《蝉》《贝壳》学案 任文学奖评判,参与各种文学活动 科目:七年级语文班级:七(3)班主备教师:张进云日期:2011.9.3审阅 1、根捐意思写出相应的词语 学习目标1有感情的朗读课文 ①形容十分惧不安。(心惊肉 2.掌握本课的重点词语,理解文章主题 能力目标|学习课文谋篇布局的手法,提高写作能力 ②谨慎小心丝毫不敢硫包的样子。(小心真寓 德育目标 通过对着两课的学习明白不管生命短暂与否,都要积极面对,好地活;要把课@形容因失败或不顺利面丧失心,意志滑沉,不能操作,(灰心丧气 自己能做的事情做得更仔细、更精致、吏加一丝不苟 给下列红色的字注音 学习重点2借签文的“先和后扬”和“直接切入”的方法 ①训〔e)②屡次(i)③国(yu)④泣(chu)耸立(sng) 理解文章故事的寓意,并从中受到启发和教育 钠竿〔han)⑦抖〔chdn)⑨瘦青嚼岭〔in)(x 从整体结构上把握文章的布局 学习方法朗读:自主、合作、探究 头晕目眩〔xuan)幕下(l)着巖(zhu) 学时两课时 1.让学生默读课文《蝉》,作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?一抑一扬表 生命是多彩的朝霞,映照着广阔的大地:生 的火花,点缀着灿烂的星空: 达了作者怎样的思想感情? 生命是美丽的鲜花,装扮着绚丽的人生。生命真是 迹。一枝从淤泥里长出的夏 答:抑:写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑。其次写看到一只病蝉,写它的微小和 荷,竟开出雪一样洁白纯净的花儿:一粒细黑黑的萤火虫,竟能在茫茫黑夜里发出 景导入|星般闪亮的光:一株微不足道的小草,竟开出像海洋一样湛蓝的花:一只毫不起眼 整体病弱,又是一抑。扬:蝉的生活历程显示了生命的意义 的鸟儿,在树头唱出远胜小提琴的夜曲:一条柔软无骨的蚯蚓,居然能在坚实的土地 由抑到扬,涵蕴深厚,传达了本文的主题:不管生命如何短暂,必须要好好地活 里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉,海边一枚小小的贝壳,都会引 起我们对生命意义的追问和思索 收敛〔in):本课指收滤 2找出本文的主旨句,并谈谈对它的理解。 适(gu0)持胺杂,本课指不停地叫 答:主旨句:“哪管是90年,90天,都不过要好好的的活过 宽忽(sh:宽容饶恕 不管生命长短,都要好好地活 误前短置(hn)很短的一段时间 “斜阳里,想起秋风的颜色就宽恕了那烦人的聒聒”,怎样理解这句话? 预习 丝不L(gu)形容办事认真,连最细小的地方也不马虎 研讨答:秋风来了果实成熟了,本是收获的季节但对在地下埋了17年,苦苦等待了17年的 卑(bei)微:卑微小,地位低下 蝉来说,却意味着生命的结束生命虽然短暂,蝉却执著地等待我对它的敬意油然而生 席慕蓉,另有笔名蕭瑞、漠蓉。祖籍内蒙古,1943年生于重庆。她写诗写散文 把玩:拿在手中玩赏 作者生命、时光、乡慈是她作品的内在主题,而对人愉、爱情、乡情的细属独特的审莫措 走近小思:199年生,本名卢玮銮(ludn).另有笔名明川、卢.曾任多家中学中文教作品 筑倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散 师,1978年任教于香港大学中文系,1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品 有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎 文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等 作品及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作,多次出‖薹体让学生默读课文《贝壳》,作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发了哪些联想?
《蝉》《贝壳》学案 科目：七年级语文 班级：七（3）班 主备教师：张进云 日期：2011.9.3 审阅 学习目标 1.有感情的朗读课文； 2.掌握本课的重点词语，理解文章主题。 能力目标 学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力。 德育目标 通过对着两课的学习明白：不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活；要把 自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。 学习重点 1.读懂课文，体会文章的寓意； 2.借鉴文章的“先抑后扬”和“直接切入”的方法。 学习难点 1.理解文章故事的寓意，并从中受到启发和教育； 2.从整体结构上把握文章的布局。 学习方法 朗读；自主、合作、探究。 学时 两课时。 情景导入 生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空； 生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏 荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出 星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼 的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地 里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引 起我们对生命意义的追问和思索…… 课前 预习 收敛（liǎn）：本课指收拢。 聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕（shù) ：宽容饶恕。 短暂（zhàn）：很短的一段时间。 一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。 卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。 上苍：上天。 把玩：拿在手中玩赏。 走近 作者 作品 小思：1939 年生，本名卢玮銮（luán），另有笔名明川、卢颿。曾任多家中学中文教 师，1978 年任教于香港大学中文系，1979 年起任教于香港中文大学。已出版的作品 有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》 及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出 一 任文学奖评判，参与各种文学活动。 课前 复习 1、根据意思写出相应的词语 ① 形容十分恐惧不安。（心惊肉跳） ② 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（小心翼翼） ③ 形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作。（灰心丧气） 2、给下列红色的字注音 ①训诫．（jiè） ②屡．次（lǚ）③迂．回（yū） ④啜．泣（chuò） ⑤耸．立（sŏng） ⑥纳罕．（hǎn）⑦颤．抖（chàn）⑧瘦骨嶙峋．．（lín）（xún） ⑨头晕目眩．（xuan）落．下（là）着．眼（zhuó） 整体 感知 一 1.让学生默读课文《蝉》，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表 达了作者怎样的思想感情? 答：抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和 病弱，又是一抑。扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活 着。 2.找出本文的主旨句,并谈谈对它的理解。 答：主旨句：“哪管是 90 年,90 天,都不过要好好的的活过.” 不管生命长短,都要好好地活。 重点 研讨 一 1. “斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,怎样理解这句话? 答：秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地下埋了 17 年,苦苦等待了 17 年的 蝉来说,却意味着生命的结束.生命虽然短暂,蝉却执著地等待,我对它的敬意油然而生. 走近 作者 作品 二 席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉。祖籍内蒙古，1943 年生于重庆。她写诗写散文， 生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描 摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散 文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。 整体 1.让学生默读课文《贝壳》，作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发了哪些联想?
感知答:想到了贝壳里曾经的小小柔软的生命想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑 怎样做,才能让生命变得更有意义?通过学习这两篇短文,我们会高声回答:不管生 微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所一精致的贝壳并由此想到自己的生命 命如何短暂,必须要好好地活着 虽然有限,但总比贝壳里的生命长一点空间要多一点因此要好好面对生命好好珍惜 仿照下列例子你也写两句。(注意修辞手法的运用) 生命好好创造生 ①生命就要像蝉一样,即使短暂也要固执地等待 是不是也应该用我的能力来把我所的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟拓晨练习 呢”体现了作者怎样的思想感情? ②生命就要像贝壳一样即使卑微,也要一丝不苟 答:此句比较了自己和贝壳里的生命,感悟自己的生命尽管有限,但总比贝壳里的生 命长一点空间要多一点,以表达一种的感激的心情:要力所能及地把事情做得更精致 些、更好些,让后人为自己的执著、努力而感动 “这是一颗固执又怎样简单的心啊”,说说你对这句话理解 答:作者并不希望建立什么丰功伟绩她只想像那颗小小的贝壳一样,用仔细、精致 一丝不苟来塑造执著美丽的形象回馈生命打动人们 2试比较两篇散文的异同? 答:相同之处: ①、都是由一个小小的物引发对生命的感悟 蠶点|②、对于生命的理解都比较积极、认真 研讨③、对于”物”的描写细致入微笔调清新自然 不同之处: ①、先抑后扬,直奔主题 ②、对生命的感悟是不管生命短暂与否都要积极面对好好活着:,则落 实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟 ③、的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白:的作者则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊 叹的东西的眍望。 课堂作者从夏天聒噪的蝉、海边小贝壳这些细小事物中,感悟出深刻的道理,引起 小结我们对生命意义的追问和思索:生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的
感知 二 答：想到了贝壳里曾经的小小柔软的生命,想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑 微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所—精致的贝壳.并由此想到自己的生命, 虽然有限,但总比贝壳里的生命长一点,空间要多一点,因此要好好面对生命,好好珍惜 生命,好好创造生命! 2.“是不是也应该用我的能力来把我所的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟 呢”体现了作者怎样的思想感情? 答：此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但总比贝壳里的生 命长一点,空间要多一点,以表达一种的感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致 些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。 重点 研讨 二 1. “这是一颗固执又怎样简单的心啊”,说说你对这句话理解. 答：作者并不希望建立什么丰功伟绩,她只想像那颗小小的贝壳一样,用 仔细、精致、 一丝不苟来塑造执著美丽的形象,回馈生命,打动人们. 2.试比较两篇散文的异同？ 答：相同之处： ①、都是由一个小小的物引发对生命的感悟； ②、对于生命的理解,都比较积极、认真； ③、对于”物”的描写细致入微,笔调清新自然。 不同之处： ①、先抑后扬,直奔主题； 、 对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好活着； ,则落 实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟； ③、 的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白；的作者则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊 叹的东西的愿望。 课堂 小结 作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起 我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该 怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生 命如何短暂，必须要好好地活着。 拓展练习 仿照下列例子,你也写两句。（注意修辞手法的运用） ①生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待。 ②生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟
《蝉》《贝壳》学案 科目:七年级语文班级:七(3)班主备教师:张进云日期:2011.9.3审阅 学习后赤/1有感情的朗读课文 2.掌握本课的重点词语,理解文章主题 能力目标学习课文谋篇布局的手法,提高写作能力 通过对着两课的学习明白:不管生命短暂与否,都要积极面对,好好地活:要把 德育目标 自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟 1.读懂课文,体会文章的寓意: 短暂: 借鉴文章的“先抑后扬”和“直接切入”的方法 丝不苟: 理解文章故事的寓意,并从中受到启发和教育 学习难成 2.从整体结构上把握文章的布 学习方法|朗读:自主、合作、探究。 学时两课时。 小思:1939年生,本名卢玮銮(ludn),另有笔名明川、卢飄。曾任多家中学中 生命是多彩的朝霞,映照着广阔的大地:生命是智慧的火花,点缀着灿烂的星空: 文教师,1978年任教于香港大学中文系,1979年起任教于香港中文大学。已出版的 生命是美丽的鲜花,装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏 作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰 作品 荷,竟开出雪一样洁白纯净的花儿:一粒细细黑黑的萤火虫,竟能在茫茫黑夜里发出 选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作 情景导入星星般闪亮的光:一株微不足道的小草,竟开出像海洋一样湛蓝的花:一只毫不起眼 多次出任文学奖评判,参与各种文学活动。 的鸟儿,在树头唱出远胜小提琴的夜曲:一条柔软无骨的蚯蚓,居然能在坚实的土地 1、根据意思写出相应的词语 里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉,海边一枚小小的贝壳,都会引 ④形容十分惧不安。 起我们对生命意义的追问和思索… 谨慎小心丝毫不敢疏包的样子。 1给加点的字注音,并解释词语 ⑤形容因失败成不顺利而丧失售心,意志清沉,不能振f 复习2、给下列红色的字注青 男 聒聒( ): ①训被()②屡次()③迁回()粒()@耸立〔 ): 纳罕()⑦聊抖()⑨寰 短哲(): 头晕目眩〔)幕下()着麋() 丝不苟(): 整体|1.让学生默读课文《蝉》,作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?一抑一扬表
《蝉》《贝壳》学案 科目：七年级语文 班级：七（3）班 主备教师：张进云 日期：2011.9.3 审阅 学习目标 1.有感情的朗读课文； 2.掌握本课的重点词语，理解文章主题。 能力目标 学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力。 德育目标 通过对着两课的学习明白：不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活；要把 自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。 学习重点 1.读懂课文，体会文章的寓意； 2.借鉴文章的“先抑后扬”和“直接切入”的方法。 学习难点 1.理解文章故事的寓意，并从中受到启发和教育； 2.从整体结构上把握文章的布局。 学习方法 朗读；自主、合作、探究。 学时 两课时。 情景导入 生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空； 生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏 荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出 星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼 的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地 里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引 起我们对生命意义的追问和思索…… 课前 预习 1.给加点的字注音，并解释词语。 收敛．（ ）： 。 聒聒．（ ）： 。 宽恕．（ ）： 。 短暂．（ ）： 。 一丝不苟．（ ）： 。 卑．（ ）微： 。 上苍： 。 把玩： 。 2.造句。 收敛： 。 聒聒： 。 宽恕： 。 短暂： 。 一丝不苟： 。 卑微： 。 上苍：： 。 把玩： 。 走近 作者 作品 一 小思：1939 年生，本名卢玮銮（luán），另有笔名明川、卢颿。曾任多家中学中 文教师，1978 年任教于香港大学中文系，1979 年起任教于香港中文大学。已出版的 作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画 选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作， 多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。 课前 复习 1、根据意思写出相应的词语 ④ 形容十分恐惧不安。（ ） ⑤ 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（ ） ⑥ 形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作。（ ） 2、给下列红色的字注音 ①训诫．（ ） ②屡．次（ ）③迂．回（ ） ④啜．泣（ ） ⑤耸．立（ ） ⑥纳罕．（ ）⑦颤．抖（ ）⑧瘦骨嶙峋．．（ ）（ ） ⑨头晕目眩．（ ）落．下（ ）着．眼（ ） 整体 1.让学生默读课文《蝉》，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表
惑知达了作者怎样的思想感情? “这是一颗固执又怎样简单的心啊”,说说你对这句话理解 答:抑:写蝉的聒噪声使人亻 这是一抑。其次写看到一只蝉,写它 答:作者并不希望建立什么 一她只想像那颗小小的 的意义 来塑造 的形象,回馈 涵蕴深厚,传达了本文的主题:不管生命如何 必须要 人们 2试比较两篇散文的异同? 2.找出本文的主旨句,并谈谈对它的理解 答:主旨句 ①、都是由一个小小的物引发对 不管生命 都要好好地 重点②、对于生命的理解,都比较 “斜阳里,想起秋风的颜色就宽恕了那烦人的聒聒”,怎样理解这句话? 研讨③、对于”物”的描写 笔调 答:秋风来了果实成熟了,本是_ 的季节,但对在地下 17年苦苦等待 不同之处: 的来说,却意味着生命的 生命虽然 ①、先后 贝壳>直奔 等待我对它的 油然而生 ②、对生命的感悟是不管生命 席慕蓉,另有笔名萧瑞、漠蓉。祖籍内蒙古,1943年生于重庆。她写诗写散文 贝壳>则落实到要把自己的 的事情做得吏 作者生命时光、乡慈是她作品的内在主题,而对人情、爱情、乡情的细潋特的审类指 作品、要倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》散 ③、的作者对于 的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直 二|文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等 的作者则 提出了自己要认真做事的想法表达了要给世 1.让学生默读课文《贝壳》,作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发了 人留下值 i得 的东西的愿望。 答:想到了贝壳里曾经的小小柔软的 想到为了这样 的蝉、海边小小的这些细小事物中 的生命,上苍是那样用心地营造了它的 课堂深刻的道理,引起我们对生命意义的 生命究竟是为什么而存 警余精致的贝壳并由此想到自己的 虽然但总比贝壳里的生命 在?生命是 的,该怎样做,才能让生命变得更有意义?通过学习这 空间要』因此要好好面对_好好珍惜_好好创造」 两篇短文,我们会高声回答:不管 必须要 2是不是也应该用我的能力来把我所的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟 仿照下列例子,你也写两句。(注意修辞手法的运用) 呢”体现了作者怎样的思想感情? ①生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待 答:此句比较了 和 里的生命,感悟自己的生命尽管 但总比拓展练习 贝壳里的生命 空间要,以表达一种的 的心情:要力所能及 ②生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟 地把事情做得更 更些,让后人为自己的
感知 一 达了作者怎样的思想感情? 答：抑：写蝉的聒噪声使人们 ，这是一抑。其次写看到一只 蝉，写它 的 和 ，又是一抑。扬： 蝉的生活 显示了 的意义。 由 到 ，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何 ，必须要 好好地 。 2.找出本文的主旨句,并谈谈对它的理解。 答：主旨句： 不管生命 ,都要好好地 。 重点 研讨 一 1. “斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,怎样理解这句话? 答：秋风来了,果实成熟了,本是 的季节,但对在地下 17 年,苦苦等待 了 的 来说,却意味着生命的 .生命虽然 ,蝉却 地 等待,我对它的 油然而生. 走近 作者 作品 二 席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉。祖籍内蒙古，1943 年生于重庆。她写诗写散文， 生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描 摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散 文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。 整体 感知 二 1.让学生默读课文《贝壳》，作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发了哪些联想? 答 ： 想 到 了 贝 壳 里 曾 经 的 小 小 柔 软 的 , 想到为了这样一 个 、 、 、 的生命,上苍是那样用心地营造了它的 → 精致的贝壳.并由此想到自己的 ,虽然 ,但总比贝壳里的生命 , 空间要 ,因此要好好面对 ,好好珍惜 ,好好创造 ! 2.“是不是也应该用我的能力来把我所的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟 呢”体现了作者怎样的思想感情? 答：此句比较了 和 里的生命，感悟自己的生命尽管 ，但总比 贝壳里的生命 ,空间要 ,以表达一种的 的心情：要力所能及 地把事情做得更 些、更 些，让后人为自己的 、 而感动。 重点 研讨 二 1. “这是一颗固执又怎样简单的心啊”,说说你对这句话理解. 答：作者并不希望建立什么 ,她只想像那颗小小的 一样, 用 、 、 来塑造 的形象,回馈 生命, 人们. 2.试比较两篇散文的异同？ 答：相同之处： ①、都是由一个小小的物引发对 的 ； ②、对于生命的理解,都比较 、 ； ③、对于”物”的描写 ,笔调 。 不同之处： ①、先 后 ,直奔 ； 、 对生命的感悟是不管生命 ,都要 ,好好 ； 则落实到要把自己的 的事情做得更 、更 、更 加 ； ③、 的作者对于 的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直 接 ；的作者则 提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世 人留下值得 和 的东西的愿望。 课堂 小结 作者从夏天 的蝉、海边小小的 这些细小事物中， 出 深刻的道理，引起我们对生命意义的 和 ：生命究竟是为什么而存 在？生命是 、 的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这 两篇短文，我们会高声回答：不管 ，必须要 。 拓展练习 仿照下列例子,你也写两句。（注意修辞手法的运用） ①生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待。 ②生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟
