匚课题培养良好的学习习愤「课型 新授课 本教案收集网络,如有侵权,请联系。gmwjxI@126.com l、细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读写姿势,培养良好 的读书、写字习惯。 教学要求2、过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在 实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习 教学重点训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。 教学时间第一课时 授课时间 2006年9月1日 教学过程 导入新课 小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些 知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。 二、看图说话 了解正确的读书和写字姿势。 看第一页最上面的两幅图,说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学 在……”“右边的同学在……”的句式说 老师讲解正确的坐、读、写的姿势。 出示人直立的脊柱图。 引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像 柱子一样直。 出示弯曲的铁丝,告戒小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可 能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊! 看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么 启发小朋友主动说,有条理说。 小结:保护视力,要定期检查视力。 三、巩固练习 有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做 四、总结 我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。做到这些,才 能更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献
1 课题 培养良好的学习习惯 课型 新授课 本教案收集网络，如有侵权，请联系。Gmwjxl@126.com 教学要求 1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好 的读书、写字习惯。 2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在 实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习 惯。 教学重点 训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。 教学时间 第一课时 授课时间 2006 年 9 月 1 日 教学过程 一、导入新课 小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些 知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。 二、看图说话 了解正确的读书和写字姿势。 看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学 在……”“右边的同学在……”的句式说。 老师讲解正确的坐、读、写的姿势。 出示人直立的脊柱图。 引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像 柱子一样直。 出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可 能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！ 看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。 启发小朋友主动说，有条理说。 小结：保护视力，要定期检查视力。 三、巩固练习 有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。 四、总结 我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才 能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献 教 后 记
匚课题「培养良好的学习习惯课型新授课 1、细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读写姿势,培养良好 的读书、写字习惯。 教学要求|2、过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在 实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习 匚教学点训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯 教学时间 第二课时 授课时间 2006年9月4日 「教学过程 复习导入 1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势,再说说不注意正确的读写姿势的 后果。 2、说说保护视力要做到哪些 3、小结。 看图说话,明确正确的读书姿势的要求。 1、看图说说图上的小朋友在干什么。 说说他们的读书姿势是怎样的 3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,还有做到肩平、背 直,手臂放平,脚也要平放,稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、 4、老师巡查,点拨,纠正。 5、巩固练习。 说说读书姿势的要点。 同座位或练习小组练习,互相提示,互相帮助,教师不断地予以表扬鼓励。 读《读书姿势歌》 6、过渡:同学们学习了正确的读书姿势还不够,我们还要学习正确的写字姿势。 三、看图说话,明确正确的写字姿势的要求。 1、看图,讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点 写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势 也要正确,手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。 2、练习要点 请一个小朋友到前面来示范,教师引导学生观察,发现问题及时纠正。然后全班同 学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡査,逐一点拨纠正。 3、巩固练习。 说说写字姿势的要点。同座位互相帮助,互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。 四、总结。 1、强调读写姿势要点,总结本节课的学习情况,表演学得好的学生。 2、强调不仅在学校要做到这些,回家也要做到这些。 3、要求学生回去后请家长检查读写姿势
2 课题 培养良好的学习习惯 课型 新授课 教学要求 1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好 的读书、写字习惯。 2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在 实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习 惯。 教学重点 训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。 教学时间 第二课时 授课时间 2006 年 9 月 4 日 教学过程 一、复习导入 1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的 后果。 2、说说保护视力要做到哪些。 3、小结。 二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。 1、看图 说说图上的小朋友在干什么。 2、说说他们的读书姿势是怎样的。 3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背 直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、 4、老师巡查，点拨，纠正。 5、巩固练习。 说说读书姿势的要点。 同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。 读《读书姿势歌》。 6、 过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。 三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。 1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点： 写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为 30-35 厘米。握笔姿势 也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。 2、练习要点： 请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同 学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。 3、巩固练习。 说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。 四、总结。 1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。 2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。 3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。 教 后 记
培养良好的学习习惯课型 新授课 1、细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读写姿势,培养良好 的读书、写字习惯。 教学要求2、过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在 实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习 教学点「训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯 教学时间 第三课时授课时间2006年9月4日 教学过程 复习导入 1、指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的 2、点名上台示范,其他同学评价。 3、学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。 4、过渡:我们今天继续学习新的学习习惯 看图说话(第4页) 1、按从上到下的顺序,说说图上的小朋友在做什么,是怎样做的。 2、明确爱惜学习用品的要求: (1)课本、练习本和文具盒分类放好 (2)写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免 弄脏本子 (3)书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。 3、说说他们为什么这样做。 学习要点。 (1)教师讲解。 (2)请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。 (3)讲解、示范。 (4)小组互帮互学,整理自己的书包。 说说写字时小手脏了怎么办,书角、练习本角卷了怎么办? 三、巩固练习 将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍,再做一遍。教师将课前准 备的小星星给说得正确、做得好的同学 四、课后练习 提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听,并做给家长看;没有包书的 要尽快把书包包起来,明天检查评比,看谁的书包得最好。 后
3 课题 培养良好的学习习惯 课型 新授课 教学要求 1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好 的读书、写字习惯。 2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在 实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习 惯。 教学重点 训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。 教学时间 第三课时 授课时间 2006 年 9 月 4 日 教学过程 一、 复习导入 1、 指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。 2、 点名上台示范，其他同学评价。 3、 学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。 4、 过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。 二、 看图说话（第 4 页） 1、 按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。 2、 明确爱惜学习用品的要求： （1） 课本、练习本和文具盒分类放好。 （2） 写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免 弄脏本子。 （3） 书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。 3、 说说他们为什么这样做。 4、 学习要点。 （1） 教师讲解。 （2） 请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。 （3） 讲解、示范。 （4） 小组互帮互学，整理自己的书包。 说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？ 三、 巩固练习 将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准 备的小星星给说得正确、做得好的同学。 四、 课后练习 提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的 要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。 教 记 后
厂课题1、aoe课型新授课 1、学习aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。 教学要求2、认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声 3、认识和学习使用汉语拼音四线格。 教学重点 1、aoe正确发音,o和e读音的比较 2、aoe的四声的读法 教学时间第一课时授课时间[206年9月5日 教学过程 谈话导入 1、说说汉语拼音的作用和重要性。 2、教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们 起学好它 、学习单韵母aoe 出示挂图,指导观察、说话 (1)看图,说图意。 (2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生, 上学校,见了阿姨问声早 、学习aoe的音和形 学习a读音 教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。 教顺口溜:嘴巴张大aaa。 点名读、开火车读、齐读、分组读。 (2)依次分别学习o和e。方法同上 (3)指名读aoe,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读 3、小结谈话:aoe都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。 4、巩固练习。 (1)出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。 (2)指名读,开火车读。 、指导书写。挂出四线格小黑板。 (1)认识四线格 (2)教师依次范写aoe (3)学生在书上描红。 三、作业 1、自己认读拼音卡片。 2、练习在四线格描红本上写aoe各一行
4 课题 1、 a o e 课型 新授课 教学要求 1、 学习 a o e 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2、 认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的四声。 3、认识和学习使用汉语拼音四线格。 教学重点 1、a o e 正确发音，o 和 e 读音的比较。 2、a o e 的四声的读法。 教学时间 第一课时 授课时间 2006 年 9 月 5 日 教学过程 一、 谈话导入 1、 说说汉语拼音的作用和重要性。 2、 教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们 一起学好它。 二、 学习单韵母 a o e 1、 出示挂图，指导观察、说话。 （1） 看图，说图意。 （2） 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生， 上学校，见了阿姨问声早。 2、 学习 a o e 的音和形。 （1） 学习 a 读音。 教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大 a a a。 点名读、开火车读、齐读、分组读。 （2） 依次分别学习 o 和 e。方法同上。 （3） 指名读 a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。 3、 小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 4、 巩固练习。 （1） 出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。 （2） 指名读，开火车读。 5、 指导书写。挂出四线格小黑板。 （1） 认识四线格。 （2） 教师依次范写 a o e。 （3） 学生在书上描红。 三、 作业 1、 自己认读拼音卡片。 2、练习在四线格描红本上写 a o e 各一行。 教 记 后
厂课题1、aoe课型新授课 1、学习aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。 教学要求2、认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声 3、认识和学习使用汉语拼音四线格 教学重点 1、aoe正确发音,o和e读音的比较 2、aoe的四声的读法 教学时间第二课时授课时间[206年9月5日 教学过程 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母? 2、抽读aoe卡片 二、学习aoe的四声 1、认识声调符号和各个声调名称。 2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。 3、学习a的四声。 出示a的四声 讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四 声好象下山坡。 个人练读a的四声 指名读a的四声,正音 分组读、齐读 出示oe的四声,仿照以上方法进行教学 ⅶi出示aoe的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四 声的升降 4、看挂图,体会四声意义 说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。 三、巩固练习 1、抽读aoe的四声卡片 2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声 3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。 抄写aoe,再依次加声调符号 后
5 课题 1、 a o e 课型 新授课 教学要求 1、学习 a o e 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2、认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的四声。 3、认识和学习使用汉语拼音四线格。 教学重点 1、a o e 正确发音，o 和 e 读音的比较。 2、a o e 的四声的读法。 教学时间 第二课时 授课时间 2006 年 9 月 5 日 教学过程 一、 复习检查 1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、 抽读 a o e 卡片。 二、 学习 a o e 的四声 1、 认识声调符号和各个声调名称。 2、 板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。 3、 学习 a 的四声。 i. 出示 a 的四声。 ii. 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四 声好象下山坡。 iii. 个人练读 a 的四声。 iv. 指名读 a 的四声，正音。 v. 分组读、齐读。 vi. 出示 o e 的四声，仿照以上方法进行教学。 vii. 出示 a o e 的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四 声的升降。 4、 看挂图，体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。 三、 巩固练习 1、 抽读 a o e 的四声卡片。 2、 听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。 3、 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。 抄写 a o e，再依次加声调符号。 教 记 后
匚课题2、IuⅡ课型 新授课 教学要求1、学会1u日3个单韵母,读准音,认清形,正确书写 2、掌握iuⅱ的4个声调,能直接读出带调韵母的音。 教学重点 1、iui的正确发音 2、iuⅱ的四声读法。 教学时间 第一课时授课时间2006年9月6日 教学过程 复习 、抽读字母卡片 2、听写aoe 3、说说这三个字母叫什么。 引出新授内容 1、指导看情境图,说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干 什么? 2、教学语境歌,出示iu: 小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。 三、教学1u读音和写法 1、教学1 (1)读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声 就是i的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜:牙齿 对齐1。学生个别读、开火车读。 (2)i的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写 遍,学生跟着书空。 (3)在书上描红两遍 2、教学u 教学方法同上 读音与“乌龟”的“乌”相似。 顺口溜:嘴巴突出uuu。 3、教学。 教学方法同上。 读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。 顺口溜:嘴巴翘起。 四、巩固练习 、告诉学生也是单韵母 2、看口型,拿卡片 拿对了,齐读三遍。 五、作业 抄写u各一行。 6
6 课题 2、 ī u ü 课型 新授课 教学要求 1、学会īu ü 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、掌握īu ü 的 4 个声调，能直接读出带调韵母的音。 教学重点 1、īu ü 的正确发音。 2、īu ü 的四声读法。 教学时间 第一课时 授课时间 2006 年 9 月 6 日 教学过程 一、 复习 1、 抽读字母卡片。 2、 听写 a o e 。 3、 说说这三个字母叫什么。 二、 引出新授内容 1、 指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干 什么？ 2、 教学语境歌，出示īūǖ： 小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。 三、 教学īūǖ读音和写法 1、 教学ī。 （1） 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声 就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿 对齐īīī。学生个别读、开火车读。 （2） ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写 一遍，学生跟着书空。 （3） 在书上描红两遍。 2、 教学ū。 教学方法同上。 读音与“乌龟”的“乌”相似。 顺口溜：嘴巴突出ūūū。 3、 教学ǖ。 教学方法同上。 读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。 顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。 四、 巩固练习 1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。 2、 看口型，拿卡片。 拿对了，齐读三遍。 五、 作业 抄写īūǖ各一行
教后记 课题 课型新授课 教学要求 学会iuⅱ3个单韵母,读准音,认清形,正确书写 2、掌握Iu的4个声调,能直接读出带调韵母的音 教学重点|1的正确发音。 2、iuⅱ的四声读法。 教学时间 第二课时 授课时间 2006年9月7日 教学过程 、复习 指读卡片: aoe iuu 教学的四声 1、教学1的四声。 (1)讲述书写规则:i加声调时要省写一点。 (2)出示的四声 (3)教师领读: 第一声:衣服的衣。第二声:阿姨的姨。 第三声:椅子的椅。第四声:注意的意。 (4)指名读的四声 2、教学u的四声 (1)教师在四线格上写u的四声,指出u的中格,声调符号写在 上格。 (2)指名读u的四声。 (3)引导用u的四声组词 3、教学的四声。 (1)范写的四声。 (2)学生自由练读。 (3)指名试读,教师相机纠正读错的音。 (4)引导用的四声组词。 (5)开火车读的四声 三、比较单韵母的不同形体。 1、出示:a-o,然后指名读 2、指名说说a和o形体有什么不同。 3、齐读,体会形体的不同。 其余几组方法相同 四、比较带调韵母的读音 1、出示:a-6、1-1、山-道 (1)指名读 (2)说说横线两边的单韵母读音有什么不同。 (3)齐读。a-、1-1、-道 7
7 教 后 记 课题 2、 ī u ü 课型 新授课 教学要求 1、学会īu ü 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、掌握īu ü 的 4 个声调，能直接读出带调韵母的音。 教学重点 1、īu ü 的正确发音。 2、īu ü 的四声读法。 教学时间 第二课时 授课时间 2006 年 9 月 7 日 教学过程 一、 复习 指读卡片：a o e īūǖ. 二、 教学īūǖ的四声。 1、 教学ī的四声。 （1） 讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。 （2） 出示ī的四声。 （3） 教师领读： 第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。 第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。 （4） 指名读ī的四声 2、 教学ū的四声。 （1） 教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在 上格。 （2） 指名读ū的四声。 （3） 引导用ū的四声组词。 3、 教学ǖ的四声。 （1） 范写ǖ的四声。 （2） 学生自由练读。 （3） 指名试读，教师相机纠正读错的音。 （4） 引导用ǖ的四声组词。 （5） 开火车读ǖ的四声。 三、 比较单韵母的不同形体。 1、 出示：a—o，然后指名读。 2、 指名说说 a 和 o 形体有什么不同。 3、 齐读，体会形体的不同。 4、 其余几组方法相同。 四、 比较带调韵母的读音。 1、 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。 （1） 指名读。 （2） 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。 （3） 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、出示:6-06-e6追。指名读 教后记 课题 认一认1 课型 新授课 教学要求 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,读准字音。 教学重点 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,读准字音。 教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月7日 教学过程 导入新课 指导学生复习六个单韵母:请学生齐读字母卡片 2、导入新课:今天就让我们来认识一些字 、组织学生进行活动,分析课文。 出示图画一,请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成 的。(板书“人”字:一撇一捺一个人。) 2、人的身上有很多器官,我们来看下面这些图片,猜猜是什么字。(指出图和字 之间的联系,先看前面三幅,再看下面四幅。) 3、指导学生利用多种形式朗读生字。 4、指导学生把字贴到相应的图片下面。 5、请学生一起做游戏,老师说:“眨眨你的眼,你的眼睛在哪里?”学生回答 在这里,在这里。” 6、指导学生齐读生字,并背诵
8 2、 出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。 指名读。 教 后 记 课题 认一认 1 课型 新授课 教学要求 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。 教学重点 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。 教学时间 第一课时 授课时间 2006 年 9 月 7 日 教学过程 一、导入新课 1、指导学生复习六个单韵母：请学生齐读字母卡片。 2、导入新课：今天就让我们来认识一些字。 二、 组织学生进行活动，分析课文。 1、 出示图画一，请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成 的。（板书“人”字：一撇一捺一个人。） 2、 人的身上有很多器官，我们来看下面这些图片，猜猜是什么字。（指出图和字 之间的联系，先看前面三幅，再看下面四幅。） 3、 指导学生利用多种形式朗读生字。 4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。 5、 请学生一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？ ”学生回答： “在这里，在这里。” 6、 指导学生齐读生字，并背诵。 教 记 后
课题 认一认1 课型 新授课 教学要求认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,读准字音。 教学重点 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,读准字音。 教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月8日 教学过程 导入新课 指导学生复习六个单韵母:请学生齐读字母卡片 2、导入新课:今天就让我们来认识一些字。 组织学生进行活动,分析课文 1、出示图画一,请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成 的。(板书“人”字:一撇一捺一个人。) 2、人的身上有很多器官,我们来看下面这些图片,猜猜是什么字。(指出图和字 之间的联系,先看前面三幅,再看下面四幅。) 3、指导学生利用多种形式朗读生字 4、指导学生把字贴到相应的图片下面 5、请学生一起做游戏,老师说:“眨眨你的眼,你的眼睛在哪里?”学生回答: 在这里,在这里。” 6、指导学生齐读生字,并背诵
9 课题 认一认 1 课型 新授课 教学要求 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。 教学重点 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。 教学时间 第一课时 授课时间 2006 年 9 月 8 日 教学过程 一、导入新课 1、指导学生复习六个单韵母：请学生齐读字母卡片。 2、导入新课：今天就让我们来认识一些字。 二、 组织学生进行活动，分析课文。 1、 出示图画一，请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成 的。（板书“人”字：一撇一捺一个人。） 2、 人的身上有很多器官，我们来看下面这些图片，猜猜是什么字。（指出图和字 之间的联系，先看前面三幅，再看下面四幅。） 3、 指导学生利用多种形式朗读生字。 4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。 5、 请学生一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？ ”学生回答： “在这里，在这里。” 6、 指导学生齐读生字，并背诵。 教 记 后
课题3、bpmf课型新授课 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。 教学要求2、学习bpmf与单韵母组成的音节及四声 3、学习带调拼读音节。 教学重点 1、bpmf的正确发音 2、认清字形,区别b和p的半圆位置。 教学时间 第一课时授课时间 2006年9月8日 「教学过程 导入新课 指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母 师指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀? 生看大佛 师对,这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡,他们看山上的 大佛,先要爬一段什么? 生山坡。 师对,这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很 好奇,就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播:大 佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸。这就是广播的b 教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法 教学声母b,先让学生知道读音是“广播”的“播”;然后老师示范, 学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;接着老师带领大家练 习发音;最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是 b。也可运用教材中的表音表形图教学,读音为“波浪”的“波”。 其余pmf,也可运用此法进行教学 三、读语境歌 指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中 去。如学习了bpmf后,就教学生练读:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭 里正广播,爱护大佛不要摸。 四、教学书写 先教笔顺,再描红,最后临写
10 课题 3、 b p m f 课型 新授课 教学要求 1、学会 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学习 b p m f 与单韵母组成的音节及四声。 3、学习带调拼读音节。 教学重点 1、b p m f 的正确发音。 2、认清字形，区别 b 和 p 的半圆位置。 教学时间 第一课时 授课时间 2006 年 9 月 8 日 教学过程 一、 导入新课 指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。 师 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？ 生 看大佛。 师 对，这就是大佛的 f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的 大佛，先要爬一段什么？ 生 山坡。 师 对，这就是山坡的 p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很 好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的 m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大 佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的 b。 二、 教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 教学声母 b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范， 学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练 习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是 b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。 其余 p m f ，也可运用此法进行教学。 三、 读语境歌 指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中 去。如学习了 b p m f 后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭 里正广播，爱护大佛不要摸。 四、 教学书写 先教笔顺，再描红，最后临写