安庆市2016-2017学年度第一学期期末教学质量调研检测 七年级语文试题 命题:李琪汪立业 审题:刘和程 温馨提示: 亲爱的同学,你拿到的这份试卷满分为150分,其中卷面书写5分;你要在150分 钟内完成答题。请仔细审题,认真作答,相信你会有出色的表现。祝你成功! 、语文积累与综合运用(35分 默写古诗文中的名句名篇。(10分) (1)补写出下列名句中的上句或下句。(6分) ①水何澹澹, (曹操《观沧海》) ② 随风直到夜郎西。 (李白《闻 王昌龄左迁龙标遥有此寄》) ,思而不学则殆 (《〈论语〉十二章》) ④不知何处吹芦管, (李益《夜上受降城闻笛》) ⑤正是江南好风景 (杜甫《江南逢李龟年》) 铁马冰河入梦来 (陆游《十一月四日风雨大作》) (2)补写出王湾的《次北固山下》一诗的中间四句。(4分) 2.根据下面所提供的文字,完成(1)-(4)题。(9分) 夜幕降临,黄浦江两岸华灯璀璨,世博园内流光γⅰ彩。造型婉如飞碟的上海世博文化 中心内,8000多名观众欢聚一堂,热切期待盛会开幕时刻的到来。 场地中心舞台的大屏幕上呈现出中国韵味的彩墨荷花。700名少女在舞台上亭亭玉立, 手中变幻出晶yfηg剔透的水晶球;无数个白色浮球从夭而降,组合成一只象征和谐美好 的和平鸽;身着我国各民族服饰的男女青年,在《和谐欢歌》的歌声中翩翩起舞……创意独 特、浪漫瑰丽的开幕式序演,表达了全国人民喜迎世博的真挚情感,把现场气氛烘托得热闹 非凡。 (1)根据拼音写出相应的汉字,给加点的字注音。(3分) 流光yi( )彩 晶yfng( )剔 (2)文中有错别字的一个词是“ ”,这个词的正确写法是 。(2分) (3)“和谐”中的“谐”应查 部,查 画。(2分) (4)下面是对文中“璀璨”一词的解释,正确的一项是()。(2分) A.秀丽鲜艳 B光彩绚丽 C.五彩缤纷 D新奇美丽 3.运用你课外阅读积累的知识,完成(1)~(2)题。(4分)
安庆市 2016-2017 学年度第一学期期末教学质量调研检测 七年级语文试题 命题：李琪 汪立业 审题：刘和程 温馨提示： 亲爱的同学，你拿到的这份试卷满分为 150 分，其中卷面书写 5 分；你要在 150 分 钟内完成答题。请仔细审题，认真作答，相信你会有出色的表现。祝你成功！ 一、语文积累与综合运用 (35 分) 1．默写古诗文中的名句名篇。 (10 分) (1)补写出下列名句中的上句或下句。（6 分） ① 水何澹澹 ， 。 （曹操《观沧海》） ② ，随风直到夜郎西。 （李白《闻 王昌龄左迁龙标遥有此寄》) ③ ， 思 而 不 学 则 殆 。 （《〈论语〉十二章》） ④ 不 知 何 处 吹 芦 管 ， 。 （李益《夜上受降城闻笛》) ⑤ 正 是 江 南 好 风 景 ， 。 （杜 甫《江南逢李龟年》) ⑥ ， 铁 马 冰 河 入 梦 来 。 （陆游《十一月四日风雨大作》） (2)补写出王湾的《次北固山下》一诗的中间四句。（4 分） 2．根据下面所提供的文字，完成(1)～(4) 题。 (9 分) 夜幕降临，黄浦江两岸华灯璀璨，世博园内流光ｙì彩。造型婉如飞碟的上海世博文化 中心内，8000 多名观众欢聚一堂，热切期待盛会开幕时刻的到来。 场地中心舞台的大屏幕上呈现出中国韵味的彩墨荷花。700 名少女在舞台上亭亭玉立， 手中变幻出晶ｙíｎｇ剔透的水晶球；无数个白色浮球从天而降，组合成一只象征和谐美好 的和平鸽；身着我国各民族服饰的男女青年，在《和谐欢歌》的歌声中翩翩起舞……创意独 特、浪漫瑰丽的开幕式序演，表达了全国人民喜迎世博的真挚情感，把现场气氛烘托得热闹 非凡。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。(3 分) 流光 yì( )彩 晶 yíng ( ) 剔． （ ）透 （2）文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是 “ ”。(2 分) （3）“和谐”中的“谐”应查 部，查 画。 (2 分) （4）下面是对文中“璀璨”一词的解释，正确的一项是（ ）。(2 分) A. 秀丽鲜艳 B.光彩绚丽 C. 五彩缤纷 D.新奇美丽 3．运用你课外阅读积累的知识，完成(1)～(2)题。 (4 分)
(1)《西游记》中唐僧师徒四人路遇 受阻,孙悟空便到翠云山 向牛魔王之妻 借芭蕉扇,该故事情节曲折,人物个性鲜明。 (2)在《 》中鲁迅针对 “老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析,揭示了封建孝道的虚伪 七年级语文试题(共4页)第1页 4.近日,市文明办、市网宣办联合开展了“文明创建在行动”网络媒体“安庆行”采访活 动。请你以小记者的身份参与到活动中,完成下面的任务。(12分) (1)请为本次活动拟一则宣传标语,要求至少使用一种修辞方法。(4分) (2)下面是某同学为文明创建活动制作的宣传图片,请你根据图①的示例,给图②图⑥ 分别拟一句恰当的解说文字。(2分) 老师您好 ①见到老师要问好② (3)请在下面文字的横线处写上相应的句子,与上下文构成语意连贯的排比句 我们的城市变美了,处处有美丽的风景,它总能给人们带来赏心悦目的感受:泉水 叮咚,是大自然奏出的最美乐章; 星光闪烁,是大自 然送出的最美祝福。(2分) (4)口语交际:春晖中学组织学生志愿者到光明社区参加“文明创建活动”,作为学 校文学社的记者,你将为此采访社区的李主任,你该怎样作自我介绍,并简要说明来意。(4 分) 阅读(55分 阅读下面的文字,分别回答问题 【一】(20分) 给春天让条道 陈绍龙 (1)风大,却是吹面不寒,抬眼,有几只芽茎也似的风筝探向空中,顿觉,春已至 (2)虽说心悦,却不免埋怨起来:这里是你们放风筝的地方么? (3)这是郊外的一片山坡地,开阔,路宽,行人少,因其地处偏僻,市里在路边树了 块“驾驶基地”的牌子,有几家驾校的学员在这里试驾,学车。车大多很慢,但有的“霸 道”得很,也有的作蛇游状,好在路上极少有人,并无大碍。就是有行人了或是有其他的 车了,也大多会让着我们的,人们知道我们都是初学者。车一律是黄牌照,教练车,内行 人一看,知道是在警示你:离我远点。 (4)这样的时刻有两个孩子在路上放风筝是很危险的事情。 (5)加档,减档,踩离合,教练训斥声仍在耳边,一时让我们放松地停下来当然乐意得 很。循着教练的目光,摇下车窗,看到天上有一只风筝!一时很静,细听,风筝还发出了“鸣 呜”的响声。这是一只装了竹哨的风筝
（1）《西游记》中唐僧师徒四人路遇 受阻，孙悟空便到翠云山 向牛魔王之妻 借芭蕉扇，该故事情节曲折，人物个性鲜明。 （2）在《 》中鲁迅针对“ ” “老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪。 七年级语文试题（共 4 页）第 1 页 4. 近日，市文明办、市网宣办联合开展了“文明创建在行动”网络媒体“安庆行”采访活 动。请你以小记者的身份参与到活动中，完成下面的任务。(12 分) （1）请为本次活动拟一则宣传标语，要求至少使用一种修辞方法。（ 4 分） （2) 下面是某同学为文明创建活动制作的宣传图片，请你根据图的示例，给图图 分别拟一句恰当的解说文字。（ 2 分 ） 见到老师要问好 . （3）请在下面文字的横线处写上相应的句子，与上下文构成语意连贯的排比句。 我们的城市变美了，处处有美丽的风景，它总能给人们带来赏心悦目的感受：泉水 叮咚，是大自然奏出的最美乐章； ， ；星光闪烁，是大自 然送出的最美祝福。 (2 分) （4）口语交际：春晖中学组织学生志愿者到光明社区参加“文明创建活动”，作为学 校文学社的记者，你将为此采访社区的李主任，你该怎样作自我介绍，并简要说明来意。(4 分 ） 二、阅读 (55 分) 阅读下面的文字，分别回答问题。 【一】(20 分) 给春天让条道 陈绍龙 (1)风大，却是吹面不寒，抬眼，有几只芽茎也似的风筝探向空中，顿觉，春已至。 (2) 虽说心悦，却不免埋怨起来：这里是你们放风筝的地方么？ (3)这是郊外的一片山坡地，开阔，路宽，行人少，因其地处偏僻，市里在路边树了一 块 “驾驶基地”的牌子，有几家驾校的学员在这里试驾，学车。车大多很慢，但有的“霸 道”得很，也有的作蛇游状，好在路上极少有人，并无大碍。就是有行人了或是有其他的 车了，也大多会让着我们的，人们知道我们都是初学者。车一律是黄牌照，教练车，内行 人一看，知道是在警示你：离我远点。 (4)这样的时刻有两个孩子在路上放风筝是很危险的事情。 (5)加档，减档，踩离合，教练训斥声仍在耳边，一时让我们放松地停下来当然乐意得 很。循着教练的目光，摇下车窗，看到天上有一只风筝！一时很静，细听，风筝还发出了“呜 呜”的响声。这是一只装了竹哨的风筝
(6)跟在后面的车都停了下来,静静地,举目向上,是风筝给枯燥的学驾生活带来了新 奇,抑或是春天的突然造访让人们有了好心情? 刀)两个孩子原本是在路边的坡地上放风筝的,风大,孩子拉它不住,依着风,走着走 着便走到路上来了。孩子显然在努力着,可风妤像冇意跟孩子作对,顺着路的方向跑。孩子 左手相牵,其中的一个孩子牵着风筝的线,脸却并不朝天空看,不时地侧耳,是在听。听什 么呢?另一个孩子则向他说着什么,一边用手向我们比划,笑 r、8)两个孩子仍旧努力地在牵那只不听话的风筝,路上停下的车显然对孩子们造成了 力 (9)孩子已近,细看,我大惊,牵风筝的孩子是个盲童。哦,他侧耳是试图在听风筝上的哨 七年级语文试题(共4页)第2页 (10)看到两个孩子“上路 且一时没有拽过来那只不听话的风筝,就在这时,走过 来一个大人,大人身后又跟着几个孩子。原来,他们这一群人都在山上的坡地处放风筝。再 远看,天空有好几只这样的风筝,发出“鸣鸣”的哨声。 (11)这是市里聋哑学校的孩子,老师领着他们来放风筝春游来了。放风筝的盲童和哑童 是搭开来的,他们两人一组。不想,他们选择的这块能“放 的地方却是“侵占 的领地”。领头的教师满脸含笑,点头,用双手向我们比划,做着跟那个放风筝孩子一 的动作,接着,身后的几个孩子一起向我们比划。老师和孩子们在“说”:谢谢你们!这是 手语 (12)教练点头致意,出人意料的是教练将手放在胸前,点头,比画:我爱你们。 (13)教练也会手语? (14)老师鼓掌。孩子们鼓掌。 (15)“我爱你们”,这是我学会的唯一一句手语。教练告诉我们,聋哑学校的孩子们每 年春天的时侯都会来这里放风筝,有好些年了。驾校的教练都会教学员们这句手语,春天的 时候,要想着告诉学员,给上了路的孩子让条道,给春天,让条道 (选自《读 者》) 5.运用学到的记叙文要素的知识,概括文章的主要内容(不超过40字)。(4分) 6.第(1)段属于什么描写?请说说它在文章中具有哪些作用。(5分) 7.第(9)段说“牵风筝的孩子是个盲童”,找出前文与之相照应的句子。(3分) 8.第(11)段划线句子中的“放纵”是贬义词吗?它表达的是什么意思?(4分) 9.题目“给春天让条道”中的“春天”指什么?本文最让你感动的是什么?(4分) 【二】(19分) 梧桐树 (1)寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西,但在形式上是我所有的 因为它们和我隔着适当的距离,好像是专门种给我看的。它们的主人,对于它们的局部状态 也许比我看得清楚;但是对于它们的全体容貌,恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当 的距离方才看见。唐人诗云:“山远始为容。”我以为树亦如此。自初夏至今,这几株梧桐 树在我面前浓妆淡抹,显出了种种的容貌 (2)当春尽夏初,我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上, 巧:有的新陈代谢,瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的薇乎其微,渐乎其渐,使人不 觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶,技巧最为拙劣,但态度最为坦白。它们的枝头 疏而粗,它们的叶子平而大。叶子一生,全树显然变容。 (3)在夏天,我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片,长得密密层层,望去不 留一线空隙,好像一个大绿障;又妤像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中,叶 之大,除了芭蕉以外,恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大,数目不多,那丁香结要过好 几天才展开一张叶子来,全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它犬,可 朵一般的东西,重重叠叠地挂着,一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐,我觉得绿意 实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”,眼光未免太低,只是阶前窗下的所见而已。若登 楼眺望,芭蕉便落在眼底,应见“梧棡分绿上窗纱”了。 (4)一个月以来,我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢!最初绿色黑暗起来,变 墨绿;后来又由墨绿转成焦黄;北」 大惊小怪地闹将起来,大大的黄叶便开始 辞枝——起初突然地落脱一两张米:后来成群地飞 西。枝头渐渐地虛空了,露出树后面的房屋来、终于只剩下几根枝条,回复了春初的面目。 这几天它们空手站在我的窗前,好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍,样子怪可怜的!我 想起了古人的诗:“高高山头树,风吹叶落去。一去数千里,何当还故处?”现在倘要搜集 它们的一切落叶来,使它们一齐变绿,重还故枝,回复夏日的光景,即使仗了世间一切支配
(6)跟在后面的车都停了下来，静静地，举目向上，是风筝给枯燥的学驾生活带来了新 奇，抑或是春天的突然造访让人们有了好心情？ (7)两个孩子原本是在路边的坡地上放风筝的，风大，孩子拉它不住，依着风，走着走 着便走到路上来了。孩子显然在努力着，可风好像有意跟孩子作对，顺着路的方向跑。孩子 左手相牵，其中的一个孩子牵着风筝的线，脸却并不朝天空看，不时地侧耳，是在听。听什 么呢？另一个孩子则向他说着什么，一边用手向我们比划，笑。 (8)两个孩子仍旧努力地在牵那只不听话的风筝，路上停下的车显然对孩子们造成了心 理压力。 (9)孩子已近,细看,我大惊,牵风筝的孩子是个盲童。哦,他侧耳是试图在听风筝上的哨 声。 七年级语文试题（共 4 页）第 2 页 (10)看到两个孩子“上路”了，且一时没有拽过来那只不听话的风筝，就在这时，走过 来一个大人，大人身后又跟着几个孩子。原来，他们这一群人都在山上的坡地处放风筝。再 远看，天空有好几只这样的风筝，发出“呜呜”的哨声。 (11)这是市里聋哑学校的孩子，老师领着他们来放风筝春游来了。放风筝的盲童和哑童 是搭开来的，他们两人一组。不想，他们选择的这块能“放纵”自己的地方却是“侵占了我 们的领地”。领头的教师满脸含笑，点头，用双手向我们比划，做着跟那个放风筝孩子一样 的动作，接着，身后的几个孩子一起向我们比划。老师和孩子们在“说”：谢谢你们！这是 手语。 (12)教练点头致意，出人意料的是教练将手放在胸前，点头，比画：我爱你们。 (13)教练也会手语？ (14)老师鼓掌。孩子们鼓掌。 (15)“我爱你们”，这是我学会的唯一一句手语。教练告诉我们，聋哑学校的孩子们每 年春天的时候都会来这里放风筝，有好些年了。驾校的教练都会教学员们这句手语，春天的 时候，要想着告诉学员，给上了路的孩子让条道，给春天，让条道。 （选自《读 者》） 5．运用学到的记叙文要素的知识，概括文章的主要内容（不超过 40 字）。 (4 分) 6．第（1）段属于什么描写？请说说它在文章中具有哪些作用。（5 分） 7. 第（9）段说“牵风筝的孩子是个盲童”，找出前文与之相照应的句子。(3 分) 8. 第（11）段划线句子中的“放纵”是贬义词吗？它表达的是什么意思？ (4 分) 9. 题目“给春天让条道”中的“春天”指什么？本文最让你感动的是什么？（4 分） 【二】 (19 分) 梧桐树 丰子恺 （1）寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。 因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态 也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当 的距离方才看见。唐人诗云：“山远始为容。”我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐 树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。 （2）当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上， 好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技 巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不 觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头 疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。 （3）在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不 留一线空隙，好像一个大绿障；又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶 子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结要过好 几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳 朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意 实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登 楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。 （4）一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢!最初绿色黑暗起来，变 成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始 辞枝——起初突然地落脱一两张来；后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东 西。枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来、终于只剩下几根枝条，回复了春初的面目。 这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的!我 想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处?”现在倘要搜集 它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配
者的势力,尽了世间一切机械的效能,也是不可能的事了!回黄转绿世间多,但象征悲哀的 莫如落叶,尤其是梧桐的落叶 (5)但它们的主人,恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们,拥有了它们, 但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干,站在阶前仰望它们的枝 叶,为它们扫扫落叶而已,何从看见它们的容貌呢?何从感到它们的象征呢?可知自然是不能 被占有的,可知艺术也是不能被占有的。 (原文有删减) 七年级语文试题(共4页)第3页 0.通读全文,完成下面表格的填空。(4分 时间变化 树的容貌 作者情感 春尽夏初 绿叶成阴 赞叹 秋天 11.第(3)段抓住梧桐树叶的哪些特点来描写的?表达了作者怎样的思想感情?(4分) 12.第(4)段划线的句子运用了哪种修辞手法?并简要赏析其表达效果。(4分) 13.文章几次直接引用了古人的诗句?你认为这样写有什么好处?(4分) 14.下面是对文章最后一段划线句子的理解和分析,不正确的一项是( )。(3 A.自然和艺术是不能被占有的,就像邻居种了树,虽然拥有,却不能看到树的全貌; B.自然与艺术只有用心去发现感受,才能真正理解和欣赏,也才能真正为自己所拥有 C.这句话抒发了作者对人生对教育的独特感悟,深化了文章的主题 D.这句话表达了作者对自然对艺术的审美见解,揭示了文章的中心。 三】(16分 【甲】子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳 顺,七十而从心所欲,不逾矩。 子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忱,回也不改其乐。贤哉, 回也 子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。” 子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。” 子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也 子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。” (《十二章》) 【乙】夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须 静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能冶性。年与 时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及。 《诫子书》 15.用“/”标划出下面句中的语音停顿(每小句只标一处)。(2分) 人不堪其忧,回也不改其乐 16.解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)博学而笃志笃 (2)年与时驰驰: (3)不逾矩 (4)静以修身 17.翻译下列句子。(4分) (1)饭疏食,饮水,曲肱而枕之 (2)非学无以广才,非志无以成学。 18.【乙】一文中,作者概括了做人治学的经验,着重围绕一个“ ”字加以论述 同时把失败也归结为一个 字,对比鲜明。(2分) 19.这两篇文章都讲到了一个共同的话题,即“志”,结合《<论语》十二章》和《诫子书》 两篇课文,谈谈你是如何理解“志”与“学”的关系的。(4分) 写作(55分)
者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了!回黄转绿世间多，但象征悲哀的 莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。 （5）但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，拥有了它们， 但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝 叶，为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢?何从感到它们的象征呢?可知自然是不能 被占有的，可知艺术也是不能被占有的。 （原文有删减） 七年级语文试题（共 4 页）第 3 页 10. 通读全文，完成下面表格的填空。 (4 分) 时间变化 树的容貌 作者情感 春尽夏初 ① 欣喜 ② 绿叶成阴 赞叹 秋天 ③ ④ 11. 第（3）段抓住梧桐树叶的哪些特点来描写的？表达了作者怎样的思想感情？（4 分） 12. 第（4）段划线的句子运用了哪种修辞手法?并简要赏析其表达效果。（4 分） 13. 文章几次直接引用了古人的诗句？你认为这样写有什么好处？（4 分） 14．下面是对文章最后一段划线句子的理解和分析，不正确的一项是（ ）。 (3 分) A．自然和艺术是不能被占有的，就像邻居种了树，虽然拥有，却不能看到树的全貌； B．自然与艺术只有用心去发现感受，才能真正理解和欣赏，也才能真正为自己所拥有； C．这句话抒发了作者对人生对教育的独特感悟，深化了文章的主题； D．这句话表达了作者对自然对艺术的审美见解，揭示了文章的中心。 【三】(16 分) 【甲】子曰:“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳 顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 子曰∶“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉， 回也！” 子曰:“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 子曰:“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰:“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （《十二章》） 【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须 静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与 时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。 《诫子书》 15．用“ ∕ ”标划出下面句中的语音停顿（每小句只标一处）。（2 分） 人不堪其忧，回也不改其乐。 16．解释下列加点词在文中的意思。（4 分） （1）博学而笃．志 笃：___________ （2）年与时驰． 驰：___________ （3）不逾矩． 矩：___________ （4）静以．修身 以： ___________ 17．翻译下列句子。（4 分） （1）饭疏食，饮水，曲肱而枕之。 （2）非学无以广才，非志无以成学。 18．【乙】一文中，作者概括了做人治学的经验，着重围绕一个“ ”字加以论述， 同时把失败也归结为一个 “ ”字，对比鲜明。（2 分） 19．这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即 “志”，结合《十二章》和《诫子书》 两篇课文，谈谈你是如何理解“志”与“学”的关系的。（4 分） 三、写作 (55 分)
20.请以“对我影响最大的人”为题,写一篇文章。 提示与要求: (1)根据题目要求进行写作,写出真情实感。 (2)抄袭是一种不良行为,相信你不会照搬别人的文章,否则会影响你的成绩。 (3)考虑到内容的充实,文章不要少于500字 七年级语文试题(共4页)第4页 安庆市2016-2017学年度第一学期期末教学质量调研检测 七年级语文试题参考答案及评分标准 语文积累与综合运用(35分) (1)①山岛竦峙②我寄愁心与明月③学而不思则罔④一夜征人尽望乡 ⑤落花时节又逢君⑥夜阑卧听风雨声 (6分。每句1分,有漏字、添字、错别字的,该句不得分) (2)潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。 (4分。每句1分,有漏字、添字、错别字的,该句不得分) 2.(9分) (1)溢莹t(每空1分)(2)婉如宛如(每空1分) (3)讠(言)九(每空1分) (4)B(2分) (4分) (1)火焰山罗刹女(或铁扇公主)(②2)二十四孝图卧冰求鲤(每空1分) 4.(12分) (1)示例:聚焦文明创建,展示亮点成效(修辞2分、切合活动内容2分) (2)示例:②见到老人要让座③路上垃圾要捡起(每句1分) (3)示例:阳光灿烂,是大自然露出的最温馨的微笑(2分) (4)示例:李主任,您好。我是春晖中学文学社的记者,想了解我校学生志愿者在社区的 服务情况,您有时间吗?(共4分。称呼1分,礼貌用语1分,自我介绍1分,说明来意1 分) 二、阅读(55分) [一](20分) 5.(4分)春天的郊外,盲哑学校的孩子们出来放风筝,驾校教练让学员给孩子让道。(时 间、地点、人物和主要事件各1分) 6.(5分)环境描写(或景物描写)(1分),作用:(1)渲染了环境:(2)交代了故事 发生的时间;(3)交代了“风大”的情况,为下文写放风筝的孩子被风带到路上以及车子 “让道”做铺垫:(4)描写了天上的风筝,切合了题中的“春天”。(作用4分,答出 点得1分,答出两点得3分,答出三点4分) 7.(3分)其中的一个孩子牵着风筝的线,脸却并不朝天空看,不时地侧耳,是在听。 8.(4分)不是贬义词(1分),它在文中的意思是自由自在,是说孩子们无拘无束地放风 筝,亲近大自然。(3分)(意思答到即可得分) 9.(4分)春天双关,既指现实中已到来的春天,又指孩子们。(2分) 示例1:感动我的是:聋哑孩子合作放风筝,用耳朵听,对大自然对生活非常热爱 示例2:感动我的是:教练为孩子们让道,对孩子们打手语,表现了对孩子的关怀和爱 (2分,结合材料、言之有理即可) [二](19分)
20. 请以“对我影响最大的人”为题，写一篇文章。 提示与要求： （1）根据题目要求进行写作，写出真情实感。 （2）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。 （3）考虑到内容的充实，文章不要少于 500 字。 七年级语文试题（共 4 页）第 4 页 安庆市 2016-2017 学年度第一学期期末教学质量调研检测 七年级语文试题参考答案及评分标准 一、语文积累与综合运用 (35 分) 1．(10 分) (1)①山岛竦峙 ②我寄愁心与明月 ③学而不思则罔 ④一夜征人尽望乡 ⑤落花时节又逢君 ⑥夜阑卧听风雨声 (6 分。每句 1 分，有漏字、添字、错别字的，该句不得分) (2) 潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。 (4 分。每句 1 分，有漏字、添字、错别字的，该句不得分) 2．(9 分) (1)溢 莹 tī (每空 1 分) (2)婉如 宛如(每空 1 分) (3)讠（訁） 九 (每空 1 分) (4) B（2 分） 3．(4 分) (1)火焰山 罗刹女（或铁扇公主） (2)二十四孝图 卧冰求鲤 （每空 1 分） 4．(12 分) (1)示例：聚焦文明创建，展示亮点成效 (修辞 2 分、切合活动内容 2 分) (2)示例：见到老人要让座 路上垃圾要捡起 (每句 1 分) (3)示例：阳光灿烂，是大自然露出的最温馨的微笑 （2 分） （4）示例：李主任，您好。我是春晖中学文学社的记者，想了解我校学生志愿者在社区的 服务情况，您有时间吗？（共 4 分。称呼 1 分，礼貌用语 1 分，自我介绍 1 分，说明来意 1 分） 二、阅读（55 分） [一] (20 分) 5．(4 分）春天的郊外，盲哑学校的孩子们出来放风筝，驾校教练让学员给孩子让道。（时 间、地点、人物和主要事件各 1 分） 6．(5 分) 环境描写（或景物描写）（1 分），作用：（1）渲染了环境；（2）交代了故事 发生的时间；（3）交代了“风大”的情况，为下文写放风筝的孩子被风带到路上以及车子 “让道”做铺垫；（4）描写了天上的风筝，切合了题中的“春天”。（作用 4 分，答出一 点得 1 分，答出两点得 3 分，答出三点 4 分） 7．（3 分）其中的一个孩子牵着风筝的线，脸却并不朝天空看，不时地侧耳，是在听。 8．(4 分) 不是贬义词（1 分），它在文中的意思是自由自在，是说孩子们无拘无束地放风 筝，亲近大自然。（3 分）（意思答到即可得分） 9.（4 分）春天双关，既指现实中已到来的春天，又指孩子们。（2 分） 示例 1：感动我的是：聋哑孩子合作放风筝，用耳朵听，对大自然对生活非常热爱； 示例 2：感动我的是：教练为孩子们让道，对孩子们打手语，表现了对孩子的关怀和爱。 （2 分，结合材料、言之有理即可） [二]（19 分）
10.(4分)①新桐初乳②夏天③梧桐叶落④悲哀 (每空1分) 11.(4分)抓住了梧桐树叶大、多(或密)、绿的特点来描写的(3分),表达了对梧桐树 旺盛蓬勃的生命力的赞美之情(1分)。 七年级语文试题参考答案(共2页)第1页 12.(4分)运用拟人的修辞手法(1分),把梧桐树叶人格化(1分),生动形象(1分) 写出了秋风中梧桐树叶纷纷落下的情景(1分)。(意思对即可) 13.(4分)文章共3次直接引用了古人诗句(1分)。这样写的好处是:(1)引用古人诗 句可以使文章富有文采:(2)通过古人诗句更好地阐述作者的审美见解:(3)借古 人诗句抒发感情。(3分,答对一点得1分,答对2点得满分,意思对即可) 14.(3分)C [三](16分) 15.(2分)人/不堪其忧,回也/不改其乐(各1分,多划不给分) 16.(1)坚定(2)疾行,指迅速逝去(3)法度(4)用来,表行为的目的(各1分) 17.(1)吃粗粮,喝冷水,弯着胳膊当枕头。 (2)不学习就无法增长才干,没有志向就不能使学习有成就。(每句2分) 18.静躁(每空1分) 19.人一定要有志向,同时志向要专一,这样才能潜心学习,不会轻易被改变。“志”是“学” 的前提和动力,“学”是“志”的具体表现,一个勤学的人一定是一个有志向的人。(4分, 言之有理即可) 三、写作(5分) 20.评分参照标准 分数\等 等 等 四等 五等 (55-48分)(47-39分)(38-30分)(29-21分) (20-0分) 30-26分25-21分 20-16分 15-11分 文章切题 基本切题 勉强切题 文不切题 容|中心明确|中心较明确中心基本明确|中心基本明确|中心不明确 0分)|感情真实感情真实|内容比较具体内容不具体|内容不具体 内容充实 内容具体 25-22分21-18分 17-14分 13-10分 9-0分 表达方式表达方式表达方式运用表达方式 表达方式 运用得好运用得好基本合理 运用有缺陷运用很差 (25分)结构合理|结构完整结构完整 结构基本完整结构不完整 语言流畅条理清楚层次基本清楚层次不清楚语病较多 语言通顺语句较通顺语句基本通顺 四、卷面书写(5分) 卷面书写要求及得分标准 4-3分 2分 字体端正、匀称 字迹清楚 字迹较清楚 字迹潦草 书写、标点 书写、标点 有多处错别字错别字、标点 格式正确 格式正确 和标点错误 错误多 卷面整洁 卷面整洁 卷面较整洁 卷面脏乱
10．(4 分) ①新桐初乳 ②夏天 ③梧桐叶落 ④ 悲哀 （每空 1 分） 11．(4 分)抓住了梧桐树叶大、多（或密）、绿的特点来描写的（3 分），表达了对梧桐树 旺盛蓬勃的生命力的赞美之情（1 分）。 七年级语文试题参考答案（共 2 页）第 1 页 12．（4 分）运用拟人的修辞手法（1 分），把梧桐树叶人格化（1 分），生动形象（1 分） 写出了秋风中梧桐树叶纷纷落下的情景（1 分）。（意思对即可） 13．（4 分）文章共 3 次直接引用了古人诗句（1 分）。这样写的好处是：（1）引用古人诗 句可以使文章富有文采；（2）通过古人诗句更好地阐述作者的审美见解；（3）借古 人诗句抒发感情。（3 分，答对一点得 1 分，答对 2 点得满分，意思对即可） 14．（3 分）C [三]（16 分） 15.（2 分）人/不堪其忧，回也/不改其乐（各 1 分,多划不给分） 16.（1）坚定 （2）疾行，指迅速逝去（3）法度 （4）用来，表行为的目的（各 1 分） 17.（1）吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头。 （2）不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有成就。（每句 2 分） 18. 静 躁 （每空 1 分） 19.人一定要有志向，同时志向要专一，这样才能潜心学习，不会轻易被改变。“志”是“学” 的前提和动力，“学”是“志”的具体表现，一个勤学的人一定是一个有志向的人。（4 分， 言之有理即可） 三、写作（55 分） 20．评分参照标准 分数 项目 一等 (55-48 分) 二等 (47-39 分) 三等 (38-30 分) 四等 (29-21 分) 五等 (20-0 分) 内 容 (30 分) 30-26 分 25-21 分 20-16 分 15-11 分 10-0 分 文章切题 中心明确 感情真实 内容充实 文章切题 中心较明确 感情真实 内容具体 基本切题 中心基本明确 内容比较具体 勉强切题 中心基本明确 内容不具体 文不切题 中心不明确 内容不具体 表 达 (25 分) 25-22 分 21-18 分 17-14 分 13-10 分 9-0 分 表达方式 运用得好 结构合理 语言流畅 表达方式 运用得好 结构完整 条理清楚 语言通顺 表达方式运用 基本合理 结构完整 层次基本清楚 语句较通顺 表达方式 运用有缺陷 结构基本完整 层次不清楚 语句基本通顺 表达方式 运用很差 结构不完整 语病较多 四、卷面书写 (5 分) 卷面书写要求及得分标准 5 分 4-3 分 2 分 1-0 分 字体端正、匀称 书写、标点、 格式正确 卷面整洁 字迹清楚 书写、标点、 格式正确 卷面整洁 字迹较清楚 有多处错别字 和标点错误 卷面较整洁 字迹潦草 错别字、标点 错误多 卷面脏乱 等 次