课题:口语交际习作二(第一课时) 学习目标: 1.是让学生联系生活实际和调查访问,继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养; 2.是提高学生的语言表达能力 学习重难点 抓住特点介绍民俗的方法 课前准备 了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯。 导学过程 谈话导入 民俗风情源远流长,民俗文化斑斓多姿,在灿烂的人类文化中,民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元 所学的文章,都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南 北,身临不同民族、不同地区,共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角, 这节课就让我们畅所欲言,谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。 二、分组交流 出示交流主题:节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品,根据学生调查主题将全班分为五 个组,进行交流。 交流提示如下: (1)说说你要为大家介绍的内容是什么,你的资料从哪得来的? (2)把民俗的主要特点讲清楚,还可以谈谈自己的感受 (3)认真倾听组员的讲述,把不清楚的地方记下来及时询问 2.根据组员的建议,修改自己的介绍材料,特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚 三、全班交流 1.根据交流主题,每组推荐2—3名同学在全班交流。 用了那些具体材料?(磨难:圆明园,邓世昌:坚强:孙中山,毛泽东,邓小平)。 C.注意事项:称呼顶格写:正文空两格;结束语空两格,如,谢谢大家! 练习:任选一个观点,找具体材料来证明。 观点:(围绕着“祖国”说一句话就行) 举例:祖国风光秀丽;祖国文化灿烂;祖国历史悠久;祖国人才辈出;祖国科技发达 祖国发展日新月异:中国人民勤劳智慧:祖国还很落后:祖国建设需要更多人才; 祖国一定会腾飞;祖国的汉字有魅力:祖国的古诗是瑰宝;祖国人民崇尚自由 具体材料:课外搜集相关资料 四、习作指导二 写读后感 第一步:审题。读后感 第二步:选材。《XXX》X读后感 第三步:问题导引。(1)哪篇文章给我留下了深刻的印象? (2)文章的哪些内容让我记忆犹新? (3)这篇文章使我受到了什么启示? 第四步:思路导引。 开头总写这篇儿童小说给我的感受。 读后感{中间详细叙述表现主人公的精神。 结尾总结受到的启示 五、学生习作
课 题：口语交际 习作二（第一课时） 学习目标： 1.是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养； 2.是提高学生的语言表达能力。 学习重难点： 抓住特点介绍民俗的方法 课前准备 了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。 导学过程 一、谈话导入 民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元 所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南 北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角， 这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。 二、分组交流 1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五 个组，进行交流。 交流提示如下： （1）说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？ （2）把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。 （3）认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。 2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。 三、全班交流 1．根据交流主题，每组推荐 2—3 名同学在全班交流。 用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。 C.注意事项：称呼顶格写；正文空两格；结束语空两格，如，谢谢大家！ 练习：任选一个观点，找具体材料来证明。 观点：（围绕着“祖国”说一句话就行） 举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达； 祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后；祖国建设需要更多人才； 祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自由； …… 具体材料：课外搜集相关资料。 四、习作指导二 写读后感 第一步：审题。读后感 第二步：选材。《XXXXX》读后感 第三步：问题导引。（1）哪篇文章给我留下了深刻的印象？ （2）文章的哪些内容让我记忆犹新？ （3）这篇文章使我受到了什么启示？ 第四步：思路导引。 开头 总写这篇儿童小说给我的感受。 读后感{ 中间 详细叙述表现主人公的精神。 结尾 总结受到的启示。 五、学生习作
课题:口语交际习作二(第二课时) 学习目标 借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗 2.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。 学习重难点 抓住特点介绍民俗的方法。 学习过程: 、编写提纲 1.引导学生根据提示编写习作提纲。 提示 ①要介绍的民俗是什么? ②它的主要特点是什么,打算从哪几方面加以介绍?③哪一部分作为重点将要进行具体介绍? ④根据其特点,你打算拟订什么题目? 2.学生自由编写提纲。 3.小组内根据编写提示,互提建议,修改提纲 二、学生进行习作练习 、初步修改。 .大声朗读自己的习作,把习作中语句不通的地方和错别字修改过来 2.小组内互读互听习作的重点部分,提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方,并提出修改建议。 3.根据同学的建议修改、完善习作。 课题:口语交际习作二(第三课时) 学习目标 1.学习根据主题写简明的演讲稿,在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。 2.培养围绕主题选择、处理资料的能力,提高安排、组织写作素材的能力。 3.能将搜集到的材料,用比较合适自己的方式与同学交流分享,养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。 4.在活动中感受中华民族的伟大,进一步增强振兴中华的责任感 学习重难点 写演讲稿和读后感 学习过程: 、快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段,想想,这次演讲的主题是什么? 二、默读习作提示第二段。演讲稿一般可以分为几个部分呢? 、习作指导 A、我们这次的演讲稿听的对象是谁?在演讲稿开头怎么写? B、演讲稿第二部分,写演讲的主要内容,首先要有观点:其次用具体材料来说明自己的观点。 范文引路。教师出示一段演讲稿,看看作者是怎么写 我想说又不愿说,我也曾看到祖国的孱弱,在圆明园烧焦的废墟之上,我看祖国是一滩血;在邓世昌勇猛的“致 远舰”上,我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没,在亚细亚的东部,用宽厚的臂膀,挽起高山大海,将炎黄子 孙揽于怀中,用茅草和土砖修复残缺的岁月,用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生,在黑夜里开始规划治国方
课 题：口语交际 习作二（第二课时） 学习目标： 1.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗 2.学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 学习重难点： 抓住特点介绍民俗的方法。 学习过程： 一、 编写提纲 1．引导学生根据提示编写习作提纲。 提示： ①要介绍的民俗是什么？ ②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？ ④根据其特点，你打算拟订什么题目？ 2．学生自由编写提纲。 3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。 二、学生进行习作练习。 三、初步修改。 1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。 2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。 3．根据同学的建议修改、完善习作。 课 题：口语交际 习作二（第三课时） 学习目标： 1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。 2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。 3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。 4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。 学习重难点： 写演讲稿和读后感。 学习过程： 一、快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？ 二、默读习作提示第二段。演讲稿一般可以分为几个部分呢？ 三、习作指导一 A、我们这次的演讲稿听的对象是谁？在演讲稿开头怎么写？ B、演讲稿第二部分，写演讲的主要内容，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。 范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写 我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致 远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子 孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方
略,毛泽东,在贫瘠的土地上,支撑民族的血肉与骨骼:邓小平,把饱经沧桑的瞳仁放大,指引多灾多难的祖国, 从世纪的风雨中神奇地走过! 讨论 这段话主要表达了什么观点?(祖国饱经磨难却依然坚强) 2.听的同学认真倾听,听后组织评议。可从以下几方面评议: (1)主题是否明确,特点是否突出 (2)内容是否具体充实; (3)表达是否流畅 (4)语言是否简洁。 四、激发情感,由说到写。 1.听了同学的介绍,此时你有什么感受? 2.是啊,真是“百里不同风,千里不同俗”啊!透过这绚丽多彩的民俗,我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠 久的历史,独特的魅力。让我们快拿起手中的笔,把它写下来吧! 五、盘点收获: 这节课,我的心得是
略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国， 从世纪的风雨中神奇地走过！ 讨论： 这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强） 2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议： （1）主题是否明确，特点是否突出； （2）内容是否具体充实； （3）表达是否流畅； （4）语言是否简洁。 四、激发情感，由说到写。 1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？ 2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠 久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！ 五、盘点收获： 这节课，我的心得是：