二语备课1号 课时_1备 年级一二学科文-2 授课人王慎云 累计课时1 的学习习惯 新授 教学目的1、培养学生勤于朗读、背诵的良好习惯。 2、通过指导观察课本插图,逐步养成乐于课外阅读的习惯 教学重难点 培养学生勤于朗读、背诵的良好习惯。帮助学生掌握读书的姿势。 教学准备 挂图 教学过程 教学活动 灵感修正 1、谈话引入|。 新课。 (1)指导观察第一幅图。 提问: 图上的小学生是怎样朗读的,是怎样坐的,怎 2、指导朗 样拿书的,眼睛和课本的距离怎样? 读、背诵姿势 然后强调,朗读时还应做到: 口齿清楚,声音响亮,态度自然大方,要字字 入目,句句过心,努力做到正确、流利、有感情: 精神要专注,要一边读一边想。 (2)指导观察第2、3页图。 让学生说说:背诵时,图上的同学是怎样坐的, 他们的双肩和双臂怎样,眼睛向什么地方看,态度 和神情怎样? 再说说背诵时要注意什么? 如:声音要响亮,要一边背一边想,要力求做到 正确、流利、有感情等。 (3)观察小图。 注意图中学生的姿势、态度和表情。 3、总结。 小结要领 身正肩平双手拿书 左右两臂自然平放 板书设计 培养良好的学习习惯3
二语备课 1 号 课时 1 备 年级 二 学科 语文 授课人 王慎云 累计课时 1 课题 培养良好的学习习惯 3 课型 新授 教学目的 1、培养学生勤于朗读、背诵的良好习惯。 2、通过指导观察课本插图，逐步养成乐于课外阅读的习惯。 教学重难点 培养学生勤于朗读、背诵的良好习惯。帮助学生掌握读书的姿势。 教学准备 挂图 教学过程 教学活动 灵感修正 1、谈话引入 新课。 2、指导朗 读、背诵姿势 3、总结。 。 （1）指导观察第一幅图。 提问： 图上的小学生是怎样朗读的，是怎样坐的，怎 样拿书的，眼睛和课本的距离怎样？ 然后强调，朗读时还应做到： 口齿清楚，声音响亮，态度自然大方，要字字 入目，句句过心，努力做到正确、流利、有感情； 精神要专注，要一边读一边想。 （2）指导观察第 2、3 页图。 让学生说说：背诵时，图上的同学是怎样坐的， 他们的双肩和双臂怎样，眼睛向什么地方看，态度 和神情怎样？ 再说说背诵时要注意什么？ 如：声音要响亮，要一边背一边想，要力求做到 正确、流利、有感情等。 （3）观察小图。 注意图中学生的姿势、态度和表情。 小结要领 身正肩平 双手拿书 左右两臂 自然平放 板书设计 培养良好的学习习惯 3
教学反思 课时_2备 年级 学科语文 授课人_王慎云累计课时_2 果题 培养良好的学习习惯3 课型 新授 教学日的1、指导学生仔细观察课本插图,使学生了解各种朗读、背诵形式 2、使学生初步了解课外阅读的内容,养成乐于课外阅读的习惯。 教学重难点培养学生勤于朗读、背诵的良好习惯。帮助学生掌握读书的姿势。 教学准备 挂图 教学过程 教学活动 灵感修正 1、指导观察顺序 、整体感知从上到下,从左到右。 图画 2、简说图意。 3、提问: 背诵时课本和文具盒怎么摆放? 专指导学/4、这些同学怎样坐的,他的双肩和双臂怎样? 眼睛向着什么地方? 察集体背 态度神情怎样? 诵图 小结: 幅) 身正肩平交臂平放 眼向前方态度认真 5、背诵时还要注意什么? 声音响亮 边背边想 正确流利 富有感情 6、全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过 的课文,教师检查评判 、小结 选取一段课文片段,然后交换检査同桌的背诵 板书设计 培养良好的学习习惯3 教学反思
教学反思 课时 2 备 年级 二 学科 语文 授课人 王慎云 累计课时 2 课题 培养良好的学习习惯 3 课型 新授 教学目的 1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解各种朗读、背诵形式。 2、使学生初步了解课外阅读的内容，养成乐于课外阅读的习惯。 教学重难点 培养学生勤于朗读、背诵的良好习惯。帮助学生掌握读书的姿势。 教学准备 挂图 教学过程 教学活动 灵感修正 一、整体感知 图画 二、指导学生 观察集体背 诵图（一、二 幅）。 三、小结 1、指导观察顺序： 从上到下，从左到右。 2、简说图意。 3、提问： 背诵时课本和文具盒怎么摆放？ 4、这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？ 眼睛向着什么地方？ 态度神情怎样？ 小结： 身正肩平 交臂平放 眼向前方 态度认真 5、背诵时还要注意什么？ 声音响亮 边背边想 正确流利 富有感情 6、全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过 的课文，教师检查评判。 7、选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。 板书设计 培养良好的学习习惯 3 教学反思
课时_3备 年级二学科语文 授课人_王慎云_累时累计 课题 培养良好的学习习惯3 课型「新授 教学目的1、培养学生勤于朗读、背诵的良好习惯。 2、通过指导观察课本插图,使学生逐步养成乐于课外阅读的习惯。 教学重难点使学生初步了解课外阅读的内容,逐步养成乐于课外阅读的习惯。 教学准备 挂图 教学过程 教学活动 灵感修正 1、讲解课外阅读的意义 复习检查2、边观察边讲解课外阅读的要求。 观察上边三幅图 A.从第一幅图你们看到了什么? 图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书,他 笑的多开心啊! B.观察第二幅图。 、指导观图 让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情. 然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样, 态度认真,神情专一 C.观察第三幅图。 图上的几个同学在干什么 他们的表情则怎样? D.小结三幅图 读书好,读好书、好读书。 3、阅读课外书籍(报刊)是良好的学习习惯,养成 这些习惯,可以学到许多课本里没有的知识,对今 小结。后的学习和工作大有好处 书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷,下笔如有神 板书设计 培养良好的学习习惯3 教学反思
课时 3 备 年级 二 学科 语文 授课人 王慎云 累时累计 3 课题 培养良好的学习习惯 3 课型 新授 教学目的 1、培养学生勤于朗读、背诵的良好习惯。 2、通过指导观察课本插图，使学生逐步养成乐于课外阅读的习惯。 教学重难点 使学生初步了解课外阅读的内容，逐步养成乐于课外阅读的习惯。 教学准备 挂图 教学过程 教学活动 灵感修正 一、复习检查 二、指导观图 三．小结。 1、 讲解课外阅读的意义。 2、 边观察边讲解课外阅读的要求。 观察上边三幅图 A.从第一幅图你们看到了什么？ 图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他 笑的多开心啊！ B.观察第二幅图。 让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情. 然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样， 态度认真，神情专一. C.观察第三幅图。 图上的几个同学在干什么？ 他们的表情则怎样？ D.小结三幅图： 读书好，读好书、好读书。 3、阅读课外书籍（报刊）是良好的学习习惯，养成 这些习惯，可以学到许多课本里没有的知识，对今 后的学习和工作大有好处。 书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷，下笔如有神。 板书设计 培养良好的学习习惯 3 教学反思
第一单元 单元分析 第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串”,向我们介绍了金秋水乡富有 诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色:第二组词语介绍了 荷塘里的主要植物;第三组词语表现水乡傍晚的景色:第四组词语表现夜晚水乡的景色。第 二课也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现 天安门城楼的景色;第二组词语表现国庆阅兵式场面:第三组词语表现人民群众欢庆的场面 第四组词语表现了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字,课文通过形象的图画来揭示 会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。由5个偏旁“苗”组成5个形声字,再由这 5个形声字分别组成词语,然后用一部分生字编人后面的儿歌 这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时,与认识事物相结合,发展语 言与发展思维相结合,激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意 字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力,要注意识字与写 字相结合,培养良好的写字习惯
第一单元 单元分析： 第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有 诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了 荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。第 二课也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现 天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面； 第四组词语表现了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示 会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。由 5 个偏旁“苗”组成 5 个形声字，再由这 5 个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。 这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语 言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意 字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，要注意识字与写 字相结合，培养良好的写字习惯
课时1备 年级二学科语文 授课人王慎云累计课时_4 果题 课型 新授 识字1 教学目的「、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁 2.了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。 教学重难点认识本课的生字,能读准音、认清形。 教学准备 挂图 教学过程 教学活动 灵感修正 大家知道我是从什么地方来的么?常熟是我的家乡,你 们去过常熟么?电视上见过么?那儿可是个水乡小镇,不但 入,激发兴趣风景优美,物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看 看? 1.请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想, 哪些词读的时候要注意。学生自由练习 借助拼2.交流。你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领 音,自学生字。大家来读读。谁还想说说。(注意翘舌音,后鼻音) 3.刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语, 要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误。谁来 读准第一排,四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排 读。四排词语连起来谁行?点名2人,齐读 4.去掉拼音谁也会读?学生练习,你会哪一排你就大胆站 起来读。齐读。 现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片,秋天的水 三,读词成乡天是那么蓝,水是那么清,放眼望去,天连着水,水连着 边读边想。天,水天一色。水面上飘荡着一层雾气,一切都是模模糊糊 的,水乡变得更美了。点名读,评议(慢些,听出来了,你 很喜欢水乡)男女生读,齐读。 2.水乡的荷塘更美呢,看,你喜欢图上的什么?相机认识 藕。这排词语,你也能读好么?一边读,一边想,自己试 看。点名读,评:你好象看到了什么?听出来了,你特别 吃菱藕。荷塘真美啊。 四、进行范写。3、出示田字个格“苇”,请大家仔细观察,说说写这个字 时应该注意什么?教师根据学生的提示,进行范写。学生描 板书设计 神州腾飞中国龙 教学反思
课时 1 备 年级二 学科 语文 授课人 王慎云 累计课时 4 课题 识字 1 课型 新授 教学目的 1、学会本课 8 个生字。两条绿线内的 3 个字只识不写。认识 2 个偏旁。 2．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。 教学重难点 认识本课的生字，能读准音、认清形。 教学准备 挂图 教学过程 教学活动 灵感修正 一． 谈话引 入，激发兴趣。 二． 借助拼 音，自学生字。 三． 读词成 串，边读边想。 四、进行范写。 大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你 们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但 风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看 看？ 1． 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想， 哪些词读的时候要注意。学生自由练习。 2． 交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领 大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音） 3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语， 要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来 读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排 读。四排词语连起来谁行？点名 2 人，齐读。 4． 去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站 起来读。齐读。 1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水 乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着 天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊 的，水乡变得更美了。点名读，评议（慢些，听出来了，你 很喜欢水乡）男女生读，齐读。 2．水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识 菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试 试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别 爱吃菱藕。荷塘真美啊。 3、 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字 时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描 红。 板书设计 神州 腾飞 中国龙 教学反思
课时_2备 年级 学科语文授课人王慎云 累计课时 识字1 新授 教学目的1、继续巩固学习生字词,能止确、美观地书写剩余的生字词 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 感受天安门广场的节日欢庆气氛 教学准备 挂图 教学过程 教学活动 灵感修正 城楼 复习 大典检阅海陆空 礼炮焰火狂欢夜 神州腾飞中国龙 钢量曲直 1、刚才我们已经读过这些词,现在你是不是已经懂得 了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢? 2.训练朗读,自由读,指名读 3.你们觉得这位同学读得好吗?为什么? 你们能不能比他读得更好? 4.看到同学们读得这么好,老师也想跟你们比比,行 教师有感情地朗读词语。 学生评价 5.知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地 朗读 我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄 壮的陆海空三军,夜晚广场上的狂欢情景…… 6.你们也学着老师的方法来试试 这时挂插图或出示投影片。 7.指名读,评议,再读。 8.全班有感情地朗读韵文 三、指导书 焰:右上方是“*”第二笔是不带钩的。 四、指导说话 1.看过国庆节时,天安门广场那热闹的场面。回忆 下,我们这儿是怎么庆祝的呢? 四、指导说 2.你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有 着什么? 3.同座位互相听,互相纠正。 板书设计 城楼红灯金水桥 教学反思
课时 2 备 年级 二 学科 语文 授课人 王慎云 累计课时 5 课题 识字 1 课型 新授 教学目的 1、继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 感受天安门广场的节日欢庆气氛 教学准备 挂图 教学过程 教学活动 灵感修正 一、复习 二、钢量曲直 三、指导书 写 四、指导说 话 城楼 红灯 金水桥 大典 检阅 海陆空 礼炮 焰火 狂欢夜 神州 腾飞 中国龙 1、刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得 了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢? 2．训练朗读，自由读，指名读。 3．你们觉得这位同学读得好吗?为什么? 你们能不能比他读得更好? 4．看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行 吗? 教师有感情地朗读词语。 学生评价 5．知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地 朗读： 我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄 壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景…… 6．你们也学着老师的方法来试试。 这时挂插图或出示投影片。 7．指名读，评议，再读。 8．全班有感情地朗读韵文。 焰：右上方是“*”第二笔是不带钩的。 四、指导说话 1．看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一 下，我们这儿是怎么庆祝的呢? 2．你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有 着什么? 3．同座位互相听，互相纠正。 板书设计 城楼 红灯 金水桥 教学反思
课时_1备 年级 学科语文 授课人王慎云 累计课时6 课型 新授 教学目的1、学会10个生字,了解词义。认识两根绿线内的4个字。认识“了 2、诵读课文。想像国庆大典的盛况,获得初步的情感体验。 教学重难点 认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字。 教学准备 挂图 教学过程 教学活动 灵感修正 谈话 同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面 导入,初读课|的日期各是什么? 文,整体感知 1学生借助拼音,仔细读课文。注意看清音节,读准 2指名分行读课文,师生共同正音 、再读 3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金 课文,读准字水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大 音,初识场景典的场景。 1指导学习第一行。 (1)多媒体显示天安门城楼的画面,学生看图后自由 课文,看图学说说看到了什么?知道了什么 词,理解词义 (2)出示:“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读, (1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片 断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示: “大典”,学生齐读词语。 (2)播放录像:阅兵式片断,学生展示课前搜集的有 关海陆空三军的图片。出示:“检阅”“海陆空 3指导学习第三行 (1)播放“狂欢夜”录像 (2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。 (3)朗读:“礼炮”“焰火”“狂欢夜 4指导学习第四行 (1)启发学生自由交谈:同学们,刚才我们一起看了 国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?(学生自由发言) (2)教师小结 板书设计 城楼红灯金水桥
课时 1 备 年级 二 学科 语文 授课人 王慎云 累计课时 6 课题 识字 2 课型 新授 教学目的 1、学会 10 个生字，了解词义。认识两根绿线内的 4 个字。认识“犭”旁。 2、诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。 教学重难点 认识 14 个生字，按笔顺在田字格中正确书写 10 个生字。 教学准备 挂图 教学过程 教学活动 灵感修正 一、谈话 导入，初读课 文，整体感知 二、再读 课文，读准字 音，初识场景 三、细读 课文，看图学 词，理解词义 （2）教师小结 导入： 同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面 的日期各是什么？ 1 学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准 字音。 2 指名分行读课文，师生共同正音。 3 启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金 水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大 典的场景。 1 指导学习第一行。 （1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由 说说看到了什么？知道了什么？ （2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。 2 指导学习第二行。 （1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片 断。新中国成立 50 周年国庆大典正在这里隆重举行。出示： “大典”，学生齐读词语。 （2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有 关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。 3 指导学习第三行。 （1）播放“狂欢夜”录像。 （2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。 （3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。 4 指导学习第四行。 （1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了 国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言） 板书设计 城楼 红灯 金水桥
教学反思 课时1备 年级二学科语文授课人_王慎云累计课时_7 课题 识字3 课型 新授 教学目的1、学会本课生字。认识两个偏旁,理解由生字组成的词语 2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文 教学重难点 认识本课的生字,能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正。 教学准备 挂图 教学过程 教学活动 灵感修正 一、板书课题,「小朋友们,这节课我们学习识字3。 引导自学 1、出示“笔”图:这是什么?毛笔是用什么做的?所以 复习熟热字.人们把“竹”和“毛”组合在 尖”图:日常生活中哪些东西外形和他有点像? 理解会意字的所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字 特点 3、出示“看”图:这只小猴子的手放在什么地方做什么? 所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字 4、小结: (1)这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在 起表示的,可以从两个简单字的意义联系上来领会这3 字的意思,用这种造字方法造出来的字就叫会意字 (2)我们怎样学的?先看图,领会字意,再记字形由哪两 个部件构成 学习3个生字:灶、歪、尾 三、学习3个1、出示“灶”图 生字:灶、歪、(1)先看图,这是什么? (2)想想:砌灶要用什么? (3)再看字:“灶”字由哪两个部件构成?火作为偏旁要注 意什么? 2、出示“歪”图 (1)图上的画挂得正不正?给“挂的不正”换个说氵 (2)出示“歪”的字卡。领读、指名读。 3、出示“尾”图。你怎样记住它? 巩固复习 (1)看图读字,读准字音 (2)给生字找朋友 5、学生看笔顺图描红。要求:看一看,描一个,笔笔到位。 四、读儿歌 四、读儿歌 °|1、轻声读儿歌,注意看清音节读准字音。 2、再读儿歌,把句子读通顺。 3、齐读儿歌,读通读顺 五、课堂练习。 让学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。 板书设计 灶歪尾
教学反思 课时 1 备 年级二 学科 语文 授课人 王慎云 累计课时 7 课题 识字 3 课型 新授 教学目的 1、 学会本课生字。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重难点 认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正。 教学准备 挂图 教学过程 教学活动 灵感修正 一、板书课题， 引导自学 二、复习熟字， 理解会意字的 特点。 三、学习 3 个 生字：灶、歪、 尾。 四、读儿歌。 小朋友们，这节课我们学习识字 3。 1、 出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以 人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。 2、 出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？ 所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。 3、 出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？ 所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。 4、 小结： （1）这“笔、尖、看”3 个字都是由两个简单的字组合在 一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这 3 个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。 （2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两 个部件构成。 三、学习 3 个生字：灶、歪、尾。 1、 出示“灶”图。 （1）先看图，这是什么？ （2）想想：砌灶要用什么？ （3）再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注 意什么？ 2、 出示“歪”图。 （1）图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。 （2）出示“歪”的字卡。领读、指名读。 3、 出示“尾”图。你怎样记住它？ 4、 巩固复习。 （1）看图读字，读准字音。 （2）给生字找朋友。 5、 学生看笔顺图描红。要求：看一看，描一个，笔笔到位。 四、读儿歌。 1、 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 2、 再读儿歌，把句子读通顺。 3、 齐读儿歌，读通读顺。 五、课堂练习。 让学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。 板书设计 灶 歪 尾
教学反思 课时_2备 年级 学科 授课人 累计课时 果题 识字3 课型 教学目的1、学会本课生字。认识两个偏旁,理解由生字组成的词语 2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文 教学重难点 认识本课的生字,能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正 教学准备 挂图 教学过程 教学活动 灵感修正 理解课 、理解课文,指导朗读。 指导朗读 1、学生自由读文,思考:从哪些地方看出宁宁是个粗心的 小画家 2、交流讨论,指导朗读 (1)从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家? (2)“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的 (3)指导朗读。 3、“可是个粗心的小画家?”指导读出疑问的语气。 4、有感情的朗读课文。 5、指导背诵 教学生字 教学生字,指导书写。 指导书写 1、认读儿歌中的生字、正音。 2、教学新偏旁。 3、学生看笔顺,描红 4、说说你是怎样记住这些生字的 5、让学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。 认读课后词语 7、让学生在?习字册?上描红、仿影、临写词语 8、听写词语,检测效果 小结 板书设计 灶、歪、尾 教学反思
教学反思 课时 2 备 年级 学科 授课人 累计课时 8 课题 识字 3 课型 教学目的 1、 学会本课生字。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重难点 认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正。 教学准备 挂图 教学过程 教学活动 灵感修正 一、理解课文， 指导朗读 二、教学生字， 指导书写。 三、小结 一、理解课文，指导朗读。 1、 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的 小画家? 2、 交流讨论，指导朗读。 （1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家? （2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？ （3）指导朗读。 3、“可是个粗心的小画家?”指导读出疑问的语气。 4、有感情的朗读课文。 5、 指导背诵。 二、教学生字，指导书写。 1、 认读儿歌中的生字、正音。 2、 教学新偏旁。 3、 学生看笔顺，描红。 4、 说说你是怎样记住这些生字的。 5、 让学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。 6、 认读课后词语。 7、 让学生在?习字册?上描红、仿影、临写词语。 8、 听写词语，检测效果。 板书设计 灶、歪、尾。 教学反思
课时 备 年级 学科语文 授课人王慎云 累计课时9 课题 识字4 新授 教学目的学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。 教学重难点开 拼成的形声字,分别组词 教学准备 挂图 教学过程 教学活动 灵感修正 、导入 (出示字卡)苗,这是什么字?齐读两遍 学习 /做?1.(出示字盘)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了 芎、韦、口、目、宁)。 2.组合后的字都有“苗”这一部分,读音也跟‘苗 相同或相近,“苗”是声旁,“孑、韦、口、宁、目”就是形 表示与字的意思有关的, 形声字 3.学习“苗”。 (1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关? (2)你们见过什么植物的苗? (3)读准字音。 (4)读一读词语,指读,齐读。 1.转动字盘,分成组来认读。 2.开火车读拼成的形声字,分别组词 三、指导认读 通过对这5个形声字的学习,我们知道了形声字的特 点,老师这儿还有首小 儿歌,专门来介绍形声字的 “学习形声字,辨别要仔细。声旁多表音,形旁多表义 掌握规律性,困难变 容易” 4.学生念儿歌,激发他们对学习汉字的兴趣 1.出示“苗、猫、铁、描、准”,仔细观察这些生字, 怎样才能把它们写 指导写字 2.指导 “苗”:“仆”的横要比“田”略宽,字形才能美观。 ‘猫、描”:左窄右宽,右旁“仆”的 能超过“田”,这样整个字看起来 板书设计 描、瞄、喵、猫、锚
课时 1 备 年级 二 学科 语文 授课人王慎云 累计课时 9 课题 识字 4 课型 新授 教学目的 学会本课 10 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。认识 2 个偏旁。 教学重难点 开火车读拼成的形声字，分别组词。 教学准备 挂图 教学过程 教学活动 灵感修正 一、导入 二、学习形声 字 三、指导认读 四、指导写字 (出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。 1．(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了 啦? (芎、韦、口、目、宁)。 2．组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗” 相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形 旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是 形声字。 3．学习“苗”。 (1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关? (2)你们见过什么植物的苗? (3)读准字音。 (4)读一读词语，指读，齐读。 1．转动字盘，分成组来认读。 2．开火车读拼成的形声字，分别组词。 3．总结。 通过对这 5 个形声字的学习，我们知道了形声字的特 点，老师这儿还有首小 儿歌，专门来介绍形声字的。 “学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。 掌握规律性，困难变 容易”。 4．学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。 1．出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字， 怎样才能把它们写美观? 2．指导。 “苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。 ‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不 能超过“田”，这样整个字看起来 板书设计 描、瞄、喵、猫、锚