单击页面即可演示 老翁捕虎 点击题目进入 只有五条横街口的距离 点击题目进入
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米 者翁捕麂 游的账
走近作者 纪昀(1724-1805),字晓岚,一字春帆, 清代学者、文学家,乾隆年间进士,官至礼部 尚书、协办大学士。能诗文,多宣扬封建伦理 观念及歌功颂德。晚年著《阅微草堂笔记》, 全书着重宣传封建道德及因果报应,且议论说 教过多,但文字质朴简明,涉猎面广,多方面 表现了作者的学问和见解。有《纪文达公遗 集》 区司一下一隧网
纪昀（1724—1805），字晓岚，一字春帆， 清代学者、文学家，乾隆年间进士，官至礼部 尚书、协办大学士。能诗文，多宣扬封建伦理 观念及歌功颂德。晚年著《阅微草堂笔记》， 全书着重宣传封建道德及因果报应，且议论说 教过多，但文字质朴简明，涉猎面广，多方面 表现了作者的学问和见解。有《纪文达公遗 集》。 走近作者
整体感知 (一)自读课文 借助工具书解决生字词 (二)课文朗读 1.教师范读 2.学生自读; 3.学生齐读; 4.分小组读。 区司一下一隧网
（一）自读课文 借助工具书解决生字词。 （二）课文朗读 1.教师范读； 2.学生自读； 3.学生齐读； 4.分小组读。 整体感知
疏通文意 1.学生对照注释,小组讨论疏通, 画出不理解的句子的字词 2.学生质疑,教师答疑。 3.指名学生翻译 4.教师强调翻译 区司一下一隧网
疏通文意 1.学生对照注释，小组讨论疏通， 画出不理解的句子的字词。 2.学生质疑，教师答疑。 3.指名学生翻译。 4.教师强调翻译
感知课文 1.复述课文中所记叙的故事 2.根据小说的情节结构划分 段落层次,并概括层意。 区司一下一隧网
1.复述课文中所记叙的故事。 2.根据小说的情节结构划分 段落层次，并概括层意。 感知课文
结构层次 纪中涵苦于虎患(开端) 请来“唐打猎”(发展) 三、老翁为消除众人疑虑,不费太 大力气打死老虎(高潮) 四、老翁谈捕杀老虎技艺的由来及 作者的感慨(结局) 区司一下一隧网
一、纪中涵苦于虎患（开端） 二、请来“唐打猎”（发展） 三、老翁为消除众人疑虑，不费太 大力气打死老虎（高潮） 四、老翁谈捕杀老虎技艺的由来及 作者的感慨（结局） 结构层次
研读赏析 作者写“至则一老翁,须发皓然,时 咯咯作嗽;一童子十六七耳”的用意是什么? 为了增加悬念,即跌宕有致笔法,同时也为下 文老翁打虎作铺垫。 2.“乃遣吏持币往”和“乃厚赠遣之” 分别说明了什么? 前者说明知县对唐氏打猎寄于厚望,后者说明 知县对一老一少杀死老虎的由衷敬佩和感谢 区司一下一隧网
1.作者写“至则一老翁，须发皓然，时 咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？ 为了增加悬念，即跌宕有致笔法，同时也为下 文老翁打虎作铺垫。 2.“乃遣吏持币往”和“乃厚赠遣之” 分别说明了什么？ 前者说明知县对唐氏打猎寄于厚望，后者说明 知县对一老一少杀死老虎的由衷敬佩和感谢。 研读赏析
3.文章中哪些地方表现出老翁对自己伏 虎本领的自信?(用原文回答) A老翁察中涵意不满,半跪启曰:“闻此虎距 城不五里,先往捕之,赐食未晚也。” B老翁哂曰:“我在,尔尚畏耶? 4.本文对捕虎过程写得简短而详尽,我 们应如何理解? 文中简短而较为详细地写捕虎过程,目的在于 突出唐老翁的自信、从容和超群的捕虎绝技,与上 文中的“大失望,姑命具食”形成对比。 区司一下一隧网
3.文章中哪些地方表现出老翁对自己伏 虎本领的自信？（用原文回答） A.老翁察中涵意不满，半跪启曰：“闻此虎距 城不五里，先往捕之，赐食未晚也。” B.老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？” 4.本文对捕虎过程写得简短而详尽，我 们应如何理解？ 文中简短而较为详细地写捕虎过程，目的在于 突出唐老翁的自信、从容和超群的捕虎绝技，与上 文中的“大失望，姑命具食”形成对比
5.作者为什么不惜笔墨引用《庄子》 的话及史嗣彪、励文恪的事? 揭示捕虎者身怀绝技的原因,说明熟能生 巧、练能生巧的道理。 6.为什么写“近城有虎暴,伤猎户数 人 99 为下文唐翁捕虎埋下伏笔。 区司一下一隧网
5.作者为什么不惜笔墨引用《庄子》 的话及史嗣彪、励文恪的事？ 揭示捕虎者身怀绝技的原因，说明熟能生 巧、练能生巧的道理。 6.为什么写“近城有虎暴，伤猎户数 人”？ 为下文唐翁捕虎埋下伏笔