《短文两篇》 不求甚解 论读书 马南邨
《短文两篇》 《 论 读 书 》 —— 培 根 《 不 求 甚 解 》 —— 马 南 邨
了解作家 培根( Francis Bacon,1561-1626) 英国著名的唯物主义哲 学家、现代实验科学的 始祖,作家。著有《随 笔》 《新工具》等 《随笔》共58篇是英 国文学中首创。 名言:知识就是力量
培根 （Francis Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主义哲 学家、现代实验科学的 始祖，作家。著有《随 笔》， 《新工具》等。 《随笔》共58篇是英 国文学中首创。 名言：知识就是力量
给下列生字注音: 怡(y)情统筹chou)藻(za0)饰 狡黠(xia)诘(jie)难要诀(Jue) 蒸馏(ⅲi)劝诫(jie)滞(zh)碍 吹毛求疵(豁(ho)然贯通 ue 好读书(hao) 味同需 读好书(hao
给下列生字注音： 怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通 嚼 咀嚼（ ） 味同嚼蜡（ ） 好 好读书（ ） 读好书（ ） yí chóu zǎo xiá jié jué liú jiè zhì c ī huò jué jiáo hào hǎo
品读积累 编写《读书名言精评》:每人从课文中选 取2-3句名言做精彩点评。点评角度自主确定, 可以挖掘句子思想内涵,可以分析句式,赏析 修辞,也可以涉及遣词造句。 范例:读书使人充实,讨论使人机智,作 文使人准确。 句子分别以“读书”“讨论”“作文”为 例论述了学以致用的观点。句式整齐,使论证 更为有力
品读积累 编写《读书名言精评》：每人从课文中选 取2-3句名言做精彩点评。点评角度自主确定， 可以挖掘句子思想内涵，可以分析句式，赏析 修辞，也可以涉及遣词造句。 范例：读书使人充实，讨论使人机智，作 文使人准确。 句子分别以“读书”“讨论”“作文”为 例论述了学以致用的观点。句式整齐，使论证 更为有力
句段品味 1、读书足以怡情,足以傅彩,足以长才 其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩 也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最 见于处世判事之际。练达之士虽能分别处 理细事或一一判别枝节,然纵观统筹,全 局策划,则非好学深思者莫属。 这几句话从正面说,读书有三 种不同的目的:怡情、傅夥和, 才。重点阐述读书的好处。论证 周密
句段品味 1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩 也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最 见于处世判事之际。练达之士虽能分别处 理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全 局策划，则非好学深思者莫属。 这几句话从正面说，读书有三 种不同的目的：怡情、傅彩和长 才。重点阐述读书的好处。论证 周密
句段品味 2、读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫 全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之 不足,经验又补读书之不足,盖天生才干 犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接; 而书中所示,如不以经验范之,则又大而 无当。 这几句话从反面指出读书 中的三种偏向,并论述读书 和经验的关系:相互补充、 相辅相成
句段品味 2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫， 全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之 不足，经验又补读书之不足，盖天生才干 犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接； 而书中所示，如不以经验范之，则又大而 无当。 这几句话从反面指出读书 中的三种偏向，并论述读书 和经验的关系：相互补充、 相辅相成
3、书有可浅尝者,有可吞食者,少数则/趣 需咀嚼消化。换言之,有只须读取部分者, 有只须大体涉猎者,少数则须全读,读时 须全神贯注,孜孜不倦。书亦可请人代读, 取其所作摘要,但只限题材较次或价值不 髙者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同 嚼蜡矣。 这几句话主张对不同的节 釆用不同的读湍,或选读,或 浏览,或通读,或精读,有的 书可只读摘要。介绍全面
3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则 需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者， 有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时 须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读， 取其所作摘要，但只限题材较次或价值不 高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同 嚼蜡矣。 这几句话主张对不同的书 采用不同的读法，或选读，或 浏览，或通读，或精读，有的 书可只读摘要。介绍全面
4、读史使人明智,读诗使人灵秀, 数学使人周密,科学使人深刻,伦理 学使人庄重,逻辑修辞之学使人 善辩;凡有所学,皆成性格。 这几句话说明各种 学斛的书籍,阅读后都 有塑造惟格的作用
4、读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密,科学使人深刻,伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使人 善辩；凡有所学，皆成性格。 这几句话说明各种 学科的书籍，阅读后都 有塑造性格的作用
学习论证方法,体味其表达效果。 揣摩文中的这几段文字,说说它们的 观点是什么,又是怎样阐述这些观点的 1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。 2“人之才香但有滞得《皆有特 药可医”。 3、从《谈帑补天然之不足”到“谈节然 后知如何修剪移接”。 4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡
学习论证方法，体味其表达效果。 揣摩文中的这几段文字，说说它们的 观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。 1、从“读史使人明智”到“皆成性格” 。 2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特 药可医” 。 3、从“读书补天然之不足”到“读书然 后知如何修剪移接” 。 4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡 矣”
1、观点:读书能够塑造人的性格。 用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用, 最后加以归纳。 作用:使人信服。 2、观点:读书能够弥补人精神上的缺陷。 用比喻证明观点。作用:使论说的道理通俗易懂, 并使语言表达生动形象,具体可感。 3、观点:读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。 4从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。 用比喻的方法从反面强调好书一定要细细 揣摩,深入钻研才能读出味道
1、观点：读书能够塑造人的性格。 用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用， 最后加以归纳。 2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 用比喻证明观点。 作用：使人信服。 作用：使论说的道理通俗易懂， 并使语言表达生动形象，具体可感。 3、观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。 用比喻的方法从反面强调好书一定要细细 揣摩，深入钻研才能读出味道。 4从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣