8、《各具特色民居》教学设计 教学目标: 知识与技能: 读记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语 2、默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特点 3、了解本文使用的说明方法。 过程与方法: 1、采用对比阅读的方法学习两种民居的特点 情感态度与价值观: 1、体会中华传统民居丰富的文化内涵。 2、感受中华文化的博大精深。 、教学重难点 重点:了解两种民居的鲜明特点,学习列数字、打比 方、举例子等说明方法。 三、课时安排:一课时 四、教学过程: (一)回顾单元主题引入 (二)检测预习情况
8、《各具特色民居》教学设计 一、教学目标： 知识与技能： 1、读记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。 2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特点。 3、了解本文使用的说明方法。 过程与方法： 1、采用对比阅读的方法学习两种民居的特点。 情感态度与价值观： 1、体会中华传统民居丰富的文化内涵。 2、感受中华文化的博大精深。 二、教学重难点 重点：了解两种民居的鲜明特点，学习列数字、打比 方、举例子等说明方法。 三、课时安排：一课时 四、教学过程： （一）回顾单元主题引入 （二）检测预习情况
1、易错字读音: 粵(yue)东北、奇葩(pa)、偏僻(pⅰ)等 2、积累的四字词语: a、分享、朗读、识记(安然无恙、遮天盖地、秩序井 然、蜂拥而至等) b、学以致用 (三)带着问题快速浏览课文。 (用课文中的一个词或者一个短语,描述两种民居给 你留下的整体映像?) 客家民居——世界民居奇葩 傣家竹楼——绿色的世界 (四)小组合作、自主学习。 运用对比阅读的学习方法。 (五)展示交流学习成果 (六)思考:本文运用的说明方法(举例子、打比 方、作比较、列数字) (七)拓展:中国独具特色的民居(土家族吊脚楼 蒙古包、北京四合院、皖南民居) (八)总结提升
1、易错字读音： 粤（yuè ）东北、奇葩（pā ）、偏僻（pì ）等。 2、积累的四字词语： a、分享、朗读、识记（安然无恙、遮天盖地、秩序井 然、蜂拥而至等） b、学以致用 （三）带着问题快速浏览课文。 （用课文中的一个词或者一个短语，描述两种民居给 你留下的整体映像？） 客家民居——世界民居奇葩 傣家竹楼——绿色的世界 （四）小组合作、自主学习。 运用对比阅读的学习方法。 （五）展示交流学习成果 （六）思考：本文运用的说明方法（举例子、打比 方、作比较、列数字） （七）拓展：中国独具特色的民居（土家族吊脚楼、 蒙古包、北京四合院、皖南民居） （八）总结提升
五、板书 8、各具特色的民居 客家民居——世界民居奇葩 傣家竹楼——绿色的世界 六、教学反思: 本文详细介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼,展 示了我国地方民居的多姿多彩,体现了民居本身所蕴含的 民族智慧和深厚的文化底蕴。在教学时,先引导孩子们根 据导读提示,从课题入手,理解“各具特色”。再快速浏 览课文,抓住文章的关键词来描述两种民居给自己留下的 整体印象。因为本文是一片略读课文,而且内容相当简单 易懂。于是本课教学,我主要采取让学生自主学习和小组 合作学习的方式来学习本文。“授人与鱼不如授人与 渔”,在自主学习之前,先交给学生“对比阅读”的学习 方法。再利用这种方法进行学习,然后交流展示。充分发 挥学生的主体作用,教师只是一个引导点拨的作用
五、板书： 8、各具特色的民居 客家民居——世界民居奇葩 傣家竹楼——绿色的世界 六、教学反思： 本文详细介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼，展 示了我国地方民居的多姿多彩，体现了民居本身所蕴含的 民族智慧和深厚的文化底蕴。在教学时，先引导孩子们根 据导读提示，从课题入手，理解“各具特色”。再快速浏 览课文，抓住文章的关键词来描述两种民居给自己留下的 整体印象。因为本文是一片略读课文，而且内容相当简单 易懂。于是本课教学，我主要采取让学生自主学习和小组 合作学习的方式来学习本文。“授人与鱼不如授人与 渔”，在自主学习之前，先交给学生“对比阅读”的学习 方法。再利用这种方法进行学习，然后交流展示。充分发 挥学生的主体作用，教师只是一个引导点拨的作用