试卷代号：1179 座位■■ 中央广播电视大学2007一2008学年度第二学期“开放本科”期末考试 小学数学教学研究试题 2008年7月 题 号 二 三 四 五 总 分 分 数 得分 评卷人 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填 在题后的括号内。 1.对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及()。 A.科学数学观 B.抽象数学观 C.形式数学观 D.生活数学观 2.新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和()。 A.知识性目标 B.过程性目标 C.技能性目标 D.总体目标 3.传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、 “逻辑推理式的知识呈现”和()。 A.论述体系的归纳式 B.以计算为主线 C.模仿例题式的练习配套 D.训练体系的网络式 4,儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的三种不同的类型分别有“分析型”、“几何 型”和( ）。 A.计算型 B.具体型 C调和型 D.概括型 1086
试卷代号 :1179 座位号口口 中央广播电视大学2007-2008学年度第二学期“开放本科”期末考试 小学数学教学研究 试题 2008年 7月 题 号 四 五 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、单项选择题(本大题共 10小题 。每小题 3分.共 30分 ) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填 在题后的括号内。 1.对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及( )。 A.科学数学观 B.抽象数学观 C.形式数学观 D.生活数学观 2.新世纪我国数学课程 目标包括“一般性 目标”和( )。 A.知识性 目标 B.过程性 目标 C.技能性目标 D.总体目标 3.传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、 “逻辑推理式的知识呈现”和( )。 A.论述体系的归纳式 B.以计算为主线 C.模仿例题式的练习配套 D.训练体系的网络式 4.儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的三种不同的类型分别有“分析型”、“几何 型”和 ( )。 A.计算型 C.调 和型 B.具体型 D.概 括 型 1086
5.小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定 向环节”、“行动环节”以及()。 A.感受环节 B.执行环节 C.运动环节 D.反馈环节 6.下列不属于常见的小学数学教学方法的是()。 A.叙述式讲解法 B.学生自学法 C.启发式谈话法 D.演示法 7.自然主义和人本主义为哲学基础的评价是( )。 .A.形成性评价 B.量化的评价 C.表现性评价 D.质的评价 8.不属于学生概念形成的主要过程的是( )。 A.感知具体对象阶段 B.尝试建立表象阶段 C.分离新概念的关键属性 D.抽象本质属性阶段 9.运算法则的理论依据可以称之为( )。 A.方法 B.性质 C.算理 D.规则 10.一般地看数学问题解决的过程，主要运用的方法有“试误法”、“逆推法”和( )。 A.算法化 B.顿悟 C.探究启发式 D.逼近法 得分 评卷人 二、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分） 1.小学数学学习中存在 等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。 2.儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括 以及态度等因素。 3.空间定位包括对物体的 以及 等的识别。 4.小学数学统计教学的主要策略有 以及 等。 1087
5.小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定 向环节”、“行动环节”以及( )。 A.感受环节 B.执行环节 C.运动环节 D.反馈环节 6.下列不属于常见的小学数学教学方法的是( )。 叙述式讲解法 启发式谈话法 学生 自学法 演示法 B. n A C 7.自然主义和人本主义为哲学基础的评价是( )。 .A.形成性评价 B，量化的评价 C.表现性评价 D.质的评价 8.不属于学生概念形成的主要过程的是 ( )。 A.感知具体对象 阶段 B.尝试建立表象阶段 C.分离新概念的关键属性 D.抽象本质属性阶段 9.运算法则的理论依据可以称之为( )。 A.方法 B，性质 C.算理 D.规则 10.一般地看数学问题解决的过程 ，主要运用的方法有“试误法”、“逆推法”和( 算法化 探究启发式 B.顿悟 D.逼近 法 得 分 评卷人 二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共 24分} 1.小 学数 学 学 习 中存 在 等三种互相渗透与相互支持的不同的知识 。 2.儿童在课堂学 习过程 中的情感参与 主要包括 以及态度等因素。 3.空间定位包括对物体的 等的识别。 以及 4.小学数学统计教学 的主要策略有 以及 1087
得分 评卷人 三、判断题（本大题共4小题，每小题2分，共8分） 只要在每小题的括号内填上√或X即可。 1.“再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论。（) 2.一种教学策略就有若干固定的教学方法所组成。() 3.常模参照评价是一种相对评价。() 4.不同情境下的各种数据有着各自不同的处理策略和模式。() 得分 评卷人 四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 1.简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征？ 2.简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略？ 3.简述儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。 得分 评卷人 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 1.举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力？ 2.请用实例说明应当如何发展学生问题表征的能力。 1088
得 分 评卷人 三、判断题(本大题共 4小题，每小题 2分。共8分) 只要在每小题的括号内填上了或X即可。 1.“再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论 。( ) 2.一种教学策略就有若干固定的教学方法所组成。( ) 3.常模参照评价是一种相对评价。( ) 4.不同情境下的各种数据有着各自不同的处理策略和模式。( 得 分 评卷人 四、简答题(本大题共 3小题，每题 6分，共 18分) 1.简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征? 2.简述在概念引人阶段主要可以运用哪些策略? 3.简述儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。 得 分 评卷人 五、论述题(本大题共 2小题，每小题 10分，共 20分) .举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力? .请用实例说明应当如何发展学生问题表征的能力。 1088
试卷代号：1179 中央广播电视大学2007一2008学年度第二学期“开放本科”期末考试 小学数学教学研究试题答案及评分标准 (供参考) 2008年7月 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）】 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填 在题后的括号内。 1.D 2.D 3.C 4.C 5.D 6.B 7.D 8.C 9.C 10.D 二、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分） 1.陈述（概念）性（知识） 程序性（自动化技能）（知识） 策略性（知识） 2.兴趣 动机 自信心 3.(空间)方位 (空间)距离 (空间)大小 4.关注儿童对现实生活的经历 增强在数学活动中的体验 强化将知识运用于现 实情境 三、判断题（本大题共4小题，每小题2分，共8分）】 只要在每小题的括号内填上√或X即可。 1./ 2.× 3. 4./ 四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 1.简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征？ 答案：①在选择上表现出“切近儿童生活”（的价值取向）； ②在呈现上表现出“强化过程体验”（的价值取向）； ③在组织上表现出“注重探究发现”（的价值取向）。 (遗漏一条扣2分。没有适当展开的酌情扣1~2分) 2.简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略？ 1089
试卷代号:1179 中央广播电视大学2007-2008学年度第二学期“开放本科”期末考试 小学数学教学研究 试题答案及评分标准 (供参考) 2008年 7月 一、单项选择题(本大题共 10小题 ，每小题 3分，共 30分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填 在题后的括号内。 1. D 2. D 3. C 4. C 5. D 6. B 7. D 8. C 9. C 10. D 二、填空题(本大题共 4小题，每空2分，共 24分) 1.陈述(概念)性(知识) 程序性(自动化技能)(知识) 策略性(知识) 2.兴趣 动机 自信心 3.(空间)方位 (空间)距离 (空间)大小 4.关注儿童对现实生活的经历 增强在数学活动中的体验 强化将知识运用 于现 实情境 三、判断题(本大题共 4小题，每小题 2分，共8分) 只要在每小题的括号内填上J或X即可。 1.了 2. X 3.了 4.了 四、简答题 (本大题共 3小题 ，每题 6分 .共 18分) 1.简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征 ? 答案:①在选择上表现出“切近儿童生活”(的价值取向); ②在呈现上表现出“强化过程体验”(的价值取向); ③在组织上表现出“注重探究发现”(的价值取向)。 (遗漏一条扣 2分。没有适当展开的酌情扣 1-2分) 2.简述在概念引人阶段主要可以运用哪些策略? 1089
答案：①生活化（策略）。（多样化、丰富、情境、激发、活动） ②操作性（策略）。（做数学、尝试操作） ③情境激发（策略）。（主动观察、积极思考、发现问题） ④知识迁移（策略）。（利用数学结构精良特点、使数学概念系统化） (遗漏一条扣1.5分：括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣1~3分) 3.简述儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。 答案：①空间识别障碍（空间的方位感）(3分) 儿童的空间识别能力是阶段性发展的； 儿童的空间识别能力的发展是不平衡的。 ②视觉知觉障碍（不能有效地建立或运用视觉知觉符号与大脑中贮存的图式与概念迅速 建立联系的水平或策略)(3分) (遗漏一条扣3分：括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣1~3分) 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分】 1.举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力？ 答案：①学会用数学的思想来考察现实。 ②构建普遍知识与特殊情境（情景）的联系。 (遗漏一条扣5分：没有适当举例说明的，酌情扣2~3分) 2.请用实例说明应当如何发展学生问题表征的能力。 答案：①仔细审定问题情境。（按基本成分分解问题情境：注意整体与部分关系） ②学会深度表征。（模型尝试；原理联想） (遗漏一条扣5分；括号内为关键策略，缺失的或没有适当举例说明的，酌情扣2~4分) 1090
答案:①生活化(策略)。(多样化、丰富、情境、激发、活动) ②操作性(策略)。(做数学、尝试操作) ③情境激发(策略)。(主动观察、积极思考、发现问题) ④知识迁移(策略)。(利用数学结构精良特点、使数学概念系统化) (遗漏一条扣 1.5分;括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣 1-3分) 3.简述儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。 答案:①空间识别障碍(空间的方位感)(3分) 儿童的空间识别能力是阶段性发展的; 儿童的空间识别能力的发展是不平衡的。 ②视觉知觉障碍(不能有效地建立或运用视觉知觉符号与大脑中贮存的图式与概念迅速 建立联系的水平或策略)(3分) (遗漏一条扣 3分;括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣 1-3分) 五、论述题(本大题共 2小题，每小题 10分，共 20分) 1.举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力? 答案:①学会用数学的思想来考察现实。 ②构建普遍知识与特殊情境(情景)的联系。 (遗漏一条扣 5分;没有适当举例说明的，酌情扣2^-3分) 2.请用实例说明应当如何发展学生问题表征的能力。 答案:①仔细审定问题情境。(按基本成分分解问题情境;注意整体与部分关系) ②学会深度表征。(模型尝试;原理联想) (遗漏一条扣5分;括号内为关键策略，缺失的或没青适当举例说明的，酌情扣2--4分) 1090