8109《老王》教案 【教学目标】 知识与技能:1、感知内容,学习通过几个生活片段表现人物的方法 2、品味平淡简捷而富有表现力的语言。 过程与方法:自主、合作、探究的自读能力 情感态度与价值观:学习传统美德,呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。 【重点难点】1、感知内容,学习通过几个生活片段表现人物的方法 2、学习传统美德,呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。 【课时安排】1课时(自读课) 【过程摘要】(课件) 、情境导入:1、歌曲《爱的奉献》 二、文学常识:1、图片:2、作家作品:3、写作背景 三、检查预习:1、字词积累:2、问题思考。 四、感知探究 (一)走近老王:1、老王是一个 的人,表现在 A苦—一穷苦卑微、凄凉艰难 ①从事职业:三轮车夫(单干)(1) ②家庭情况:哥死,侄没出息,没什么亲人(1) ③身体状况:一只眼,另一只是田螺眼(2) ④居住环境:荒僻小胡同、破落大院,塌败小屋(4)。 B善——忠厚善良、知恩图报 ①运冰:愿意带送,车费减半,冰大价同。 ②载人:载人看病,不要车钱;拿了车钱,不大放心 ③送礼:去世之前,硬撑上门,送礼致谢。 二)品味老王:1、抓住人物典型特征细致刻画(例第8段) 2、语言鉴赏 ①他送的冰比他在送的大一倍,冰价相同 (“前任”,太词小俎,简练风趣。) ②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地鑲放在门框里。 夸张,突出老王身体僵直、行动不便的形态 3、请为“老王”写几句颁奖词(墓志铭)一一链接:《感动中国》人物颁奖词 颁奖词注意点:A、概括人物主要事迹、精神;B、注意句式、修辞 独眼凄凉,孤苦伶仃,生活悲苦:忠厚老实,坚守善良,知恩图报。 灵魂卑微,心灵纯洁;车夫伟大,人性闪光!老王一一您“王”! (三)走近作者:1、作者及家人是_的人,表现在 善:平等关爱、同情尊重; ①照顾生意:(坐他的车1) ②关心身体:(女儿送鱼肝油,治好他的夜盲症3) ③坚持付费:(付给应得报酬6) ④关心生计;(询问能否维持生活7) ⑤收礼付钱。(不让老王白送香油鸡蛋14)
1 8109《老王》教案 【教学目标】 知识与技能：1、感知内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。 2、品味平淡简捷而富有表现力的语言。 过程与方法：自主、合作、探究的自读能力。 情感态度与价值观：学习传统美德，呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。 【重点难点】1、感知内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。 2、学习传统美德，呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。 【课时安排】1 课时（自读课） 【过程摘要】（课件） 一、情境导入：1、歌曲《爱的奉献》 二、文学常识：1、图片；2、作家作品；3、写作背景。 三、检查预习：1、字词积累；2、问题思考。 四、感知探究 （一）走近老王：1、老王是一个 的人，表现在 。 A 苦——穷苦卑微、凄凉艰难 ①从事职业：三轮车夫（单干）（1）； ②家庭情况：哥死，侄没出息，没什么亲人（1）； ③身体状况：一只眼，另一只是田螺眼（2）； ④居住环境：荒僻小胡同、破落大院，塌败小屋（4）。 B 善——忠厚善良、知恩图报 ①运冰：愿意带送，车费减半，冰大价同。 ②载人：载人看病，不要车钱；拿了车钱，不大放心。 ③送礼：去世之前，硬撑上门，送礼致谢。 （二）品味老王：1、抓住人物典型特征细致刻画（例第 8 段） 2、语言鉴赏 ①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 （“前任”，大词小用，简练风趣。） ②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 夸张，突出老王身体僵直、行动不便的形态。 3、请为“老王”写几句颁奖词（墓志铭）――链接：《感动中国》人物颁奖词； 颁奖词注意点：A、概括人物主要事迹、精神；B、注意句式、修辞。 独眼凄凉，孤苦伶仃，生活悲苦； 忠厚老实，坚守善良，知恩图报。 灵魂卑微，心灵纯洁； 车夫伟大，人性闪光！老王——您“王” ！ （三）走近作者：1、作者及家人是 的人，表现在 。 善：平等关爱 、同情尊重； ①照顾生意；（坐他的车 1） ②关心身体；（女儿送鱼肝油，治好他的夜盲症 3） ③坚持付费；（付给应得报酬 6） ④关心生计；（询问能否维持生活 7） ⑤收礼付钱。（不让老王白送香油鸡蛋 14）
2、语言鉴赏 ①我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” “强笑”,谁确、含蔗,表达我的心酸和感动 ②我谢了他的好香油,鸢了他的大鸡蛋。 (反复,突出强调感激之情。) 3、文章的主旨(写作目的)? ①找出最能揭示全文主旨的“文眼”的句子? 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 ②作者为什么要愧怍?(自己也不幸,一家人对老王挺好) 无力真正改变老王境遇;关爱帮助还很不够 ③作者的写作意图(文章的主旨)? 叙述“我”与老王的交往片段;赞美老王的忠厚善良、知恩图报 表达对老王的同情和愧怍:呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。 五、拓展延伸 1、关注“老王” 幸与不幸?请别冷漠!一一社会弱势群体图片 2、关注“小王”同一片天空不一样的生活 幸与不幸?拥有请珍惜!一一贫困地区儿童学习条件图片 幸与不幸?请别“任性”!一一贫富悬殊儿童生活图片。 3、感悟“老王 幸与不幸?设身处地?一名人名言,社会现象图片及感悟。 六、小结升华(附仿写练习) 1、结语:心存善良仁厚之意:胸怀平等博爱之念。 用生命温暖生命,用善良体察善良,用爱心浇灌世界, 送人玫瑰,手有余香。不要按捺住自己的热情,哪怕一抹温暖的微笑, 个关爱的眼神,一份微薄的资助,都应该拿出来为别人打通幸福的渠道 2、呼吁:《爱的奉献》3、致谢,再见。 放学前5分钟安全教育:交通、防火、矛盾、疾控、锻炼、行为规范… 板书设计: 从事职业 家庭情况 照顾生意 身体状况 关心身体 居住环境 老王←→作者:善人坚持付费 冰大价同,车费减半 关心生计 不肯收钱,不大放心善 收礼付钱 硬撑上门,送礼致谢 人道主义 教学反思
2 2、语言鉴赏 ①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” “强笑”，准确、含蓄，表达我的心酸和感动。 ②我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋。 （反复，突出强调感激之情。） 3、文章的主旨（写作目的）？ ①找出最能揭示全文主旨的“文眼”的句子？ 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 ②作者为什么要愧怍？（自己也不幸，一家人对老王挺好） 无力真正改变老王境遇；关爱帮助还很不够。 ③作者的写作意图（文章的主旨）？ 叙述“我”与老王的交往片段； 赞美老王的忠厚善良、知恩图报； 表达对老王的同情和愧怍； 呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。 五、拓展延伸 1、关注“老王”： 幸与不幸？请别冷漠！――社会弱势群体图片； 2、关注“小王”：同一片天空 不一样的生活 幸与不幸？拥有请珍惜！——贫困地区儿童学习条件图片； 幸与不幸？请别“任性”！——贫富悬殊儿童生活图片。 3、感悟“老王”： 幸与不幸？设身处地？—名人名言，社会现象图片及感悟。 六、小结升华（附仿写练习） 1、结语：心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。 用生命温暖生命，用善良体察善良，用爱心浇灌世界。 送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的热情，哪怕一抹温暖的微笑， 一个关爱的眼神，一份微薄的资助，都应该拿出来为别人打通幸福的渠道。 2、呼吁：《爱的奉献》3、致谢，再见。 放学前 5 分钟安全教育：交通、防火、矛盾、疾控、锻炼、行为规范…… 板书设计： 从事职业 家庭情况 照顾生意 身体状况 苦 关心身体 居住环境 老王←→作者：善 坚持付费 冰大价同，车费减半 关心生计 不肯收钱，不大放心 善 收礼付钱 硬撑上门，送礼致谢 人道主义 教学反思