《短文两篇》教学设计 西安市第九十九中学李丽 教材分析: 《短文两篇》是九年制义务教育人教版语文七年级上册第一单元 的第三课。这两篇散文语言清新、凝练、意味隽永,是指导学生朗诵 的好材料,也是引导学生体味人生的经典之作。两篇文章的作者都是 用细小的事物引出抽象深刻的人生哲理,在教学中可以引导学生将两 篇文章放在一起来对比欣赏。 学情分析: 本课的教学对象是初一年级学生,思维比较活跃,但认知能力有 限。所以教学过程中应在巧妙创设情境,激发学生兴趣的基础上,引 导学生仔细揣摩句子,品读课文,体会作者所描写的事物的特点及表 达的情感,从而使学生顺利理解课文内涵 教学目标 知识目标 1、积累字词,了解作者。 2、理解文章内容,体会文章所蕴含的人生哲理。 3、深入探讨,对两篇文章进行多方位的比较阅读 能力目标 1、准确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力 培养深入细致地探究课文的习惯 情感、态度和价值观:
《短文两篇》教学设计 西安市第九十九中学 李丽 教材分析： 《短文两篇》是九年制义务教育人教版语文七年级上册第一单元 的第三课。这两篇散文语言清新、凝练、意味隽永，是指导学生朗诵 的好材料，也是引导学生体味人生的经典之作。两篇文章的作者都是 用细小的事物引出抽象深刻的人生哲理，在教学中可以引导学生将两 篇文章放在一起来对比欣赏。 学情分析： 本课的教学对象是初一年级学生，思维比较活跃，但认知能力有 限。所以教学过程中应在巧妙创设情境，激发学生兴趣的基础上，引 导学生仔细揣摩句子，品读课文，体会作者所描写的事物的特点及表 达的情感，从而使学生顺利理解课文内涵。 教学目标 知识目标： 1、积累字词，了解作者。 2、理解文章内容，体会文章所蕴含的人生哲理。 3、深入探讨，对两篇文章进行多方位的比较阅读。 能力目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力 。 2、培养深入细致地探究课文的习惯。 情感、态度和价值观：
联系生活实际,在阅读中培养积极的人生态度 教学重、难点: 1、了解作者用细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。 2、深入探讨,对文章进行多方位的比较阅读 教学方法: 创设情景法、朗诵指导法、诱导点拨法、合作探究法 课时安排:一课时 教学过程 情境导入: 大自然中有太多的生命让我们感动不已!植根于淤泥中的夏荷, 竞能出于淤泥而纤尘不染;细细黑黑的萤火虫,竟能在茫茫黑夜里发 出耀眼的光芒;贫瘠的沙漠中竟能有如此灿烂的生命;幼嫩的小草竟 能拥有海一样浩瀚的气势;枝头轻吟的小鸟,雨后潮涌般的春笋,夏 日里知知不休的鸣蝉,海边精美的贝壳……这无数弱小而美丽的生 命,在带给我们感动的同时,也引起了我们对人生更深刻的思考。今 天,就让我们走进这其中的两个弱小的生灵,去聆听他们的生命最强 音 二、初读课文、整体感知 、再读课文,研究探讨 (一)蝉 1、作者简介。 2、指名范读,正字正音并指导朗读
联系生活实际，在阅读中培养积极的人生态度。 教学重、难点： 1、了解作者用细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。 2、深入探讨，对文章进行多方位的比较阅读。 教学方法： 创设情景法、朗诵指导法、诱导点拨法、合作探究法。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、情境导入: 大自然中有太多的生命让我们感动不已！植根于淤泥中的夏荷， 竟能出于淤泥而纤尘不染；细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发 出耀眼的光芒；贫瘠的沙漠中竟能有如此灿烂的生命；幼嫩的小草竟 能拥有海一样浩瀚的气势；枝头轻吟的小鸟，雨后潮涌般的春笋，夏 日里知知不休的鸣蝉，海边精美的贝壳……这无数弱小而美丽的生 命，在带给我们感动的同时，也引起了我们对人生更深刻的思考。今 天，就让我们走进这其中的两个弱小的生灵，去聆听他们的生命最强 音。 二、初读课文、整体感知。 三、再读课文，研究探讨。 （一）蝉 1、作者简介。 2、指名范读，正字正音并指导朗读
3、齐读课文,研究探讨: (1)、你从文中看到了一只怎样的蝉?(蝉有何特点?) (2)、这样一只不起眼的,甚至有些惹人厌烦的蝉,作者为它作 文的原因? (3)、面对这只可怜又可敬的蝉,作者对他的感情如何? (4)、文中那一句话是作者对蝉情感变化的关键?它有何含义? (启示) 蝉,一个小小的、微不足道的生灵,却让作者小思对生命有如此 深刻的感悟。可见,再弱小的生命,也有生存的权利,也应该珍惜生 命 现在,再让我们走进台湾女作家席慕容的《贝壳》,看看住在贝 壳中的那个同样弱小的生灵,又能给我们什么启示。 (二)贝壳 1、作者简介。 2、齐读课文。 3、合作探究 在上文中,我们看到的是一只可怜又可敬的蝉,作者采用先贬后 褒的手法,表达了她对生命的崇敬。学习时,我们是从以下几方面进 行了解读: (1)、作者笔下生命的特点? (2)、作者为它作文的原因? (3)、作者对这一生命的感情?
3、齐读课文，研究探讨： （1）、你从文中看到了一只怎样的蝉？（蝉有何特点？） （2）、这样一只不起眼的，甚至有些惹人厌烦的蝉，作者为它作 文的原因？ （3）、面对这只可怜又可敬的蝉，作者对他的感情如何？ （4）、文中那一句话是作者对蝉情感变化的关键？它有何含义？ （启示） 蝉，一个小小的、微不足道的生灵，却让作者小思对生命有如此 深刻的感悟。可见，再弱小的生命，也有生存的权利，也应该珍惜生 命。 现在，再让我们走进台湾女作家席慕容的《贝壳》，看看住在贝 壳中的那个同样弱小的生灵，又能给我们什么启示。 （二）贝壳 1、作者简介。 2、齐读课文。 3、合作探究。 在上文中，我们看到的是一只可怜又可敬的蝉，作者采用先贬后 褒的手法，表达了她对生命的崇敬。学习时，我们是从以下几方面进 行了解读： （1）、作者笔下生命的特点？ （2）、作者为它作文的原因？ （3）、作者对这一生命的感情？
(4)、这弱小的生命给了我们什么启示? 现在,大家再来用同样的方法来合作探讨,解读《贝壳》一文。 4、比较阅读。这两篇文章,除了人生启示上有一种递进的关系 外,它们还有没有其他的一些异同呢?我们来从内容、主题、写作几 方面来进行比较阅读。 5、再读课文,答疑解惑(根据课堂实际)。 四、学习感悟,归纳小结。 今天这两篇短文,作者采用以小见大的写法,从夏天聒噪的蝉, 海边小小的贝壳这些细小的事物中,感悟出深刻的道理,从而引起了 我们对生命的意义的追问和思索,让我们明白了,人不仅应该珍惜生 命,而且应尽自己所能让生命活得更精彩的人生哲理。 五、延伸拓展。 1、仿写练习 生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待。 生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟。 生命就要像一样,即使,也要 2、欣赏诗歌:《热爱生命》
（4）、这弱小的生命给了我们什么启示？ 现在，大家再来用同样的方法来合作探讨，解读《贝壳》一文。 4、比较阅读。这两篇文章，除了人生启示上有一种递进的关系 外，它们还有没有其他的一些异同呢？我们来从内容、主题、写作几 方面来进行比较阅读。 5、再读课文，答疑解惑（根据课堂实际）。 四、学习感悟，归纳小结。 今天这两篇短文，作者采用以小见大的写法，从夏天聒噪的蝉， 海边小小的贝壳这些细小的事物中，感悟出深刻的道理，从而引起了 我们对生命的意义的追问和思索，让我们明白了，人不仅应该珍惜生 命，而且应尽自己所能让生命活得更精彩的人生哲理。 五、延伸拓展。 1、仿写练习： 生命就要像蝉一样，即使短暂，也要固执地等待。 生命就要像贝壳一样，即使卑微，也要一丝不苟。 生命就要像 一样，即使 ，也要 。 2、欣赏诗歌：《热爱生命》
《短文两篇》教学设计 西安市第九十九中学 李丽
《短文两篇》教学设计 西安市第九十九中学 李丽