导学案 学科:语文年级:六年级备课人:谈花香执教人:谈花香 果题8*各具特色的民居课型」新授课授课时间 学习 内容 8*各具特色的民居 课时 1课时 1指导学生读记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。 2指导学生默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明 知识与技能/特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。 3引导学生学习课文准确的说明和生动形象的描述,积 累语言,领悟表达方法。学习对比阅读的阅读方法 学习 目标 过程与方法 引导学生学习课文准确的说明和生动形象的描述,积 累语言,领悟表达方法。学习对比阅读的阅读方法 情感态度与指导学生默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明 价值观特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵 重点 引导学生了解客家民居和傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举 例子的说明方法。 难点 引导学生掌握列数字、打比方、举例子的说明方法。 教学 环节 导案 学案 个性修改 图片导1图片导入 1.欣赏老师出示的图 入,激发兴提问:中国有56个民族,地大物片。 趣。(约5博、风俗各异,请看一组图片,猜2学生默读“链接语 分钟) 猜这是哪里的民居。(课件出示图中的学习要求,小组内 片)这些房子真是风采各异,各具讨论和交流 特色,这节课我们共同走进两个风 格独特的民居一一客家民居和傣 家竹楼。(板书:各具特色的民居) 2阅读文前的“链接语”,画出本 文的学习要求。 、初读课1自由读课文,画出不懂的词、句。1先利用工具书或联系 文,整体感|2再读课文,把读不通顺、读不懂|上下文理解不懂的词、 知。(约10的地方多读几遍。 句,再与同桌交流。 分钟) 3默读课文,客家民居和傣家竹楼|2分别用一个词形容它 给你留下了什么印象? 们给你留下的印象
导学案 学科：语文 年级：六年级 备课人：谈花香 执教人：谈花香 课题 8* 各具特色的民居 课型 新授课 授课时间 学习 内容 8* 各具特色的民居 课时 1 课时 学习 目标 知识与技能 1.指导学生读记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。 2.指导学生默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明 特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 3.引导学生学习课文准确的说明和生动形象的描述，积 累语言，领悟表达方法。学习对比阅读的阅读方法。 过程与方法 引导学生学习课文准确的说明和生动形象的描述，积 累语言，领悟表达方法。学习对比阅读的阅读方法。 情感态度与 价值观 指导学生默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明 特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 重点 引导学生了解客家民居和傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举 例子的说明方法。 难点 引导学生掌握列数字、打比方、举例子的说明方法。 教学 环节 导案 学案 个性修改 一、图片导 入，激发兴 趣。（约 5 分钟） 1.图片导入 提问：中国有 56 个民族，地大物 博、风俗各异，请看一组图片，猜 猜这是哪里的民居。（课件出示图 片）这些房子真是风采各异，各具 特色，这节课我们共同走进两个风 格独特的民居——客家民居和傣 家竹楼。（板书：各具特色的民居） 2.阅读文前的“链接语”，画出本 文的学习要求。 1. 欣赏老师出示的图 片。 2.学生默读“链接语” 中的学习要求，小组内 讨论和交流。 二、初读课 文，整体感 知。（约 10 分钟） 1.自由读课文，画出不懂的词、句。 2.再读课文，把读不通顺、读不懂 的地方多读几遍。 3.默读课文，客家民居和傣家竹楼 给你留下了什么印象？ 1.先利用工具书或联系 上下文理解不懂的词、 句，再与同桌交流。 2.分别用一个词形容它 们给你留下的印象
、自主硏1课件出示问题:为什么客家民居「1.学生精读课文,根据 读,小组合被誉为“世界民居奇葩”?而绿林它们的特点,从位置、作 作梳理。之家的傣家竹楼又具有什么与众用、材料、结构、文化特 (约10分不同之处呢? 征这五个方面对客家民 钟 2教师将学生分为四个小组 居和傣家竹楼做一个条 小组总结客家民居 四小理性的梳理。 组总结傣家竹楼。每一小组完成2学生按小组交流整理 后派一个代表把结果展示出来并结果,推选代表准备介 做简单解说。负责相同内容的组绍客家、傣家民居。 间进行比赛,其他两组可以提出 质疑或补充说明。 四、感受民1交流“客家民居”特点 1小组交流,汇报学习 居特色,体|2.交流“傣家竹楼”特点 情况 会说明方3教师总结。 2集体交流,要求:结 法。(约104默读课文,思考:作者介绍民居合文中语句举例谈说明 分钟) 特点时运用了哪些说明方法。 方法,并说说这样写的 好处 五、布置作|1摘录文中含有说明方法的句子和|1摘录文中含有说明方 业。(约5好词。 法的句子和好词。 分钟) 2找一处中国的特色民居,并写一2.使用一种或多种说明 篇300字左右的说明文。 方法写一处你熟悉的民 各具特色 客家民居 傣家竹楼 的民居 世界民居奇葩竹林之中 营垒式住它多起竹楼、傍水而居民族智慧 板书设计 八卦式布局 呈正方形、上下两层文化底蕴 结构简单、宽敞别致 体现民俗文化团结和睦、乐于助人 民居奇葩 因地制宜 目标完成 教学反思问题所在 努力方向
三、自主研 读，小组合 作梳理。 （约 10 分 钟） 1.课件出示问题：为什么客家民居 被誉为“世界民居奇葩”？而绿林 之家的傣家竹楼又具有什么与众 不同之处呢？ 2.教师将学生分为四个小组，一、 二小组总结客家民居，三、四小 组总结傣家竹楼。每一小组完成 后派一个代表把结果展示出来并 做简单解说。负责相同内容的组 间进行比赛，其他两组可以提出 质疑或补充说明。 1.学生精读课文，根据 它们的特点，从位置、作 用、材料、结构、文化特 征这五个方面对客家民 居和傣家竹楼做一个条 理性的梳理。 2.学生按小组交流整理 结果，推选代表准备介 绍客家、傣家民居。 四、感受民 居特色，体 会说明方 法。（约 10 分钟） 1.交流“客家民居”特点。 2.交流“傣家竹楼”特点。 3.教师总结。 4.默读课文，思考：作者介绍民居 特点时运用了哪些说明方法。 1.小组交流，汇报学习 情况。 2.集体交流，要求：结 合文中语句举例谈说明 方法，并说说这样写的 好处。 五、布置作 业。（约 5 分钟） 1.摘录文中含有说明方法的句子和 好词。 2.找一处中国的特色民居，并写一 篇 300 字左右的说明文。 1.摘录文中含有说明方 法的句子和好词。 2.使用一种或多种说明 方法写一处你熟悉的民 居。 板书设计 教学反思 目标完成 问题所在 努力方向
