7∵.藏戏 课题 藏戏 课型 新授课 《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。为了让学生们 了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点,在教学时,我以学生 设计说 为中心,运用自主学习法、感悟品读法、合作探究法等,充分利用多媒体课件,积极创设 学习情境,变无声的文字为有形的画面和有声的情感,让学生在品读中,理解课文内容, 体会藏戏的形成过程以及艺术特色 学前准念1.制作多媒体课件。(教师) 2.搜集与藏戏有关的资料。(学生) 课时安排|1课时 教学过程 1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美的语句。 学习目标2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式及其在表达上的特点。 3.有感情地朗读课文。 学习重点了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式 教学环节 导案 学案 达标检测 1.观看戏剧视频,听 听,看一看,你能说出1.观看有关戏剧的视频, 、谈话导 1.写出你知道的四部戏剧 这些戏曲的名称吗? 感受丰富多样的戏曲种类。 入,揭示新 的名称。 2.今天,就让我们共2.学生交流收集有关藏 课。(用时:5 同去领略有着悠久历史,戏的资料。 分钟) 深受藏族人民喜爱的藏 齐读课题。 戏
1 7 * .藏戏 课题 藏戏 课型 新授课 设 计 说 明 《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。为了让学生们 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点，在教学时，我以学生 为中心，运用自主学习法、感悟品读法、合作探究法等，充分利用多媒体课件，积极创设 学习情境，变无声的文字为有形的画面和有声的情感，让学生在品读中，理解课文内容， 体会藏戏的形成过程以及艺术特色。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集与藏戏有关的资料。（学生） 课时安排 1 课时 教学过程 学习目标 1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美的语句。 2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式及其在表达上的特点。 3.有感情地朗读课文。 学习重点 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学环节 导案 学案 达标检测 一、 谈话导 入， 揭示新 课。（用时：5 分钟） 1.观看戏剧视频，听 一听，看一看，你能说出 这些戏曲的名称吗？ 2.今天，就让我们共 同去领略有着悠久历史， 深受藏族人民喜爱的藏 戏。 1.观看有关戏剧的视频， 感受丰富多样的戏曲种类。 2.学生交流收集有关藏 戏的资料。 3.齐读课题。 1.写出你知道的四部戏剧 的名称
1.引导学生阅读课前 导语,明确自读要求 2.引导读文,学习生 字。重点理解“吞噬、雄 浑、敦厚、演绎、招徕、 1.读后画出文中不懂的 优哉、开山鼻祖、两面三 词语,利用工具书或联系上下 刀、随心所欲”等词语。 文弄清意思 我能用横线给加点字选 3.出示阅读思考题, 2同桌互相交流自己读择正确读音 探究藏戏的形成与艺术特 懂的词语。 咆哮(j 色 3.速读课文,读后交流 婀娜(ae) (1)藏戏有什么特 梳理:第4~7自然段讲的是 演绎(zeyi) 藏戏的形成,第8~19自然段 招徕( lai la i) 初读课 (2)藏戏是怎样形成 讲的是藏戏的艺术特色 哄笑( hong hong) 文,整体感的? 4.小组代表汇报。 3.我能把下面的词语补充 知。(用时: (3)藏戏的面具有什 (藏戏特点:①带着面具|完整。 15分钟么特点和作用? 演出;②舞台简朴;③剧情靠 ()的容貌 (4)藏戏同其他剧种 解说、说唱来描述;④有开场、 ()的舞姿 相比,有什么特点?(出 正戏、结尾这三个固定的形 ()的唱腔 学生活动卡) 式;⑤唱腔、动作丰富多彩 4.让学生自由读第 ⑥演出时间长。) 行()积() 4~7自然段,思考藏戏是 5.学生自由表达最打动 )()不已 怎么形成的 自己的地方。 5.组织学生交流这个 6.有感情地朗读课文。 传奇故事最打动你的是什 6.指导朗读课文:把 你的感受带入文中,有感 情地读一读吧
2 二、 初读课 文， 整体感 知。(用时： 15 分钟) 1.引导学生阅读课前 导语，明确自读要求。 2.引导读文，学习生 字。重点理解“吞噬、雄 浑、敦厚、演绎、招徕、 优哉、开山鼻祖、两面三 刀、随心所欲”等词语。 3.出示阅读思考题， 探究藏戏的形成与艺术特 色。 （1）藏戏有什么特 点？ （2）藏戏是怎样形成 的？ （3）藏戏的面具有什 么特点和作用？ （4）藏戏同其他剧种 相比，有什么特点？（出 示学生活动卡） 4. 让 学 生自 由 读 第 4～7 自然段，思考藏戏是 怎么形成的。 5.组织学生交流这个 传奇故事最打动你的是什 么。 6.指导朗读课文：把 你的感受带入文中，有感 情地读一读吧。 1.读后画出文中不懂的 词语，利用工具书或联系上下 文弄清意思。 2.同桌互相交流自己读 懂的词语。 3.速读课文，读后交流、 梳理：第 4～7 自然段讲的是 藏戏的形成，第 8～19 自然段 讲的是藏戏的艺术特色。 4.小组代表汇报。 （藏戏特点：①带着面具 演出；②舞台简朴；③剧情靠 解说、说唱来描述；④有开场、 正戏、结尾这三个固定的形 式；⑤唱腔、动作丰富多彩； ⑥演出时间长。） 5.学生自由表达最打动 自己的地方。 6.有感情地朗读课文。 2.我能用横线给加点字选 择正确读音。 咆哮．（jiào xiào） 婀．娜（ā ē） 演绎．（zé yì） 招徕．（lái ｌàｉ） 哄．笑（hōnɡ hǒnɡ） 3.我能把下面的词语补充 完整。 （ ）的容貌 （ ）的舞姿 （ ）的唱腔 两（ ）三（ ） 行（ ）积（ ） （ ）（ ）不已
1.引导学生反复阅读 1.交流成果:①面具:多 相关段落,把藏戏的主要样、夸张、形象鲜明;②舞台 特点用一句话或一个词概没有固定舞台,与大自然融为 4.填空。 括出来 体;③演唱:固定的程式、 课文从 2组织集体交流研读唱腔及动作丰富、不受时间限 两个方面介绍了藏 结果,说说你是从哪知道制 戏,它有三个方面的特色,分别 的 2.评一评这样开头的好 、再读课|3对照开头,体会写处。 文,领悟方法。①指名读第1~3自然3.学生汇报。(从表达顺 5.《藏戏》和《北京的春节》 法。(用时:段,体会作者是怎样概括|序看,《北京的春节》以时间 在表达顺序和表达方法上有什 15分钟)的。②回顾《北京的春节》为序,而本文以事物的不同方 的表达顺序和表达方法,面为序;从表达的方法看,化北/么不同 与本文对比,有什么不京的春节》运用了列数字、举 例子、作比较、打比方等方法, 4.总结:藏戏是藏族|而本文主要采用比喻、反问 群众衡量生活的一把尺象征、夸张等手法生动形象地 度,是高原儿女创造的一说明事物。) 个艺术奇珍。 1.组织学生分小组表 四、总结回 1.学生分小组上台表演 演课本情景剧。 6.小练笔:分别仿照《藏戏》 顾,布置作 情景剧。 2.课外拓展:仿照《藏 和《北京的春节》的表达方法写 业。(用时:5 2.构思、写作。写自己熟 戏》的表达方法写自己熟 自己熟悉的一种艺术形式 分钟) 悉的一种艺术形式。 悉的一种艺术形式
3 三、 再读课 文， 领悟方 法。（用时： 15 分钟） 1.引导学生反复阅读 相关段落，把藏戏的主要 特点用一句话或一个词概 括出来。 2.组织集体交流研读 结果，说说你是从哪知道 的。 3.对照开头，体会写 法。①指名读第 1～3 自然 段，体会作者是怎样概括 的。②回顾《北京的春节》 的表达顺序和表达方法， 与本文对比，有什么不 同？ 4.总结：藏戏是藏族 群众衡量生活的一把尺 度，是高原儿女创造的一 个艺术奇珍。 1.交流成果：①面具：多 样、夸张、形象鲜明；②舞台： 没有固定舞台，与大自然融为 一体；③演唱：固定的程式、 唱腔及动作丰富、不受时间限 制。 2.评一评这样开头的好 处。 3.学生汇报。（从表达顺 序看，《北京的春节》以时间 为序，而本文以事物的不同方 面为序；从表达的方法看，《北 京的春节》运用了列数字、举 例子、作比较、打比方等方法， 而本文主要采用比喻、反问、 象征、夸张等手法生动形象地 说明事物。） 4.填空。 课文从 、 两个方面介绍了藏 戏，它有三个方面的特色，分别 是 、 、 。 5.《藏戏》和《北京的春节》 在表达顺序和表达方法上有什 么不同？ 四、 总结回 顾， 布置作 业。（用时：5 分钟） 1.组织学生分小组表 演课本情景剧。 2.课外拓展：仿照《藏 戏》的表达方法写自己熟 悉的一种艺术形式。 1.学生分小组上台表演 情景剧。 2.构思、写作。写自己熟 悉的一种艺术形式。 6.小练笔：分别仿照《藏戏》 和《北京的春节》的表达方法写 自己熟悉的一种艺术形式
戴着面具演出 概括特点 没有舞台 板书设 藏 部戏可演三五天 传奇故事 唐东杰布为民造福 民族特色 戏形成过程及主要特色 艺术魅力 传承和发展 在教学中,我引导学生带着问题读书。初读课文,让 学生围绕课文的主要问题读书、思考,帮助学生整体把握 课文内容及脉络,这样更容易让学生走进文本,为细读全 篇扫清障碍。全程为学生考虑,努力发挥学生自主学习的 学 意识,留给学生充足的读、思、议的空间和时间,促进学 生与文本,以及师生间、同伴间的对话。在阅读中能够科 学地引导学生释疑解惑,并适时激励点拨、归纳提炼,把 培养学生的语文素养落到实处,提高学生的欣赏水平和评 价能力。 《藏戏》教学片段 了解藏戏的形成,惑悟艺术特色(教学重点) 师:许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式。藏戏,作为藏族的传统剧种,流传几百年,具有 无穷的魅力,成为宝贵的文化遗产,这是为什么呢?现在同学就到课文中找一找吧! 生;藏戏在形成上极具特色,藏戏的鼻祖具有博爱的情怀。 生:藏戏里唱腔动作丰富。 师:大家说得非常全面,我们首先来看看藏戏的形成为什么会给我们留下难以磨灭的印象呢?请同学 们再次朗读写藏戏形成的部分,想一想:从藏戏的鼻祖身上你体会到了怎样的感情?你心中有哪些感动? (小组汇报学习成果,教师引导点拨) 生:唐东杰布为人们筹集建桥的经费,为老百姓服务的精神真是太崇高了 生:唐东杰布这种博爱的胸怀深深地感动了我,我以后也要做一个博爱的人。 生;唐东杰布高尚的情怀值得毎一个人去学习,这更増添了藏戏的传奇色彩,真的很吸引人
4 板 书 设 计 教 学 反 思 在教学中，我引导学生带着问题读书。初读课文，让 学生围绕课文的主要问题读书、思考，帮助学生整体把握 课文内容及脉络，这样更容易让学生走进文本，为细读全 篇扫清障碍。全程为学生考虑，努力发挥学生自主学习的 意识，留给学生充足的读、思、议的空间和时间，促进学 生与文本，以及师生间、同伴间的对话。在阅读中能够科 学地引导学生释疑解惑，并适时激励点拨、归纳提炼，把 培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏水平和评 价能力。 《藏戏》教学片段 了解藏戏的形成，感悟艺术特色（教学重点） 师：许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式。藏戏，作为藏族的传统剧种，流传几百年，具有 无穷的魅力，成为宝贵的文化遗产，这是为什么呢？现在同学就到课文中找一找吧！ 生：藏戏在形成上极具特色，藏戏的鼻祖具有博爱的情怀。 生：藏戏里唱腔动作丰富。 师：大家说得非常全面，我们首先来看看藏戏的形成为什么会给我们留下难以磨灭的印象呢？请同学 们再次朗读写藏戏形成的部分，想一想：从藏戏的鼻祖身上你体会到了怎样的感情？你心中有哪些感动？ （小组汇报学习成果，教师引导点拨） 生：唐东杰布为人们筹集建桥的经费，为老百姓服务的精神真是太崇高了！ 生：唐东杰布这种博爱的胸怀深深地感动了我，我以后也要做一个博爱的人。 生：唐东杰布高尚的情怀值得每一个人去学习，这更增添了藏戏的传奇色彩，真的很吸引人
师ε这种具有传奇色彩的曲目深深地感动着每一个接触过他的人,作为文艺曲目,藏戏更具有自身的 特点,现在同学们就到课文中找一找,画一画相关语句。我相信你们一定能结合句子概括出藏戏的特点 (学生自学,小组交流) 师:藏戏有什么特点呢?我们一起来说说吧。 生:我认为课文一开始,就概括地写了藏戏的特点。我给大家读一读。(朗读第1~3自然段)从这三 个自然段中我们知道了藏戏有“带着面具演岀”“演岀时没有舞台”“一部戏可以演岀三五天还没有结 束”的特点。 生:我想读读课文第19、20自然段,(学生朗读课文)从这些语句中我感受到藏戏具有固定的程式, 唱腔、动作、演出内容很丰富等特点。 师ε藏戏带着面具演岀,演岀时没有舞台,一部戏可以演岀三五天还没有演完,固定的程式下,唱腔、 动作却是那么丰富,再加上它自身具有独特的博爱的传奇色彩,难怪大家都深深喜欢上它。 贳析ε这篇课文作者以生动传神的语言,具体描写了有着悠久历史的藏戏的形成过程以及鲜明特点。 表现了藏戏强烈鲜明的民族特点和不可抗拒的艺术魅力。教师紧紧抓住藏戏形成过程中的传奇色彩,采用 自主学习等方法抓住重点段落进行品读感悟,并不断为学生搭建交流的平台,使学生在读中思,在思中悟, 在悟中表达。教学过程实现了由阅读感悟到表达积累的全过程
5 师：这种具有传奇色彩的曲目深深地感动着每一个接触过他的人，作为文艺曲目，藏戏更具有自身的 特点，现在同学们就到课文中找一找，画一画相关语句。我相信你们一定能结合句子概括出藏戏的特点。 （学生自学，小组交流） 师：藏戏有什么特点呢？我们一起来说说吧。 生：我认为课文一开始，就概括地写了藏戏的特点。我给大家读一读。（朗读第 1～3 自然段）从这三 个自然段中我们知道了藏戏有“带着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天还没有结 束”的特点。 生：我想读读课文第 19、20 自然段，（学生朗读课文）从这些语句中我感受到藏戏具有固定的程式， 唱腔、动作、演出内容很丰富等特点。 师：藏戏带着面具演出，演出时没有舞台，一部戏可以演出三五天还没有演完，固定的程式下，唱腔、 动作却是那么丰富，再加上它自身具有独特的博爱的传奇色彩，难怪大家都深深喜欢上它。 赏析：这篇课文作者以生动传神的语言，具体描写了有着悠久历史的藏戏的形成过程以及鲜明特点。 表现了藏戏强烈鲜明的民族特点和不可抗拒的艺术魅力。教师紧紧抓住藏戏形成过程中的传奇色彩，采用 自主学习等方法抓住重点段落进行品读感悟，并不断为学生搭建交流的平台，使学生在读中思，在思中悟， 在悟中表达。教学过程实现了由阅读感悟到表达积累的全过程