人教版新课标小学六年级下册语文《各具特色的民居》 教案 教学目标 1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2、有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3、学习抓住事物特点实行叙述的说明方法。 二、教学重难点 重点:了解客家民居及傣家竹楼的特点。 难点:学习列数字、打比方、举例子的说明方法。 、教学准备:关于各地民居的课件。 四、课时安排:1课时 五、教学过程: 、图片导入,初识民居 1、出示CAI课件,说说你理解哪些民居 2、教师介绍:今天王老师给大家带来一份小小的礼物,那就是 段介绍各地民居的图片。民居是人们对民间居住建筑物的习惯称呼 作为住房使用。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧 的双手,在与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。因为我国幅员广 阔,各地区自然地理条件不同,56个民族风格与传统各异,使我国的 民居建筑多姿多彩,富有创造性。今天我们就理解其中两个。 3、板书课题 、初读课文,整体感知
人教版新课标小学六年级下册语文《各具特色的民居》 教案 一、教学目标： 1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3、学习抓住事物特点实行叙述的说明方法。 二、教学重难点： 重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。 难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。 三、教学准备： 关于各地民居的课件。 四、课时安排：1 课时 五、教学过程： 一、图片导入，初识民居 1、出示 CAI 课件，说说你理解哪些民居。 2、教师介绍：今天王老师给大家带来一份小小的礼物，那就是 一段介绍各地民居的图片。民居是人们对民间居住建筑物的习惯称呼， 作为住房使用。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧 的双手，在与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。因为我国幅员广 阔，各地区自然地理条件不同，56 个民族风格与传统各异，使我国的 民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就理解其中两个。 3、板书课题 二、初读课文，整体感知
师:走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去,看一看两个地方 的民居能让我们感受到些什么?请大家快速默读课文。思考:客家民 居或傣家竹楼各有什么特点? 、自主研读,合作梳理 师:刚才我们交流了这两个地方的民居给我们留下的初步印象 能够说是零零碎碎的,现在王老师要把大家分成六个小组,如果在相 对应的时间里面,你们完成了一个民居的介绍,能够接着学习另一个 民居。每个组长手里有两张卡,组长负责把你自己读到的关于民居的 特点读给成员听,组员交流讨论,然后发挥你们集体的智慧,使用简 炼的语言概括出民居的特点,组长负责记录下来。明白了吗? 3、默读课文,按表格要求在文中画出相关语句。 四、反馈交流,了解民居 1、交流“客家民居”特点 建筑成因:客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方偏僻、边远 的山区,为防盗版匪的骚扰和当地人的排挤,便建造了营垒式住宅。 建筑材料:在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂,以竹片 木条作筋骨,夯筑成土楼 形状结构:土楼高15米,大多为三至六层楼,一百至二百多间 房屋按八卦布局排列,形成圆形,宏伟壮观。 文化内涵:两三百人聚居一楼,不分贫富、贵贱,平等分房,和 睦相处,勤俭持家,追求吉祥,幸福与安宁 交流“傣家竹楼”特点 建筑成因:居住地区地处亚热带,气温高,竹楼有利于防酷暑和 湿气
师：走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去，看一看两个地方 的民居能让我们感受到些什么？请大家快速默读课文。 思考：客家民 居或傣家竹楼各有什么特点？ 三、自主研读，合作梳理 师：刚才我们交流了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。 能够说是零零碎碎的，现在王老师要把大家分成六个小组，如果在相 对应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，能够接着学习另一个 民居。每个组长手里有两张卡，组长负责把你自己读到的关于民居的 特点读给成员听，组员交流讨论，然后发挥你们集体的智慧，使用简 炼的语言概括出民居的特点，组长负责记录下来。明白了吗？ 3、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。 四、反馈交流，了解民居 1、交流“客家民居”特点 建筑成因：客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方偏僻、边远 的山区，为防盗版匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅。 建筑材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片 木条作筋骨，夯筑成土楼。 形状结构：土楼高 15 米，大多为三至六层楼，一百至二百多间 房屋按八卦布局排列，形成圆形，宏伟壮观。 文化内涵：两三百人聚居一楼，不分贫富、贵贱，平等分房，和 睦相处，勤俭持家，追求吉祥，幸福与安宁。 2、交流“傣家竹楼”特点 建筑成因：居住地区地处亚热带，气温高，竹楼有利于防酷暑和 湿气
建筑材料:竹楼由20至24根柱子支撑,楼板或竹篾隔层,屋顶 用草排、木片或瓦片覆盖。 形状结构:竹楼呈正方形,竹篱围着,分上下两层,结构简单, 十分宽敞,别致美观 文化内涵:一家盖房,全村帮忙,架楼仪式如过节般热闹,请唱 曲子,祈求吉祥,平安,家道兴旺。 3、角色体验,练习表达,组织学生以导游的身份为大家介绍客 家民居和傣家竹楼,以深化了解。 4、教师小结:傣族人民常年居住在竹楼里,树满寨花满园,与 自然合为一体,是多么幸福。而圆形土楼真无愧是世界民居奇葩,它 们就像地下冒出的蘑菇,又同自天而降的“飞碟”,是那般宏伟壮观 客家人平等聚居,和睦共处的淳朴民风更给我们留下了深刻印象。 五、品读句子,感悟方法 1、默读课文,思考:作者介绍民居特点使用了哪些说明方法。 2、集体交流,要求结合文中语句举例谈说明方法,并说说这样 写的好处。 (1)列数字:墙厚1米,高15米 (2)打比方:“一百至二百间房屋如橘瓣状排列……” (3)引用资料:“按照传统习俗,先要选好地方,打好地基, 再立柱架梁 (4)举例子:“比如,很多房屋大门上刻着这样的正楷对 联 (5)作比较:“…这就是被誉为世界民居奇葩的客家民居。” 六、课外拓展,迁移表达
建筑材料：竹楼由 20 至 24 根柱子支撑，楼板或竹篾隔层，屋顶 用草排、木片或瓦片覆盖。 形状结构：竹楼呈正方形，竹篱围着，分上下两层，结构简单， 十分宽敞，别致美观。 文化内涵：一家盖房，全村帮忙，架楼仪式如过节般热闹，请唱 曲子，祈求吉祥，平安，家道兴旺。 3、角色体验，练习表达，组织学生以导游的身份为大家介绍客 家民居和傣家竹楼，以深化了解。 4、教师小结：傣族人民常年居住在竹楼里，树满寨花满园，与 自然合为一体，是多么幸福。而圆形土楼真无愧是世界民居奇葩，它 们就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飞碟”，是那般宏伟壮观。 客家人平等聚居，和睦共处的淳朴民风更给我们留下了深刻印象。 五、品读句子，感悟方法 1、默读课文，思考：作者介绍民居特点使用了哪些说明方法。 2、集体交流，要求结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样 写的好处。 （1）列数字：墙厚 1 米，高 15 米 （2）打比方：“一百至二百间房屋如橘瓣状排列……” （3）引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基， 再立柱架梁。” （4）举例子：“比如，很多房屋大门上刻着这样的正楷对 联……” （5）作比较：“……这就是被誉为世界民居奇葩的客家民居。” 六、课外拓展，迁移表达
1、出示课前收集到的相关特色民居的图片或资料 2、出示课件,让学生说一说使用了哪些说明方法。 七、课堂小结 教师总结:同学们,你们展示、介绍的这个幢幢风格各异的民居, 是我们炎黄子孙上下五千年谋生存,求发展的历史纪录,是我国劳动 人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶,也是屹立在中华大地上不同 民俗风情的人文景观 八、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、向爸妈介绍客家民居和傣家竹楼 板书设计 各具特色的民居 客家民居傣家竹楼 世界民居奇葩 KP style=" BorDER-LEFT: #9 F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px PADDING-LEFT: 10pX; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND #FFEE; COLOR:#9F0000"篇二<B 学习目标 1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持 家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无 恙、崇山峻岭”等词语。 2、默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华 传统民居丰富的文化内涵
1、出示课前收集到的相关特色民居的图片或资料。 2、出示课件，让学生说一说使用了哪些说明方法。 七、课堂小结 教师总结：同学们，你们展示、介绍的这个幢幢风格各异的民居， 是我们炎黄子孙上下五千年谋生存 ，求发展的历史纪录，是我国劳动 人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同 民俗风情的人文景观。 八、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、向爸妈介绍客家民居和傣家竹楼。 板书设计： 各具特色的民居 客家民居 傣家竹楼 世界民居奇葩 篇二 学习目标 ： 1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持 家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无 恙、崇山峻岭”等词语。 2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华 传统民居丰富的文化内涵
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表 达方法 教学重难点 了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子 的说明方法。 教学准备:关于各地民居的课件 教学时间:1课时 整体设计意图 《各具特色的民居》是本单元的略读课文。主要介绍了独具特色 的客家民居和傣家竹楼。文章使用列数字、打比方、举例子的说明方 法生动形象的描述了客家民居和傣家竹楼的鲜明特色。教学本课采用 明确目的,提出问题,默读、探究,交流汇报,仿写练笔”的方法, 放手让学生用所学的阅读知识独立阅读、思考,理解课文内容,学习、 使用作者的表达方法。 教学过程: 、导入新课,明确目的 1、藏戏虽然简朴,却有着不可抗拒的艺术魅力。和多姿多彩的 戏剧一样,很多地方的民居也是特色鲜明。今天我们学习课文《各具 特色的民居》。(板书课题) 2、阅读文前的“连接语”,看看给我们提出了什么学习要求 (学习要求:默读课文,说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点, 课文用了哪些方法开说明这些特点的。) 【设计意图】
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表 达方法。 教学重难点： 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子 的说明方法。 教学准备：关于各地民居的课件。 教学时间：1 课时 整体设计意图： 《各具特色的民居》是本单元的略读课文。主要介绍了独具特色 的客家民居和傣家竹楼。文章使用列数字、打比方、举例子的说明方 法生动形象的描述了客家民居和傣家竹楼的鲜明特色。教学本课采用 “明确目的，提出问题，默读、探究，交流汇报，仿写练笔”的方法， 放手让学生用所学的阅读知识独立阅读、思考，理解课文内容，学习、 使用作者的表达方法。 教学过程： 一、导入新课，明确目的 1、藏戏虽然简朴，却有着不可抗拒的艺术魅力。和多姿多彩的 戏剧一样，很多地方的民居也是特色鲜明。今天我们学习课文《各具 特色的民居》。（板书课题） 2、阅读文前的“连接语”，看看给我们提出了什么学习要求。 （学习要求：默读课文，说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点， 课文用了哪些方法开说明这些特点的。） 【设计意图】
有目的地学习,使学生学习有了方向,能激发学生的学习动机 调动学生学习的积极性,促动学生在以后的学习环节中主动地围绕学 习目标实行探索,更容易让学生检査自己的学习效果。 初读课文,读通读准 1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的 问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么,有 什么疑问,在书上标记一下 2、出示词语认读 奇葩骚扰夯筑竹篾闽西南粤东北树满寨,花满园布局均 匀风雨侵蚀安然无恙和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风 徐来蜂拥而来家道兴旺承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹 楼,傍水而居 【设计意图】 学习生字、新词,唯读通顺句子,理解课文内容作好铺垫。 、默读课文,整体感知 默读课文,客家民居和傣家竹楼给你留下了什么印象? (客家民居:圆形围屋或土楼,被誉为“世界民居奇葩” 傣家竹楼:呈正方形,防热、防潮,简单、别致,是绿色的世 界。) 【设计意图】 训练学生整体把握内容的水平。 四、自主研读,小组合作梳理。 1.将全班同学分为甲、乙两大组,分别研读客家民居和傣家竹 楼,研读要求如下
有目的地学习，使学生学习有了方向，能激发学生的学习动机， 调动学生学习的积极性，促动学生在以后的学习环节中主动地围绕学 习目标实行探索，更容易让学生检查自己的学习效果。 二、初读课文，读通读准 1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的 问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有 什么疑问，在书上标记一下。 2、出示词语认读： 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 闽西南 粤东北 树满寨，花满园 布局均 匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风 徐来 蜂拥而来 家道兴旺 承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹 楼，傍水而居 【设计意图】 学习生字、新词，唯读通顺句子，理解课文内容作好铺垫。 三、默读课文，整体感知 默读课文，客家民居和傣家竹楼给你留下了什么印象？ （客家民居：圆形围屋或土楼，被誉为“世界民居奇葩”； 傣家竹楼：呈正方形，防热、防潮，简单、别致，是绿色的世 界。） 【设计意图】 训练学生整体把握内容的水平。 四、自主研读，小组合作梳理。 1．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹 楼，研读要求如下：
①研究内容: 从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,客家 民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”? 从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,傣家 竹楼与众不同之处在哪? ②研读方法 先默读课文,边读边思;读后整理,能够采用列表格、在文中划 主要词句、标感受、列提纲等方法。 2.四人一小组交流整理结果,推选代表准备介绍客家、傣家民 居 【设计意图】 放手让学生独立阅读、认真思考,充分表达自己阅读的感受、认 真聆听同伴的见解,使学生全面、深刻的理解课文内容,培养学生阅 读的独特感受和体验、理解水平。 五、集体交流,感受民居特色。 1.交流“客家民居”特点。 ①由甲组代表介绍“客家民居”的特点,其他组员补充 ②乙组成员针对甲组介绍情况质疑,甲组成员答疑 2.交流“傣家竹楼”特点。 ①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点,其他组员补充。 ②甲组成员针对乙组介绍情况质疑,乙组成员答疑。 3.总结:古人说:“宁可食无肉,不可居无竹”。从这个意义 上说,生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人,因为
①研究内容： 从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家 民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？ 从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家 竹楼与众不同之处在哪？ ②研读方法： 先默读课文，边读边思；读后整理，能够采用列表格、在文中划 主要词句、标感受、列提纲等方法。 2．四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民 居。 【设计意图】 放手让学生独立阅读、认真思考，充分表达自己阅读的感受、认 真聆听同伴的见解，使学生全面、深刻的理解课文内容，培养学生阅 读的独特感受和体验、理解水平。 五、集体交流，感受民居特色。 1．交流“客家民居”特点。 ①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。 ②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。 2．交流“傣家竹楼”特点。 ①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。 ②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。 3．总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义 上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为
他们常年居住在“竹”楼里,幢幢造型独特,具有鲜明的民族风格地 理特征的傣家竹楼,飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里,掩映在茂 林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子,随着天 地间的长风流水,与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的 典范,它象地下冒出来的“蘑菇”,如同自天而降的“飞碟”。土楼 格局的恢宏,令人为之肃然起敬。客家人世代相传,朝夕相处,团结 友爱,和睦共居的大家族的独特的生活方式,淳朴敦厚,和善好客, 刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。 【设计意图】 培养学生有条理地表达的水平。 六、体会说明方法 1、默读课文,思考:作者介绍民居特点时使用了哪些说明方法。 2、集体交流,要求:结合文中语句举例谈说明方法,并说说这 样写的好处。 主要的说明方法列举如下: ①列数字:“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。” (具体可感) ②打比方:“它们大多为三至六层楼,一百至二百间房屋如橘瓣 状排列,布局均匀,宏伟壮观。”(形象直观) ③引用资料:“按照传统习俗,先要选好地方,打好地基……” (充实具体) ④举例子:“比如,很多房屋大门上刻着这样的正楷对联:‘承 前祖德勤和俭,启后子孙读与耕’,表现了先辈希望子孙和睦相处 勤俭持家的愿望”(真实可信) 3、把自己喜欢的语句摘抄下来
他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地 理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂 林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天 地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的 典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。土楼 格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结 友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客， 刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。 【设计意图】 培养学生有条理地表达的水平。 六、体会说明方法 1、默读课文，思考：作者介绍民居特点时使用了哪些说明方法。 2、集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这 样写的好处。 主要的说明方法列举如下： ①列数字：“……夯筑起墙厚 1 米、高 15 米以上的土楼。” （具体可感） ②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣 状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观） ③引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……” （充实具体） ④举例子：“比如，很多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承 前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、 勤俭持家的愿望”（真实可信） 3、把自己喜欢的语句摘抄下来
【设计意图】 学习作者的表达方法 七、作业布置 模仿本文的写法,介绍一处你熟悉的地方民居。 【设计意图】 这是一种学习实践活动。使用所学表达方法、积累的词语模仿写 作,培养学生的写作水平。 板书设计 各具特色的民居 民居名称客家民居傣家竹楼蒙古包 建造环境崇山峻岭中竹林中 建筑成因防范盜匪骚扰防热、防湿 形状结构圆形围屋或土楼呈正方形 建筑材料石灰糯米饭竹篾茅草木板 鸡蛋清竹片木条 文化内涵和睦相处勤俭持家吉祥平安家道兴旺一— KP style="BorDEr-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px PADDING-LEFT: 10px: MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND #FFEE; COLOR:#9F0000">篇三<B 教学要求 ()知识要求 分析作者的写作技巧,学习作者的抒情方法
【设计意图】 学习作者的表达方法。 七、作业布置 模仿本文的写法，介绍一处你熟悉的地方民居。 【设计意图】 这是一种学习实践活动。使用所学表达方法、积累的词语模仿写 作，培养学生的写作水平。 板书设计： 各具特色的民居 民居名称 客家民居 傣家竹楼 蒙古包 … 建造环境 崇山峻岭中 竹林中 ———— 建筑成因 防范盗匪骚扰 防热、防湿 ———— 形状结构 圆形围屋或土楼 呈正方形 ———— 建筑材料 石灰 糯米饭 竹篾 茅草 木板 ———— 鸡蛋清 竹片 木条 文化内涵 和睦相处 勤俭持家 吉祥 平安 家道兴旺———— 篇三 一、教学要求 ㈠ 知识要求： ⒈分析作者的写作技巧，学习作者的抒情方法
2用心理解文中的重点句段,体会各地民居的特点 (水平要求: (1)有感情地朗读课文感受独具特色的民居 (2)培养学生自主学习的良好习惯,锻炼学生独立思考发表见解的 水平,激发民族自豪感。 情感态度 引导学生了解不同地区、不同民族独具特色的民居,感受民族文 化的独特魅力,增强民族自豪感。 教学重难点 1.了解不同地区、不同民族独具特色的民居。 2.分析文章的结构特点,理解重点词句,提升欣赏诗歌的水平 3.感受民族文化的独特魅力,激发并增强民族自豪感。 三、教具准备 关于各地民居的课件,课文配乐朗诵的录音 四、教学课时:两课时 五、教学过程: 第一课时 ().激发兴趣,导入新课 1.我们五十六个民族都生活在祖国这个大家庭中,不但有“百 里不同风,千里不同俗”一说,而且在艺术形式上百花盛开,在民居 上也是各有特色。请同学们看图片,猜猜这些都是那个地方的民居。 (播放课件:如上海石库门,西藏民居,客家民居,傣家竹楼等)这 节课,我们就走进客家民居去参观领略一番
⒉用心理解文中的重点句段，体会各地民居的特点。 ㈡水平要求： ⑴有感情地朗读课文感受独具特色的民居。 ⑵培养学生自主学习的良好习惯，锻炼学生独立思考发表见解的 水平，激发民族自豪感。 ㈢情感态度： 引导学生了解不同地区、不同民族独具特色的民居，感受民族文 化的独特魅力，增强民族自豪感。 二、教学重难点 ⒈了解不同地区、不同民族独具特色的民居。 ⒉分析文章的结构特点，理解重点词句，提升欣赏诗歌的水平。 ⒊感受民族文化的独特魅力，激发并增强民族自豪感。 三、教具准备 关于各地民居的课件，课文配乐朗诵的录音。 四、教学课时：两课时 五、教学过程： 第一课时 ㈠．激发兴趣，导入新课 1． 我们五十六个民族都生活在祖国这个大家庭中，不但有“百 里不同风，千里不同俗”一说，而且在艺术形式上百花盛开，在民居 上也是各有特色。请同学们看图片，猜猜这些都是那个地方的民居。 （播放课件：如上海石库门，西藏民居，客家民居，傣家竹楼等）这 节课，我们就走进客家民居去参观领略一番