去打开大自然绿色的课本 8多 创设情境 大自然 国
大自然
去打开大自然绿色的课本 8多 创设情境 大自然 国
大自然
去打开大自然绿色的课本 8多 创设情境 读题质疑 为什么把大自 (然称作“绿色的 课本”呢? 国
读题质疑 为什么把大自 然称作 “绿色的 课本 ”呢？
去打开大自然绿色的课本 □盛你感知 朗读诗歌,说说这“绿 色的课本”里究竟有些什么? 国
朗读诗歌，说说这“绿 色的课本”里究竟有些什么?
去打开大自然绿色的课本 □盛你感知 读准字音 洋溢沃野胸襟芬芳 苍劲耕耘浩瀚绚丽 国
洋溢 沃野 胸襟 芬芳 苍劲 耕耘 浩瀚 绚丽 读准字音
去打开大自然绿色的课本 □盛你感知 写字指导 馨:偏旁是“士”,右上最后一笔是点。 瀚:结构要紧凑。 国
馨：偏旁是“士”，右上最后一笔是点。 瀚：结构要紧凑。 写字指导
去打开大自然绿色的课本 □盛你感知 理清诗歌层次 (1)写可爱的祖国召唤孩子们去 打开大自然绿色的课本。 二(2-5)写只要我们勇于探索,善 于发现,大自然会给我们以丰富的馈赠 的。 三(6)进一步号召孩子们去打开大 自然绿色的课本。 国
一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去 打开大自然绿色的课本。 二（2－5）写只要我们勇于探索，善 于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠 的。 三（6）进一步号召孩子们去打开大 自然绿色的课本。 理清诗歌层次
去打开大自然绿色的课本 感受领倡 朗读课文,思考讨 两个“去吧”是谁 发出的召唤?“芬芳” 什么意思?“打开大自 祖国敞开了绿色然绿色的课本”什么意 思 给孩子一片清京时绿阴。 去吧,去呼吸山水间芬芳的空气 去吧,去打开大自然绿色的课本。 国
朗读课文，思考讨论： 祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。 两个“去吧”是谁 发出的召唤？“芬芳” 什么意思？“打开大自 然绿色的课本”什么意 思？
去打开大自然绿色的课本 感受领倡 朗读课文,思考讨论: 这一节描绘了大自 然哪些动人的画布? 让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺,松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收,沃野的耕耘。 国
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。 朗读课文，思考讨论： 这一节描绘了大自 然哪些动人的画布？
去打开大自然绿色的课本 感受领倡 朗读课文,思考讨论: 鸣离、野花要和你这绿色的课本 生活里洋溢着严里究竟隐藏着多少神奇 祖国的山水要的秘密? 请听一听它们心 青山说:攀登吧 饱览无限的风光满怀少年的豪情 绿水说:前进吧, 奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟! 国
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。 朗读课文，思考讨论： 这“绿色的课本” 里究竟隐藏着多少神奇 的秘密? 青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!