怎样做批注
怎样做批注
读书其实就是读自己,读出自己对文章的理 解和感受。给文章做批注是一种好的读书方法。如 何给文章批注呢?第一:快速浏览文章,划岀不懂 的地方,圈出难理解的词语;第三:查字典,弄明 白字词的准确读音和含义; 翻阅相关的资料,读懂难句 子的含义。阅读如果就停留 在这个层面,那意义不大。 我们必须学会品读文章,透 过文字与作者进行情感和心 灵的交流。那么就是第三:找到自己喜欢的地方 并在文本上写上自己喜欢的理由
读书其实就是读自己，读出自己对文章的理 解和感受。给文章做批注是一种好的读书方法。如 何给文章批注呢？第一：快速浏览文章，划出不懂 的地方，圈出难理解的词语；第二：查字典，弄明 白字词的准确读音和含义； 翻阅相关的资料，读懂难句 子的含义。阅读如果就停留 在这个层面，那意义不大。 我们必须学会品读文章，透 过文字与作者进行情感和心 灵的交流。那么就是第三：找到自己喜欢的地方， 并在文本上写上自己喜欢的理由
圈点,指阅读时利用一套自己能够理解的能 代表某方面意义的符号在文章的字、词、句段 上圈点勾划。圈点的过程是读、思、记的组合 过程,可促进理解,增强记忆,便于复习,便 于检查、摘录。宋朝著名学者朱熹读书时就十 分喜欢在书上作各种记号,初读、再读、三读 都用不同颜色的笔圈点勾画,他认为这样能 渐渐向里寻到那精英处″。批注,即批语注 释,是对文章的品评、鉴赏,是多角度、高层 次的阅读过程,同时也是读者的消化、吸收、 转化和运用的过程
圈点，指阅读时利用一套自己能够理解的能 代表某方面意义的符号在文章的字、词、句段 上圈点勾划。圈点的过程是读、思、记的组合 过程，可促进理解，增强记忆，便于复习，便 于检查、摘录。宋朝著名学者朱熹读书时就十 分喜欢在书上作各种记号，初读、再读、三读 都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能 “渐渐向里寻到那精英处”。批注，即批语注 释，是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层 次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、 转化和运用的过程
初读时,圈点的重点应是需要注音 注释的生字生词、自然段的序号、文章 的中心句或重点语句。此次圈点主要是 读通文章,粗知作者思路,初识文章的 框架、即整体感知文章的大概内容,对 以后的深入阅读起确定方向的作用。阅 读时多采用速读的方式
初读时，圈点的重点应是需要注音、 注释的生字生词、自然段的序号、文章 的中心句或重点语句。此次圈点主要是 读通文章，粗知作者思路，初识文章的 框架、即整体感知文章的大概内容，对 以后的深入阅读起确定方向的作用。阅 读时多采用速读的方式
再读时,批注的重点应是解决初读时圈点 的问题。圈点的重点应是文章的重点、难点 和疑点,重要的、精彩的、有欣赏价值的佳 句以及感受最深的句子,结构段的序号,修 辞、表达方式、说明方法、论据类型等。此 次圈点是培养学生自己发现问题、自己解决 问题、不断提高自学能力的有效途径之 这种训练的根本目的是让学生读懂文章,养 成边读书边动脑的良好习惯,从而终身获益。 阅读时多采用精读的方式
再读时，批注的重点应是解决初读时圈点 的问题。圈点的重点应是文章的重点、难点 和疑点，重要的、精彩的、有欣赏价值的佳 句以及感受最深的句子，结构段的序号，修 辞、表达方式、说明方法、论据类型等。此 次圈点是培养学生自己发现问题、自己解决 问题、不断提高自学能力的有效途径之一。 这种训练的根本目的是让学生读懂文章，养 成边读书边动脑的良好习惯，从而终身获益。 阅读时多采用精读的方式
三读时,主要解决再读过程中圈点的 内容和作批注、写感悟。有的语句之所 以让人感到美妙,是因为表达的意思深 刻、精辟,给人以深刻的启迪和警策。 ww,wa日 on. se2e
三读时，主要解决再读过程中圈点的 内容和作批注、写感悟。有的语句之所 以让人感到美妙，是因为表达的意思深 刻、精辟，给人以深刻的启迪和警策
圈点、批注不是在文章中任意涂写 而是要求有自己的一套符号系统,同时 要简单、明了,表示的意义也要固定 尤其给文章作批注时要在反复阅读、认 真思考、比较分析、揣摩体味后才能进 行。朋友们,当您按以上要求阅读完 篇文章时会发现:您的圈点、批注也是 篇绝妙的作品
圈点、批注不是在文章中任意涂写， 而是要求有自己的一套符号系统，同时 要简单、明了，表示的意义也要固定。 尤其给文章作批注时要在反复阅读、认 真思考、比较分析、揣摩体味后才能进 行。朋友们，当您按以上要求阅读完一 篇文章时会发现：您的圈点、批注也是 一篇绝妙的作品
怎样评价文章好的地方,说出自己喜欢的理由, 给文章做批注呢?可以从以下几个方面去做: 找到关键词语。如《五彩池》中的“没想 到今年夏天去四川松潘旅游,在藏龙山上,我真的 看到了像瑶池那样神奇的五彩池。”(我喜欢“没 想到和真的”这两个词语,它们写出了自己看到五 彩池惊喜的心情。) 又如《跳水》中的“等孩子一浮上来,水手们 就立刻抓住了他,把他救上了甲板。”(我喜欢关 联词 就.”,它写出了水手们救人时急 切的心情和快速的动作。)
怎样评价文章好的地方，说出自己喜欢的理由， 给文章做批注呢？可以从以下几个方面去做： 一、找到关键词语。如《五彩池》中的“没想 到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的 看到了像瑶池那样神奇的五彩池。”（我喜欢“没 想到和真的”这两个词语，它们写出了自己看到五 彩池惊喜的心情。） 又如《跳水》中的“等孩子一浮上来，水手们 就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”（我喜欢关 联词“一……就……”，它写出了水手们救人时急 切的心情和快速的动作。）
运用了修辞手法的句子。如《五彩 池》中的“池边是金黄色的石粉凝成的,像 圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不 同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像 盘子的,有像莲花的...”(我喜欢这句话 是因为它使用了比喻的修辞手法,把水池比 作彩带,颜色特别好看;把水池比作镰刀、 盘子、莲花和葫芦,形状千奇百怪。它这样 比喻,我读着就有一种身临其境的感觉。)
二、运用了修辞手法的句子。如《五彩 池》中的“池边是金黄色的石粉凝成的，像 一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不 同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像 盘子的，有像莲花的……”（ 我喜欢这句话 是因为它使用了比喻的修辞手法，把水池比 作彩带，颜色特别好看；把水池比作镰刀、 盘子、莲花和葫芦，形状千奇百怪。它这样 一比喻，我读着就有一种身临其境的感觉。）
明明是清水,为什么在水池里会显出 不同的颜色来呢?原来池底长着许多石笋, 有的像起伏的丘陵,有的像险峻的山峰, 有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚 石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉 阳光透过池射到池底,石笋就像高低不平 的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩 水池周围的树木花草长得很茂盛,五光十 色的倒影使池水更加瑰丽。(这里运用了 设问的修辞手法,一问一答,让我明白了 五彩池这么美丽的缘由。)
明明是清水，为什么在水池里会显出 不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋， 有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰， 有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。 石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。 阳光透过池射到池底，石笋就像高低不平 的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。 水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十 色的倒影使池水更加瑰丽。（这里运用了 设问的修辞手法，一问一答，让我明白了 五彩池这么美丽的缘由。）