《我的老师》教学设计 第七组 教材分析 《我的老师》是海伦·凯勒写她的老师莎利文的。凯勒之所以能走出黑暗,获得那 么高的学术成就,除了自己的努力、顽强之外,同她的老师莎利文的循循善诱是分不开 的。是老师教她认字,使她知道每一个事物都有个名字,也是老师教她知道像“爱”这 样的抽象名词的。是老师教她认识大自然的善、美和不仁慈。莎利文的教学之所以成功, 一是归功于她对教育、对海伦的爱:二是归功于她的教学方法。这篇文章没有运用华丽 的词句,作者用平实的文字,用饱含深情的笔触抒写了自己独特的心灵感受,以及对老 师的由衷的感激之情。 本文写作的一大特点是突破“以写老师为主”的贯例,既写老师,也写自己,而且 写自己的篇幅比写老师的还多。作者用了大量的笔墨写自己对生活的态度,写自己的种 种感受,写自己的思想感情的变化等等。这一切都是为了从侧面写老师对自己的巨大影 响,写老师的可敬可爱。教学中可引导学生通过讨论,加深对侧面表现人物和衬托手法 的理解。 其次,是作品中大量的细节描写为文章增色不少。因此研究文中的每一个细节也是 本文的特色之处,如:与老师见面的独特心理感受,老师教她认识事物时的喜悦之情, 从认识具体事物到认识抽象事物时的思维跨越。因此教学中要引导学生体味揣摩心理描 写的细致真切独特之处 最后,由于作家是一个盲人,她的一切只能靠触摸来完成,因此她对世界的感悟是 独特的,而这一点正好弥补了我们正常人的不足,在教学中仍要注重引导学生深入品析, 各抒己见,发现作品的个性所在,既领悟这种写法之妙,又力求掌握并运用到自己的习 作中去,实现读写的迁移
1 《我 的 老 师》 教 学 设 计 第七组 教材分析 《我的老师》是海伦·凯勒写她的老师莎利文的。凯勒之所以能走出黑暗，获得那 么高的学术成就，除了自己的努力、顽强之外，同她的老师莎利文的循循善诱是分不开 的。是老师教她认字，使她知道每一个事物都有个名字，也是老师教她知道像“爱”这 样的抽象名词的。是老师教她认识大自然的善、美和不仁慈。莎利文的教学之所以成功， 一是归功于她对教育、对海伦的爱；二是归功于她的教学方法。这篇文章没有运用华丽 的词句，作者用平实的文字，用饱含深情的笔触抒写了自己独特的心灵感受，以及对老 师的由衷的感激之情。 本文写作的一大特点是突破“以写老师为主”的贯例，既写老师，也写自己，而且 写自己的篇幅比写老师的还多。作者用了大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种 种感受，写自己的思想感情的变化等等。这一切都是为了从侧面写老师对自己的巨大影 响，写老师的可敬可爱。教学中可引导学生通过讨论，加深对侧面表现人物和衬托手法 的理解。 其次，是作品中大量的细节描写为文章增色不少。因此研究文中的每一个细节也是 本文的特色之处，如：与老师见面的独特心理感受，老师教她认识事物时的喜悦之情， 从认识具体事物到认识抽象事物时的思维跨越。因此教学中要引导学生体味揣摩心理描 写的细致真切独特之处。 最后，由于作家是一个盲人，她的一切只能靠触摸来完成，因此她对世界的感悟是 独特的，而这一点正好弥补了我们正常人的不足，在教学中仍要注重引导学生深入品析， 各抒己见，发现作品的个性所在，既领悟这种写法之妙，又力求掌握并运用到自己的习 作中去，实现读写的迁移
教学目标: 知识与技能:①搜集有关资料,了解作者及写作背景 ②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例,理清文章思路 ③通过分析本文独具特色的写人手法,积累写作技巧 、过程与方法:强调自主学习,让学生在阅读中品味,在品味中质疑,在质疑中撞 击,最终悟出文章之妙 3、情感态度和价值观:在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱,懂 得珍惜和回报所有人对自己的爱,以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧 不拔的毅力。 教学重点:从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力 教学难点:①侧面描写和衬托的手法的运用 ②细节描写的作用及疑难句子的含义。 教学手段:多媒体 教学课时:一课时 教学过程: 课前学习 要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中, 借助工具书查找词汇,读懂课文内容,并和同学交流,共享成果。 课堂教学 1、创设情境,导入新课 用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲《命运》,让学生感知海伦,由此创 设情境,自主导入。 2、解题释题,确立目标 学生交流搜集的有关资料:海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概,并 用投影仪展示学习目标
2 教学目标： 1、知识与技能：①搜集有关资料，了解作者及写作背景。 ②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。 ③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。 2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞 击，最终悟出文章之妙。 3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂 得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧 不拔的毅力。 教学重点：从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。 教学难点：①侧面描写和衬托的手法的运用。 ②细节描写的作用及疑难句子的含义。 教学手段：多媒体。 教学课时：一课时 教学过程： 一、课前学习 要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中， 借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。 二、课堂教学 1、创设情境，导入新课 用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲《命运》，让学生感知海伦，由此创 设情境，自主导入。 2、解题释题，确立目标 学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概，并 用投影仪展示学习目标
3、朗读课文,揣摩文意 ①学生自由朗读,并画出疑难之处。 ②师生合作,质疑解题,把握文章脉络。 ③加强朗读,对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导 ④请学生读片断,以体会文章语言之妙。 4、师生对话,解读文本 创设一种民主、平等、和谐的对话情境,以“我认为这篇文章最精妙之处在 于 理由是 为话题,开展学生与学生的对话,学生与老 师的对话,师生和文本的对话。如此,既让学生深入理解了课文,又提高了 学生的文学鉴赏力 5、质疑释疑,合作探究 ①自由品析文本的内容,写法和语言。 ②师生合作品析探究如下两个问题 文题是“我的老师”,为何用那么笔墨写自己? b、这篇文章正面描写老师的同时,有没有侧面描写? ③在学生品析探究以上问题的基础上,再接着提出一些有价值的问题,并加以 解决 ④学生品析文章的美点、妙点 6、梳理小结,迁移训练 ①自我梳理课文内容,层次写法,并画出优美之处。 ②交流学习体会 ③迁移训练 用最具个性的感受写“秋”的印象,可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角 度入手,写一两句话,100字以内。 布置作业
3 3、朗读课文，揣摩文意 ①学生自由朗读，并画出疑难之处。 ②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。 ③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。 ④请学生读片断，以体会文章语言之妙。 4、师生对话，解读文本 创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在 于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老 师的对话，师生和文本的对话。如此，既让学生深入理解了课文，又提高了 学生的文学鉴赏力。 5、质疑释疑，合作探究 ①自由品析文本的内容，写法和语言。 ②师生合作品析探究如下两个问题： a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己？ b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写？ ③在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的问题，并加以 解决。 ④学生品析文章的美点、妙点。 6、梳理小结，迁移训练 ①自我梳理课文内容，层次写法，并画出优美之处。 ②交流学习体会。 ③迁移训练。 用最具个性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角 度入手，写一两句话，100 字以内。 三、布置作业
1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》,比较写法上的异同。 2、完成迁移训练的书面作业。 板书设计 我的老师 海伦·凯勒 莎利文_付出 爱 感激海伦 独特方法 受 正面描写一 侧面描写
4 1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》，比较写法上的异同。 2、完成迁移训练的书面作业。 板书设计 我 的 老 师 海伦·凯勒 莎利文 付出 感激 海伦 独 内 特 心 方 感 法 受 正面描写———————————————侧面描写 爱