短文两篇导学案 目的: 学习由一个具体细小事物引出抽 象深刻哲理的写作手法。 2、品读课文揣摩句子,体会作者表 达的情感。 3、体悟生命的意义,以积极、认真 的态度对待生命。 流程: 走向文本:了解常识,解题生趣 冰心老人说:“宇宙是一个大的 生命,江流人海,落叶归根,我们是 宇宙中的一息,我们是大生命中的 分子。不是每一道江流都能流人大
短文两篇导学案 目的： 1、学习由一个具体细小事物引出抽 象深刻哲理的写作手法。 2、品读课文揣摩句子，体会作者表 达的情感。 3、体悟生命的意义，以积极、认真 的态度对待生命。 流程： 一、 走向文本：了解常识，解题生趣 冰心老人说：“宇宙是一个大的 生命，江流人海，落叶归根，我们是 宇宙中的一息，我们是大生命中的一 分子。不是每一道江流都能流人大
海,不是每一粒种子都能成熟发芽, 生命中不是永远快乐,也不是永远痛 苦,快乐与痛苦是相辅相成的。在快 乐中,我们要感谢生命,在痛苦中 我们也要感谢生命,因为快乐、兴奋、 痛苦又何尝不是美丽呢?今天,我们 就来欣赏两篇优美的散文,从中感悟 生命的真谛吧。 走进文本:朗读课文,合作探究 文章描写蝉和贝壳各抓住了它们 什么特点? 2、两篇短文作者各有怎样的生命感 悟? 3、品读两文句子体会作者表达了何
海，不是每一粒种子都能成熟发芽， 生命中不是永远快乐，也不是永远痛 苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快 乐中，我们要感谢生命，在痛苦中， 我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、 痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们 就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟 生命的真谛吧。 二、 走进文本：朗读课文，合作探究 1、文章描写蝉和贝壳各抓住了它们 什么特点？ 2、两篇短文作者各有怎样的生命感 悟？ 3、品读两文句子体会作者表达了何
种情感? 4、两篇短文比较有何异同? 三、走出文本:联系生活,体验反思 写作:注意观察生活,发现生命意 义。仿照课文写法,选一日常事物, 写出生命感悟。 资料 1、“人最宝贵的是生命。生命对每 个人只有一次。这仅有的一次生命应 当怎样度过呢?每当回忆往事的时候, 能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌 无为而羞耻;在临死的时候,他能够 说:我的整个生命和全部精力,都 已经献给了世界上最壮丽的事业
种情感？ 4、两篇短文比较有何异同？ 三、 走出文本：联系生活，体验反思 写作： 注意观察生活，发现生命意 义。仿照课文写法，选一日常事物， 写出生命感悟。 资料： 1、 “人最宝贵的是生命。生命对每 个人只有一次。这仅有的一次生命应 当怎样度过呢?每当回忆往事的时候， 能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌 无为而羞耻；在临死的时候，他能够 说：‘我的整个生命和全部精力，都 已经献给了世界上最壮丽的事业—
为人类解放而进行的斗争。”(奥 斯特洛夫斯基) 2、“人的生命是有限的,可是,为人 民服务是无限的,我要把有限的生 命,投入到无限的为人民服务之中 去。”(雷锋) 3、“为着追求光和热,人宁愿舍弃自 己的生命。生命是可爱的但寒冷的 寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。” 生命的意义在于付出,在于给予,而 不在于接受,也不在于索取。”(巴金) 4、生命是盛开的鲜花.用它艳丽的 花瓣铺就人生的道路:生命是美妙的 乐章,用它跳跃的音符谱写生活的旋
—为人类解放而进行的斗争。’”（奥 斯特洛夫斯基） 2、 “人的生命是有限的，可是，为人 民服务是无限的，我要把有限的生 命，投入到无限的为人民服务之中 去。”（雷锋） 3、 “为着追求光和热，人宁愿舍弃自 己的生命。生命是可爱的,但寒冷的、 寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”/ “生命的意义在于付出，在于给予，而 不在于接受，也不在于索取。”（巴金） 4、生命是盛开的鲜花．用它艳丽的 花瓣铺就人生的道路：生命是美妙的 乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋
律;生命是翱翔的雄鹰,用它矫健的 翅膀搏击广阔的天宇;生命是奔腾的 河流,用它倒海的气势沖垮陈旧的桎 梏
律；生命是翱翔的雄鹰，用它矫健的 翅膀搏击广阔的天宇；生命是奔腾的 河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎 梏