苏教版中职《基础模块》上册语文教案合集_181-227.doc_大学文库

讲话》的开头:“我为接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位感到举例分析。最后荣幸。”运用这种方法,必须先明晰地把握演讲的中心,把要向听众提用一个完整的例子示的论点摆出来,使听众一听就知道讲的中心是什么,注意力马上集来加以阐述。中起来。 (2)提出问题,引起关注这种方法是根据听众的特点和演讲的内容,提出一些激发听众思考的问题,以引起听众的注意。例如弗雷德里克·道格拉斯1854年 7月4日在美国纽约州罗彻斯特市举行的国庆大会上发表的《谴责奴隶制的演说》,一开讲就能引发听众的积极思考,把人们带到一个愤怒而深沉的情境中去:“公民们,请恕我问一问,今天为什邀我在这儿发言?我,或者我所代表的奴隶们,同你们的国庆节有什么相干?《独立宣言》中阐明的政治自由和生来平等的原则难道也普降到我们的头上?因而要我来向国家的祭坛奉献上我们卑微的贡品,承认我们得到并为你们的独立带给我们的恩典而表达虔诚的谢意么?”除了以上三种方法,还有释题式、悬念式、警策式、幽默式、双关式、抒情式 2.主体:环环相扣,层层深入 (1)理清层次显示演讲稿结构层次的基本方法就是在演讲中树立明显的有声语言标志,以此适时诉诸于听众的听觉,从而获得层次清晰的效果。演讲者在演讲中反复设问,并根据设问来阐述自己的观点,就能在结构上环环相扣,层层深入。此外,演讲稿用过渡句,或用“首先”“其、次”“然后”等语词来区别层次,也是使层次清晰的有效方法。 (2)把握节奏演讲稿的节奏,主要是通过演讲内容的变换来实现的。演讲内容的变换,是在一个主题思想所统领的内容中,适当地插入幽默、诗文、轶事等内容,以便听众的注意力既保持高度集中而又不因为高度集中而产生兴奋性抑制。演讲稿结构的节奏既要鲜明,又要适度。平铺直叙,呆板沉滞, 固然会使听众紧张疲劳,而内容变换过于频繁,也会造成听众注意力涣散。所以,插入的内容应该为实现演讲意图服务,而节奏的频率也应该根据听众的心理特征来确定 (3)注意衔接衔接是指把演讲中的各个内容层次联结起来,使之具有浑然一体的整体感。由于演讲的节奏需要适时地变换演讲内容,因而也就容易

讲话》的开头：“我为接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位感到荣幸。”运用这种方法，必须先明晰地把握演讲的中心，把要向听众提示的论点摆出来，使听众一听就知道讲的中心是什么，注意力马上集中起来。（2）提出问题，引起关注这种方法是根据听众的特点和演讲的内容，提出一些激发听众思考的问题，以引起听众的注意。例如弗雷德里克·道格拉斯 1854 年７月４日在美国纽约州罗彻斯特市举行的国庆大会上发表的《谴责奴隶制的演说》，一开讲就能引发听众的积极思考，把人们带到一个愤怒而深沉的情境中去：“公民们，请恕我问一问，今天为什邀我在这儿发言？我，或者我所代表的奴隶们，同你们的国庆节有什么相干？《独立宣言》中阐明的政治自由和生来平等的原则难道也普降到我们的头上？因而要我来向国家的祭坛奉献上我们卑微的贡品，承认我们得到并为你们的独立带给我们的恩典而表达虔诚的谢意么？” 除了以上三种方法，还有释题式、悬念式、警策式、幽默式、双关式、抒情式等。 2.主体：环环相扣，层层深入（1）理清层次显示演讲稿结构层次的基本方法就是在演讲中树立明显的有声语言标志，以此适时诉诸于听众的听觉，从而获得层次清晰的效果。演讲者在演讲中反复设问，并根据设问来阐述自己的观点，就能在结构上环环相扣，层层深入。此外，演讲稿用过渡句，或用“首先” “其、次”“然后”等语词来区别层次，也是使层次清晰的有效方法。、（2）把握节奏演讲稿的节奏，主要是通过演讲内容的变换来实现的。演讲内容的变换，是在一个主题思想所统领的内容中，适当地插入幽默、诗文、轶事等内容，以便听众的注意力既保持高度集中而又不因为高度集中而产生兴奋性抑制。演讲稿结构的节奏既要鲜明，又要适度。平铺直叙，呆板沉滞，固然会使听众紧张疲劳，而内容变换过于频繁，也会造成听众注意力涣散。所以，插入的内容应该为实现演讲意图服务，而节奏的频率也应该根据听众的心理特征来确定。（3）注意衔接衔接是指把演讲中的各个内容层次联结起来，使之具有浑然一体的整体感。由于演讲的节奏需要适时地变换演讲内容，因而也就容易 182 举例分析。最后，用一个完整的例子来加以阐述

使演讲稿的结构显得零散。衔接是对结构松紧、疏密的一种弥补,它使各个内容层次的变换更为巧妙和自然,使演讲稿富于整体感,有助于演讲主题的深入人心。演讲稿结构衔接的方法主要是运用同两段内容、两个层次有联系的过渡段或过渡句。 3.结尾:简明扼要,诗文名言演讲稿的结尾没有固定的格式,或对演讲全文要点进行简明扼要的小结,或以号召性、鼓动性的话收束,或以诗文名言以及幽默俏皮的话结尾。但一般原则是要给听众留下深刻的印象。 (二)演讲稿品析俞洪敏演讲实录(片段一) 我们人的生活方式有两种方式:第一种是像草一样活着,你尽管活着,每年还在成长,但是你毕竟是一棵草,你吸收雨露阳光,但是长不大,人们可以踩过你,但是人们不会因为你的痛苦,而他产生痛苦,人们不会因为你被踩了,而来怜悯你,因为人们本身就没有看到你,所以我们每个人都应该像一棵树一样成长,即使我们现在什么都不是,但是只要你有树的种子,即使被人踩到泥土中间,你依然能够吸收到泥土的养分,自己成长起来,当你长成参天大树以后,遥远的地方,人们就能看到你,走近你,你能给人一片绿色,活着是美丽的风景,死了依然是栋梁之才,活着死了都有用,这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准。俞洪敏演讲实录(片段二) 每一条河流,都有自己不同的生命曲线,但是每一条河流都有自己的梦想,那就是奔向大海。我们的生命,有的时候会是泥沙,你可能慢慢地就会像泥沙一样,沉淀下去了,一旦你沉淀下去了,也许你不用再为了前进而努力了,但是你却永远见不到阳光了。所以我建议大家,不管你现在的生命是怎么样的,一定要有水的精神,像水一样不断地继续自己的力量,不断地冲破障碍,当你发现时机不道的时候,把自己的厚度给积累起来,当有一天时机来临的时候,你就能够奔腾入海,成就自己的生命。【点评】这两个片段共同的特点是都运用了比喻的修辞手法。比喻的优点是比较形象,能够把复杂的道理讲得明白易懂,听众易于接受。在演讲中恰当运用比喻,能够增强演讲的效果,抓住听众的思维,加强与听众的沟通,达到彼此的默契从两个片段还可以看出,演讲的语言基本采用短句,短句相对于长句表达更加有力度,而且节奏感强,给人娓娓道来的感觉,如话家

使演讲稿的结构显得零散。衔接是对结构松紧、疏密的一种弥补，它使各个内容层次的变换更为巧妙和自然，使演讲稿富于整体感，有助于演讲主题的深入人心。演讲稿结构衔接的方法主要是运用同两段内容、两个层次有联系的过渡段或过渡句。 3.结尾：简明扼要，诗文名言演讲稿的结尾没有固定的格式，或对演讲全文要点进行简明扼要的小结，或以号召性、鼓动性的话收束，或以诗文名言以及幽默俏皮的话结尾。但一般原则是要给听众留下深刻的印象。（二）演讲稿品析俞洪敏演讲实录（片段一）我们人的生活方式有两种方式：第一种是像草一样活着，你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草，你吸收雨露阳光，但是长不大，人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦，而他产生痛苦，人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你，所以我们每个人都应该像一棵树一样成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使被人踩到泥土中间，你依然能够吸收到泥土的养分，自己成长起来，当你长成参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色，活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有用，这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准。俞洪敏演讲实录（片段二）每一条河流，都有自己不同的生命曲线，但是每一条河流都有自己的梦想，那就是奔向大海。我们的生命，有的时候会是泥沙，你可能慢慢地就会像泥沙一样，沉淀下去了，一旦你沉淀下去了，也许你不用再为了前进而努力了，但是你却永远见不到阳光了。所以我建议大家，不管你现在的生命是怎么样的，一定要有水的精神，像水一样不断地继续自己的力量，不断地冲破障碍，当你发现时机不道的时候，把自己的厚度给积累起来，当有一天时机来临的时候，你就能够奔腾入海，成就自己的生命。【点评】这两个片段共同的特点是都运用了比喻的修辞手法。比喻的优点是比较形象，能够把复杂的道理讲得明白易懂，听众易于接受。在演讲中恰当运用比喻，能够增强演讲的效果，抓住听众的思维，加强与听众的沟通，达到彼此的默契。从两个片段还可以看出，演讲的语言基本采用短句，短句相对于长句表达更加有力度，而且节奏感强，给人娓娓道来的感觉，如话家 183

教学环节与主要内容教学活动课前准备前|1.分小组(小组活动教学形成模式之后,学生自然会按照要求进行组合分组)。 2.用多媒体课件或小黑板展示课程的教学目标。采用讲故事的形式,一方面可以引起学生的学习兴导谁述一些古代政治家、说客以三寸不烂之舌完成重要使命的故事,如趣,调动学生学习新春秋战国时代的唐雎不辱使命,赤壁之战前诸葛亮舌战群儒等 J积极性:另一方面使学生对议论文的讲道理和以理服人的特点有初步的认识。教学铺垫:了解本次写作的教学目标以及重难点。学生了解教学板块一:了解论点、论据的基本知识让学生对议论议论文是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文文·论点与论据有体,一般由论点、论据和论证诸要素构成。论点,又叫论断,是作者基本的认识。对所论述的问题的主张、看法和态度,即文章中加以阐述和证明的基本观点。在议论文中,论点是中心和灵魂,决定着选择什么样的材料让学生从文中教|作论据,也决定着用什么样的方法来论证。因此,确立论点是写作议找出这两篇议论文授论文的前提和基础。确立论点后,为了把道理说得更清楚、更透彻的要素即论点、论新更具说服力,必须选择适当的论据。论据的选择必须紧扣论点,要准据和论证过程,锻课确合理,还要新颖生动。炼学生筛选信息的学生阅读《改革开放少不掉一个“开”字》《博览与深察》两篇能力及分析能力议论文。理解能力。使得学 (一)论点的基本要求生认识到:一篇优 1.正确全面2.鲜明深刻秀的议论文,首先 3.集中突出4.针对实际要有明确深刻的论 (二)论点所处的位置,大致有三种情况点,其次是能通过 1.开门见山,在文章的开头直接摆出论点。这种方法直截了当, 恰当的材料即论据开宗明义,鲜明突出,使读者一目了然和方式即论证过程 2.卒章显志,在文章的结尾点明论点。这种方法,给人一种瓜熟确立论点

教学环节与主要内容课前准备教学活动 1．分小组（小组活动教学形成模式之后，学生自然会按照要求进行组合分组）。 2．用多媒体课件或小黑板展示课程的教学目标。采用讲故事的形式，一方面可以引起学生的学习兴导入新课讲述一些古代政治家、说客以三寸不烂之舌完成重要使命的故事，如春秋战国时代的唐雎不辱使命，赤壁之战前诸葛亮舌战群儒等。趣，调动学生学习的积极性；另一方面使学生对议论文的讲道理和以理服人的特点有初步的认识。一、教学铺垫：了解本次写作的教学目标以及重难点。学生了解二、教学板块一：了解论点、论据的基本知识议论文是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体，一般由论点、论据和论证诸要素构成。论点，又叫论断，是作者对所论述的问题的主张、看法和态度，即文章中加以阐述和证明的基本观点。在议论文中，论点是中心和灵魂，决定着选择什么样的材料教授新课作论据，也决定着用什么样的方法来论证。因此，确立论点是写作议论文的前提和基础。确立论点后，为了把道理说得更清楚、更透彻、更具说服力，必须选择适当的论据。论据的选择必须紧扣论点，要准确合理，还要新颖生动。学生阅读《改革开放少不掉一个“开”字》《博览与深察》两篇、议论文。（一）论点的基本要求 1．正确全面 3．集中突出 2．鲜明深刻 4．针对实际让学生对议论文·论点与论据有基本的认识。让学生从文中找出这两篇议论文的要素即论点、论据和论证过程，锻炼学生筛选信息的能力及分析能力、理解能力。使得学生认识到：一篇优秀的议论文，首先要有明确深刻的论点，其次是能通过恰当的材料即论据和方式即论证过程确立论点。（二）论点所处的位置，大致有三种情况： 1．开门见山，在文章的开头直接摆出论点。这种方法直截了当，开宗明义，鲜明突出，使读者一目了然。 2．卒章显志，在文章的结尾点明论点。这种方法，给人一种瓜熟 186

蒂落,水到渠成的感觉,显得十分自然。 3.中间开花,即论点在文章中间出现。这种方法,使行文显得有变化。三)论据的类型论据可分为事实论据与理论论据。作为事实论据,必须是确凿的,具有普遍意义,才能达到“事实胜于雄辩”的效果。理论论据包括名人名言,警句格言,俗语谚语,公式定律等。作为理论论据,必须是人们公认的真理,是科学的,引用时应该精确无误,不能断章取义,曲解附会,这样才能使人“信”,才能使人“服”。 (四)论据的基本要求 1.选择论据要充实、新颖,具有时代特征 2.论据的语言可以具体,可以概括:可以直接引用,可以间接引 3.论据必须与论点保持一致。三、教学板块二:例文分析通过阅读和分析具体的文本来理解和掌握议论文的论点、论据 1.读《改革开放少不掉一个“开”字》一文,理解和掌握议论文的基本知识 (1)论点准确、鲜明、深刻、集中、针对实际, (2)在文章的结尾点明论点,正所谓瓜熟蒂落,水到渠成,十分自然、贴切。 3)既有事实论据,又有理论论据。事实论据,确凿可信,具有普遍性,达到了“事实胜于雄辩”的效果理论论据精确无误,能使人“信”而“服”。 (4)论据充实、新颖,具有时代特征,能与论点保持一致, 2.案例分析:通过阅读和分析二篇议论文来看如何写议论文。改革开放少不掉一个“开”字》开放,是个热门话题。这里单说一个“开”字开门见山,在首先要使眼睛睁开。盲人摸象,曰如柱、如扇。夜郎自大的封建文章的开头直接提帝王,以中央之君自居,唯我独尊,亦在于闭塞眼睛,不去看世界的出论点。这种方法变化,以至痛斥西洋数学、几何为“邪术”,大骂火车、铁路乃“至拙直截了当,开宗明至愚之器”。如此,我们在固步自封而不思进取的心安理得中落伍。自义,鲜明突出,令己发明了火药,末了却敌不过列强的坚船利炮。而今,世界新格局正人一目了然。在形成,新技术革命飞速发展,中国正处在关键时刻。不睁眼看这

蒂落，水到渠成的感觉，显得十分自然。 3．中间开花，即论点在文章中间出现。这种方法，使行文显得有变化。（三）论据的类型论据可分为事实论据与理论论据。作为事实论据，必须是确凿的，具有普遍意义，才能达到“事实胜于雄辩”的效果。理论论据包括名人名言，警句格言，俗语谚语，公式定律等。作为理论论据，必须是人们公认的真理，是科学的，引用时应该精确无误，不能断章取义，曲解附会，这样才能使人“信”，才能使人“服”。（四）论据的基本要求 1．选择论据要充实、新颖，具有时代特征。 2．论据的语言可以具体，可以概括；可以直接引用，可以间接引用。 3．论据必须与论点保持一致。三、教学板块二：例文分析通过阅读和分析具体的文本来理解和掌握议论文的论点、论据等。 1．读《改革开放少不掉一个“开”字》一文，理解和掌握议论文的基本知识。（1）论点准确、鲜明、深刻、集中、针对实际。（2）在文章的结尾点明论点，正所谓瓜熟蒂落，水到渠成，十分自然、贴切。（3）既有事实论据，又有理论论据。事实论据，确凿可信，具有普遍性，达到了“事实胜于雄辩”的效果。理论论据精确无误，能使人“信”而“服”。（4）论据充实、新颖，具有时代特征，能与论点保持一致。 2．案例分析：通过阅读和分析二篇议论文来看如何写议论文。《改革开放少不掉一个“开”字》开放，是个热门话题。这里单说一个“开”字。首先要使眼睛睁开。盲人摸象，曰如柱、如扇。夜郎自大的封建帝王，以中央之君自居，唯我独尊，亦在于闭塞眼睛，不去看世界的变化，以至痛斥西洋数学、几何为“邪术”，大骂火车、铁路乃“至拙至愚之器”。如此，我们在固步自封而不思进取的心安理得中落伍。自己发明了火药，末了却敌不过列强的坚船利炮。而今，世界新格局正在形成，新技术革命飞速发展，中国正处在关键时刻。不睁眼看这个 187 开门见山，在文章的开头直接提出论点。这种方法直截了当，开宗明义，鲜明突出，令人一目了然

机遇与挑战并存的世界,不睁眼看与世界先进水平的差距,仅仅盯着概括出一系列锅里有煮的,身上有穿的,怎么会有开放的紧迫感呢? 事实论据,确凿而其次,思想要放开。纳百川以成江河,积小丘以成五岳。我们是可信,具有代表性唯物论者,不能因为青霉素是西方发明的,患了炎症而忌用:相反, 和普遍意义。倒是马克思主义者最讲“拿来”,也最善于“拿来”。马克思的哲学, 理论论据精确就“拿”了黑格尔、费尔巴哈的东西。列宁在70多年前就指出:“乐无误,能使人于吸收外国的好东西:苏维埃政权加普鲁士的铁路、美国的技术和托 “信”而“服” 拉斯组织加美国的国民教育等……等于社会主义。”尺有所短,寸有所论据充实、新长,资本主义的某些经营管理方式确有可取之处:社会主义要发展生颖,具有时代特产力,不断满足人民群众日益增长的物质、文化需求,就要在发挥自征,能与论点保持身优越性的同时,借鉴、学习资本主义国家的一切反映社会化生产规一致。律的经营方式一这亦如青霉素一样,没有政治性在文章的结尾明乎此,就敢于把步子迈开了,敢想敢做。眼下,有些地方步子再一次点明论点迈不开,是因为旧观念时隐时现,时起时伏,在战战兢兢地勔媚瓜熟蒂落, “资”还是姓“社”的疑惑中,时间过去了,人家前进了。而深圳水到渠成,十分自往无前,迈开步子不停地走,就创造了今天一天创汇超过过去一年的然、贴切由此看,眼睛睁开是基础,思想放开是关键,步子迈开是行动, 经济发展是目的。归根结底,改革开放少不掉一个“开”字《博览与深察》 “人不博览者,不闻古今,不见事类,不知然否,犹目盲、耳借王充的一段聋、鼻痈者也。……涉浅水者见虾,其颇深者察鱼鳖,其尤甚者观蛟话(名人名言), 龙。”我读了王充《论衡》中这段话,不禁拍案叫绝,无疑给我以有益在文章的开头直接的启发:读书既要博览,又要深察。提出论点。这种方丰富的知识来自博览。历史上凡有建树的学者,几乎皆是广览博法,开宗明义,鲜闻之士。科学家祖冲之“专攻数术,搜练古今”:唐代大诗人杜甫“读明突出,令人一目书破万卷,下笔如有神”:唐代著名学者韩愈“少好学问,自五经之了然。外,百氏之书未有闻而不求,得而不观者”:王安石则“自百家诸子之概括出一系列书,至于《难经》《素问》《本草》、、、诸小说,无所不读,农夫女工无事实论据,即历史所不问”。可见,“博”是知识大厦得以高耸的基石,也只有博才能成上凡有建树的学为耳聪目明的学者。者,几乎都是广闻丹麦有句著名谚语:“聪明的人接触各种知识。但他是从精通当中博览之士,以此来去认识世界的。”这就告诉我们,学习不仅要广博,而且要精湛。因为证明“丰富的知识博”虽然可以使自己的知识面广,什么都知道一些,这固然不错, 来自博览”。这样但最好在某一学科或领域进行深入研究,这样才会取得成果。正如鲁的论据确凿而可

机遇与挑战并存的世界，不睁眼看与世界先进水平的差距，仅仅盯着锅里有煮的，身上有穿的，怎么会有开放的紧迫感呢？其次，思想要放开。纳百川以成江河，积小丘以成五岳。我们是唯物论者，不能因为青霉素是西方发明的，患了炎症而忌用；相反，倒是马克思主义者最讲“拿来”，也最善于“拿来”。马克思的哲学，就“拿”了黑格尔、费尔巴哈的东西。列宁在70 多年前就指出：“乐于吸收外国的好东西：苏维埃政权加普鲁士的铁路、美国的技术和托拉斯组织加美国的国民教育等……等于社会主义。”尺有所短，寸有所长，资本主义的某些经营管理方式确有可取之处；社会主义要发展生产力，不断满足人民群众日益增长的物质、文化需求，就要在发挥自身优越性的同时，借鉴、学习资本主义国家的一切反映社会化生产规律的经营方式—这亦如青霉素一样，没有政治性。明乎此，就敢于把步子迈开了，敢想敢做。眼下，有些地方步子迈不开，是因为旧观念时隐时现，时起时伏，在战战兢兢地问姓 “资”还是姓“社”的疑惑中，时间过去了，人家前进了。而深圳一往无前，迈开步子不停地走，就创造了今天一天创汇超过过去一年的奇迹。由此看，眼睛睁开是基础，思想放开是关键，步子迈开是行动，经济发展是目的。归根结底，改革开放少不掉一个“开”字。概括出一系列事实论据，确凿而可信，具有代表性和普遍意义。理论论据精确无误，能使人 “信”而“服”。论据充实、新颖，具有时代特征，能与论点保持一致。在文章的结尾再一次点明论点，正所谓瓜熟蒂落，水到渠成，十分自然、贴切。《博览与深察》 “人不博览者，不闻古今，不见事类，不知然否，犹目盲、耳聋、鼻痈者也。……涉浅水者见虾，其颇深者察鱼鳖，其尤甚者观蛟龙。”我读了王充《论衡》中这段话，不禁拍案叫绝，无疑给我以有益的启发：读书既要博览，又要深察。丰富的知识来自博览。历史上凡有建树的学者，几乎皆是广览博闻之士。科学家祖冲之“专攻数术，搜练古今”；唐代大诗人杜甫“读书破万卷，下笔如有神”；唐代著名学者韩愈“少好学问，自五经之外，百氏之书未有闻而不求，得而不观者”；王安石则“自百家诸子之书，至于《难经》《素问》《本草》、、、诸小说，无所不读，农夫女工无所不问”。可见，“博”是知识大厦得以高耸的基石，也只有博才能成为耳聪目明的学者。丹麦有句著名谚语：“聪明的人接触各种知识。但他是从精通当中去认识世界的。”这就告诉我们，学习不仅要广博，而且要精湛。因为 “博”虽然可以使自己的知识面广，什么都知道一些，这固然不错，但最好在某一学科或领域进行深入研究，这样才会取得成果。正如鲁 188 借王充的一段话（名人名言），在文章的开头直接提出论点。这种方法，开宗明义，鲜明突出，令人一目了然。概括出一系列事实论据，即历史上凡有建树的学者，几乎都是广闻博览之士，以此来证明“丰富的知识来自博览”。这样的论据确凿而可

迅先生所告诫我们的:“读书‘浏览’是重要的,但光‘浏览’还不信,具有代表性和行,应该在‘浏览’的基础上,抉择而入于自己爱的较擅长的一门或普遍意义。几门。”在这方面,列宁就是一个光辉的典范。据统计,仅在《列宁全在论述“深集》中,他引用过的自己看过的书就有一万六千多册,这确实称得上察”时,采用的论博览了。但他曾强调指出:“最好是有系统地研究点东西,否则这样一据首先是丹麦谚般的‘读’没有多大好处。”由此可见,博览是“弓”,深察是“箭语、鲁迅名言等理只博览不精察,“弓”便无用:只精察不博览,“箭”也射不远:既博论论据,这样的理览又深察,才能“弓”响“箭”飞,准确中的,这就是王充所说的论论据选择恰当, “尤甚者观蛟龙”。内容充分,精确无有些人认为,只要博览就行了,用不着钻得太深。这样的看法是误,令人“信”而片面的,这样的人虽看似知道得很多,像个“百事通”,实际上这种人服只见到一些“虾”或者一些“鱼鳖”,而没有见到“蛟龙”,最终也不接下来又以列能取得多大成就。也有人把深察错误地理解为只读一门,这样必定会宁为例,包括他在把读桶面约束得很窄,结果是孤陋寡闻,对其他知识既“述财引用过一万 “盲”,这是一种片面的“深”,同样也不会有成就六千册书,是为博总之,凡割裂了“博览”与“深察”的关系的观点,都是不足取览:和他自己的一的。我们正处在知识爆炸的时代,知识的更新快得惊人。如果我们不段话,是为深察。博览群书,了解新情况,学习新知识,就会成为现代科学的“聋子” 论据恰当,论证充和“瞎子”,就必将被历史所淘汰。同样,只博览不深察,也难以有新分的突破再以“弓”、所以,我们既要博览,又要深察,不断充实自己的头脑 “箭”比喻博览和深察,形象而准确,充分揭示了博览与深察的辩证统关系。逻辑推理严密,富于说服力。鲁迅的许多名言及生平经历可以作为理论论据与事实论据。引用 “我的确时时解剖别人,然而更多的是无情的解剖自己”,可以证明拓“要批评与自我批评”,但用以证明“勇于自我批评”似乎更为妥当。展青少年的鲁迅“走异地,逃异路”,远涉重洋,最后弃医从文这一段不延平凡的经历,可以证明“人生要树立崇高的理想”,也可以证明“要有不懈的追求精神”,他经历失败以后的深刻反省,还可以证明“应该严于解剖自己”。可见,论据的选择必须服从于论点的指向。一个论据, 尤其是事实论据,选择的角度不同,往往可以证明多个论点。关键是

迅先生所告诫我们的：“读书‘浏览’是重要的，但光‘浏览’还不行，应该在‘浏览’的基础上，抉择而入于自己爱的较擅长的一门或几门。”在这方面，列宁就是一个光辉的典范。据统计，仅在《列宁全集》中，他引用过的自己看过的书就有一万六千多册，这确实称得上博览了。但他曾强调指出：“最好是有系统地研究点东西，否则这样一般的‘读’没有多大好处。”由此可见，博览是“弓”，深察是“箭”，只博览不精察，“弓”便无用；只精察不博览，“箭”也射不远；既博览又深察，才能“弓”响“箭”飞，准确中的，这就是王充所说的 “尤甚者观蛟龙”。有些人认为，只要博览就行了，用不着钻得太深。这样的看法是片面的，这样的人虽看似知道得很多，像个“百事通”，实际上这种人只见到一些“虾”或者一些“鱼鳖”，而没有见到“蛟龙”，最终也不能取得多大成就。也有人把深察错误地理解为只读一门，这样必定会把读书面约束得很窄，结果是孤陋寡闻，对其他知识既 “ 聋” 又 “盲”，这是一种片面的“深”，同样也不会有成就。总之，凡割裂了“博览”与“深察”的关系的观点，都是不足取的。我们正处在知识爆炸的时代，知识的更新快得惊人。如果我们不博览群书，了解新情况，学习新知识，就会成为现代科学的“聋子” 和“瞎子”，就必将被历史所淘汰。同样，只博览不深察，也难以有新的突破。所以，我们既要博览，又要深察，不断充实自己的头脑。信，具有代表性和普遍意义。在论述“深察”时，采用的论据首先是丹麦谚语、鲁迅名言等理论论据，这样的理论论据选择恰当，内容充分，精确无误，令人“信”而 “服”。接下来又以列宁为例，包括他在著述时引用过一万六千册书，是为博览；和他自己的一段话，是为深察。论据恰当，论证充分。再以“弓”、 “箭”比喻博览和深察，形象而准确，充分揭示了博览与深察的辩证统一关系。逻辑推理严密，富于说服力。鲁迅的许多名言及生平经历可以作为理论论据与事实论据。引用 “我的确时时解剖别人，然而更多的是无情的解剖自己”，可以证明拓展延伸 “要批评与自我批评”，但用以证明“勇于自我批评”似乎更为妥当。青少年的鲁迅“走异地，逃异路”，远涉重洋，最后弃医从文这一段不平凡的经历，可以证明“人生要树立崇高的理想”，也可以证明“要有不懈的追求精神”，他经历失败以后的深刻反省，还可以证明“应该严于解剖自己”。可见，论据的选择必须服从于论点的指向。一个论据，尤其是事实论据，选择的角度不同，往往可以证明多个论点。关键是 189