明祖陵中学八年级语文集体备课导学案 主备人:刘娟 时间:10月审核人:语文备课组 古诗四首 [教学目标] 1、有感情地朗读背诵并默写这四首诗。 2、理解诗歌的字面意思,体会字里行间蕴涵的情味。 3、细心品味脍炙人口的千古名句 [重点难点] 1、重点:背诵默写诗歌。 2、难点:体会诗歌的意境 学法指导: 1、自由朗读,边读边思,并结合有关资料,在书旁写下自己的想法 2、小组讨论交流,各抒己见,请同学点评 3、组织班级交流,教师适当点拨加以引导 [教学时数]二课时 教学过程 第一课时《春望》《泊秦淮》 相关链接 1、《春望》写于安史之乱之后。当时,唐朝首都长安已被叛军安禄山占领,唐玄宗带着 杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国,黯然神伤,抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛 悲苦之情。 2、杜牧,字牧之,唐代诗人,著有《樊川诗集》。此诗是作者有感于秦淮河地区浮糜豪 奢的世象而作。 活动一:《春望》“国破山河在,城春草木深”一个“深”字怎么理解? 明确:写尽山河 活动二:“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。“溅”与“惊”是什么意思? 眀确:因为感时伤怀,加之久别思家之苦,即便是面对鸟语花香的春景,不但无心赏玩,反而落泪心惊 在句中都是使动用法,意思是花使我的泪水飞溅,鸟使我的心灵惊悸。 活动三:《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家”一个“寒”字你是怎么理解的? 眀确;不但让人想到时值深秋,更在心头掠过一丝寒意 活动四:”商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”指责的真的是商女吗? 眀确:诗人指责商女,其实是一种曲笔,真正该汘颜的是座中那些点歌的人。足见诗人对世风和时局的忧 【小组合作总结】 【课堂检测】背诵并默写这两首诗。 【巩固、拓展延伸】再默写杜甫、杜牧两位诗人的另一首古诗
明祖陵中学八年级语文集体备课导学案 主备人：刘娟 时间：10 月 审核人：语文备课组 古诗四首 [教学目标]： 1、有感情地朗读背诵并默写这四首诗。 2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。 3、细心品味脍炙人口的千古名句。 [重点难点]： 1、重点：背诵默写诗歌。 2、难点：体会诗歌的意境。 学法指导： 1、自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的想法。 2、小组讨论交流，各抒己见，请同学点评。 3、组织班级交流，教师适当点拨加以引导。 [教学时数] 二课时 教学过程 第一课时《春望》《泊秦淮》 相关链接： 1、《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着 杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛 悲苦之情。 2、杜牧，字牧之，唐代诗人，著有《樊川诗集》。此诗是作者有感于秦淮河地区浮糜豪 奢的世象而作。 活动一：《春望》 “国破山河在，城春草木深”一个“深”字怎么理解？ 明确：写尽山河破碎，人民离散。 活动二：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。“溅”与“惊”是什么意思？ 明确：因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。 “溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。 活动三：《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”一个“寒”字你是怎么理解的？ 明确：不但让人想到时值深秋，更在心头掠过一丝寒意。 活动四：”商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”指责的真的是商女吗？ 明确：诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人。足见诗人对世风和时局的忧 愤。 【小组合作总结】 【课堂检测】背诵并默写这两首诗。 【巩固、拓展延伸】再默写杜甫、杜牧两位诗人的另一首古诗
明祖陵中学八年级语文集体备课导学案 主备人:刘娟 时间:10月审核人:语文备课组 【教学反思】 第二课时《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》 相关链接: 陆游罢官居住家乡山阴(绍兴),抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思 绪万千,既想到南宋王朝在风雨中飘摇,岌岌可危的现实,又浮起到前线作战挽救国家危亡 的企望。于是,在风雨声中入梦,梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希 望联系起来了 文天祥,字宋瑞,庐陵人。宋理宗时中状元,官至丞相,封信国公。临安危急时,他奉 命至元营议和,因据理抗争而被拘,后脱险逃出,并率兵抗元,兵败而被俘。在拘囚中,经 敌人多方折磨,百般诱降,但临死不屈,终被元军杀害。他是伟大的民族英雄,也是宋末著 名的爱国 活动一:《十一月四日风雨大作》这首诗表达了作者怎样的思想感情? 活动二:你对“风吹雨”是怎么理解的? 活动三:《过零丁洋》中“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”如何理解? 眀确:作者用“风飘絮”来比喻无可挽回的败局,用“雨打萍”来比喻自己的政治生涯。这句话以形象的 比喻描写国家与个人的命运。 活动四:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”。表达了作者什么样的情怀? 明确:表现出詩人高尚的情操和舍生取义的生死观 【小组合作总结】 【课堂检测】背诵并默写这两首诗 【巩固、拓展延伸】《导学与评价》P33“类文选读” 【教学反思】
明祖陵中学八年级语文集体备课导学案 主备人：刘娟 时间：10 月 审核人：语文备课组 【教学反思】 第二课时《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》 相关链接： 陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思 绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡 的企望。于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希 望联系起来了。 文天祥，字宋瑞，庐陵人。宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。临安危急时，他奉 命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。在拘囚中，经 敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。他是伟大的民族英雄，也是宋末著 名的爱国 活动一：《十一月四日风雨大作》这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 活动二：你对“风吹雨”是怎么理解的？ 活动三：《过零丁洋》中“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”如何理解？ 明确：作者用“风飘絮”来比喻无可挽回的败局，用“雨打萍”来比喻自己的政治生涯。这句话以形象的 比喻描写国家与个人的命运。 活动四：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。表达了作者什么样的情怀？ 明确：表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。 【小组合作总结】 【课堂检测】背诵并默写这两首诗。 【巩固、拓展延伸】《导学与评价》P33“类文选读” 【教学反思】