初中课程改革工程项日 教师篇图文结构课案 课堂研读导学案 七年级上·语文·第一单元 秋天的风,凉爽而惬意,为落叶送去温馨的问候: 第三课《短文两篇》研读导学案 冬天的雪 (慈祥而温厚,为庄稼带来热情的呵护)(运用拟人的修辞手法) 设计人:龙亚萍 教学礼记 罢点 ★用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范、力求美观。 【教材简析】 3.查阅资料与工具书,了解作者一些知识,写在下面 【导学目标】 知识目标:、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法 4.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。思考: 能力目标:学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法: a、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼,请找出来,并说说自己的理解 感、态度、价值观目标:体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度 b、《贝壳》一文中,作者先对贝壳的精美作了一番描述,然后生发了哪些联想 小组讨论交流明确: 【导学重点】 a、“哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。”是全文的文 的关键原因,也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪,病蝉的 【导学难点】 还是写蝉17年埋在泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得 目标2 意义和光彩。它也提醒我们,不管生命有多短暂,都要好好地活,给人振奋精神的感 b.作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命,想到为了这样一个短暂、细 【导学方法】 脆弱、卑微的生命,上苍却是那样用心地营造了它的居所—精致的贝壳。并由此进 合作探究 到自己的生命,虽然也有限,但总比贝壳里的生命要长一点,空间要多一点,那岂不是 【教学用具】 该好好面对它,让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹 【课时安排】1课时 (此环节设计的目的是让学生通过整体阅读,初步感知文章的内容,并且要求学 文章的主旨以及问题所处的具体语境作深入地分析、解答) 课前自主预习 【思维链拔·日标定位】 作者简介 小思简介 自主积淀·初步感知】 小思,1939年生,本名卢玮銮,另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕 1.查字典,给下列词语中加点的字注音 香港中文大学新亚学院中文系,型年到罗富国师范学院学习,获教育文凭。1973年赴 牧敛()颤动()聒聒( 宽恕()短暂() 京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年,以“中国作家在香港的文艺活动”之 脆弱 )卑微()一丝不苟() 获得硕士衔 2.査字典或词典,弄清楚“读一读,写一写”中词语的含义,在此基础上,请描摩下列句 小思曾任多家中学中文教师,1978年任教于香港大学中文系,1979年起任教于香 子的特点,在续写一句,表达你对四季的感受 文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影 春天的雨,细腻而轻柔,给山野披上美丽的衣裳 《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学 夏天的雷,迅疾而猛烈,为生命敲响热烈的战鼓 工作,多次出任文学奖评判,参与各种文学活 四川武胜新学初中 课改办▲教
初中课程改革工程项目 教师篇 ﹠ 图文结构课案 课堂研读导学案 四川武胜新学初中 课改办﹠教导处 1 七年级上·语文·第一单元 第三课 《短文两篇》研读导学案 设计人： 龙亚萍 审阅 审核 【教材简析】 【导学目标】 知识目标：、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。。 能力目标：学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法； 情感、态度、价值观目标：体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。 【导学重点】 目标 1 【导学难点】 目标 2 【导学方法】 合作探究 【教学用具】 【课时安排】1 课时 【自主积淀·初步感知】 1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 收敛． （ ） 颤．动（ ） 聒聒．．（ ） 宽恕．（ ）短暂．（ ） 脆．弱 （ ） 卑．微（ ） 一丝不苟．（ ） 2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，请揣摩下列句 子的特点，在续写一句，表达你对四季的感受。 春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓； 秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候； 冬天的雪， ， 。 （慈祥而温厚，为庄稼带来热情的呵护）（运用拟人的修辞手法） ★用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。 3．查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。 4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。思考: a、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。 b、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想? 小组讨论交流明确： a、“哪管是 90 年，90 天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬 的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小， 还是写蝉 17 年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂 意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。 b．作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小， 脆弱、卑微的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想 到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应 该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。 （此环节设计的目的是让学生通过整体阅读，初步感知文章的内容，并且要求学生联系 文章的主旨以及问题所处的具体语境作深入地分析、解答) 【思维链接·目标定位】 作者简介 小思简介 小思，1939 年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964 年毕业于 香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973 年赴日本 京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981 年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文 获得硕士衔。 小思曾任多家中学中文教师，1978 年任教于香港大学中文系，1979 年起任教于香港中 文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》 《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究 工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。 课前自主预习 课首要点 教学札记
初中课程改革工程项日 教师篇图文结构课案 课篁研读导学案 席慕蓉,另有笔名蕭瑞、漠蓉、穆伦席连勃〔蒙古语,即大江河)等。祖籍内蒙古察 哈尔盟明安旗,1943年生于重庆,后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画,1964年到【拓展延伸·刷新日标丿 比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展,出版画1、探究质疑:对比阋读两篇短文,说说它们的异同点 册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版 出版,深得读者喜爱 2、收集一些有关小思和席慕蓉的诗文,自己去欣赏和品评 她写诗写散文,只是作为累了一天之后的休息,为的是“纪念一段远去的岁月,纪念那 个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题,而对人情、 爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七 里香)(无的青右)散文集(有一首歌》(成长的痕迹)(生命的滋味} 归纳反思·留下精彩 写作:生命是辽阔的大海,蕴蓄着不尽的情思:生命是深邃的湖泊,孕育着无限的希望 生命是广袤的星空,绽放着智慧的花朵。请以“感受生命”为话题写一篇文章。要求:题目 联系上下文,体会下列语句的含义 自定,写出自己的真情实感,不少于500字。 1、斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒 、是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟【板书设计教学反思 板书设计 聒噪、瘦弱——延续生命 3、在千年之后,也许会有人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹 息:“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心啊!” 贝壳生命脆弱、卑微一——居所精致、仔细 关键品析·重点强化 1我们能从蝉身上得到什么启示? 2.为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”?作者看到这美丽的贝壳感悟到什么? 疑诊治·突破难关 《蝉》一文里有一句话是全文的文眼,请找出来,并说说自己的理解 2、《贝壳》一文中,作者先对贝壳的精美作了一番描述,然后生发了哪些联想? 四川武胜新学初中 课改办画教导处
初中课程改革工程项目 教师篇 ﹠ 图文结构课案 课堂研读导学案 四川武胜新学初中 课改办﹠教导处 2 席慕蓉简介 席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察 哈尔盟明安旗，1943 年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964 年到 比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画 册并获奖。1981 年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版 社出版，深得读者喜爱。 她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那 个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、 爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七 里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三 弦》《同心集》《写给幸福》等。 【合作研读·整体感悟】 联系上下文，体会下列语句的含义。 1、斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！ 2、是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟 呢！ 3、在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹 息：“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心啊！” 【关键品析·重点强化】 1.我们能从蝉身上得到什么启示？ 2．为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”？作者看到这美丽的贝壳感悟到什么？ 【疑难诊治·突破难关】 1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。 2、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想? 【拓展延伸·刷新目标】 1、探究质疑：对比阅读两篇短文，说说它们的异同点。 2、收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，自己去欣赏和品评。 【归纳反思·留下精彩】 写作：生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望； 生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。请以“感受生命”为话题写—篇文章。要求：题目 自定，写出自己的真情实感，不少于 500 字。 【板书设计•教学反思】 板书设计： 蝉 聒噪、瘦弱————延续生命 抑 ———— 扬 哲理：………… 贝壳 生命脆弱、卑微————居所精致、仔细