸了，作者为什么还要让奶糖被冰雪消融、渗 入泥土呢？ 2、经历了这些遭遇，小亮的心里为什么还会充满阳光呢？ 3、学生提疑 传递一份真情： 1， 今天是小亮的生日你打算为他送上一份什么礼物？ 2， 请你以小亮的身份给多多写一张名信片,帮多多的妈妈劝劝多多？要 求： （ 1 ）主题鲜明、有说服力。 （ 2 ）语言简练、委婉，50 字左右。 （３）可适当引用名言。 认 定 目 标 知识与技能： 感受语言的清新自然和笔法的细腻。学习巧妙的构思。 过程与方法：反复朗读课文，体会作者在字里行间流露出来的母子深情。 情感与态度: 人间至亲至爱无所不在、无处不有的真情。 教学重点： 感受母爱亲情。 教学难点： 学习小小说立意新颖，结尾惊奇的写法 自 主 学 习 1 初读：用圈读生字词的方法初读课文，读准字音： 黯淡（ ） 愠色（ ） 晕眩（ ） 蹭着（ ） 呆滞（ ） 踉跄（ ） 吮着（ ） 渗入（ ） 解释词语：踉跄： 呆滞： 惶然： 2.再读：整体概括（用几句简洁的话说说这个故事） 本文写了 表达了 3. 品读：分层概括（找出贯穿全文内容的线索） 交 流 展 示 1、读准字音，将拼音写在黑板上。 2、解释词语，相互补充。(如果有疑问提出来) 3、用几句简洁的话说说这个故事 4、分层概括（找出贯穿全文内容的线索） 巩 固 延 伸 小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着 欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你 能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗 ？ 请把这种神情和心理活动描述出来，不少于 200 字。 实践作业： 亲人们为我们付出了很多，你们有没有想过也为他们做点什么 呢？哪怕为他们盛一次饭，捶一回背，今天，老师就布置你们一个作 业，为一个你至亲至爱的人做一件事，来增进你们之间的亲情
巴彦查干蒙古族中学“备学教思”四位一体一学案 间:a009年⑩0月24日地点:班级多媒体教室主备人:李艳波参与人:奚瑞任福春范红霞 靄要课时:1学年:八年学科:语文 教学反思
巴彦查干蒙古族中学“备学教思”四位一体 —— 学案 时间：2009 年 10 月 24 日 地点：班级 多媒体教室 主备人：李艳波 参与人：奚瑞 任福春 范红霞 需要课时：1 学年：八年 学科：语文 教学反思