《北京的春节》教学设计 教学设计思路:《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散文。文章按时间 顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗。字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情,文中列 举了大量的习俗,情趣盎然,又使人读后增加见识,语言简洁而生动,文质兼美。 首先,从内容上看,这篇文章被选入了六年级语文下册第二单元的“民俗风情”部分,本 组课文,主要是让学生了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗中,并且体会作 者是怎样写出这些民俗特点的。在这一总目标的指引下,根据本班语文学习的实际情况,作 为第二课时的教学,我设计了三个学习目标:一是有感情地朗读课文,了解老北京春节的习 俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化(难点)。二是学习按 定的顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点(重点)。三是口语交际:介绍自己 家乡过年的习俗 根据目标我设计运用读中感悟法、比较阅读法、小组合作学习法等方法进行教学 围绕目标一中有感情的朗读课文,我着重在详写内容中的“除夕”与“初一”的对比中进 行,前者的“热闹”,后者的“悠闲”,使学生在读中悟,悟中读 为了达到目标二,我要求学生们“在详写的这些内容中,找出自己最喜欢的一个部分 深入的读读,勾画出你自己印象最深的语句,结合自己过年的感受,谈谈自己的体会。”先 自己思考,再小组讨论。然后派小组代表汇报讨论结果。 目标三要求学生进行口语交际,介绍自己家乡的民俗。需要学生课前做好准备,找到可 以体现家乡民俗的事物,拿到班里来和同学们分享。另外,我会在课上临时提要求,要求 学生们尽量学习老舍先生的写作方法,来对自己准备的材料进行介绍。以此,达到学以致用 的效果 多媒体设计思路:幻灯片展示详写段落,分别配图,让学生们更直观的体会北京春节的 特点。“除夕”这一段文字配乐(欢乐中国年),让学生们听着欢快的音乐,想象除夕的热闹 场景,结合自己过年的体会,去有感情的朗读文章 多媒体设计全部为文本服务,为文本的拓展延伸。通过图像、声音、文字等多媒体创设 情境。强烈的刺激学生的感官和思维,激发学生的学生兴趣和求知欲望,同化和索引当先学 习的新知
《北京的春节》教学设计 教学设计思路： 《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散文。文章按时间 顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗。字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列 举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美。 首先，从内容上看，这篇文章被选入了六年级语文下册第二单元的“民俗风情”部分，本 组课文，主要是让学生了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗中，并且体会作 者是怎样写出这些民俗特点的。在这一总目标的指引下，根据本班语文学习的实际情况，作 为第二课时的教学，我设计了三个学习目标：一是有感情地朗读课文，了解老北京春节的习 俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化（难点）。二是学习按一 定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点（重点）。三是口语交际：介绍自己 家乡过年的习俗。 根据目标我设计运用读中感悟法、比较阅读法、小组合作学习法等方法进行教学。 围绕目标一中有感情的朗读课文，我着重在详写内容中的“除夕”与“初一”的对比中进 行，前者的“热闹”，后者的“悠闲”，使学生在读中悟，悟中读。 为了达到目标二，我要求学生们“在详写的这些内容中，找出自己最喜欢的一个部分。 深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。”先 自己思考，再小组讨论。然后派小组代表汇报讨论结果。 目标三要求学生进行口语交际，介绍自己家乡的民俗。需要学生课前做好准备，找到可 以体现家乡民俗的事物，拿到班里来和同学们分享。另外， 我会在课上临时提要求，要求 学生们尽量学习老舍先生的写作方法，来对自己准备的材料进行介绍。以此，达到学以致用 的效果。 多媒体设计思路：幻灯片展示详写段落，分别配图，让学生们更直观的体会北京春节的 特点。“除夕”这一段文字配乐（欢乐中国年），让学生们听着欢快的音乐，想象除夕的热闹 场景，结合自己过年的体会，去有感情的朗读文章。 多媒体设计全部为文本服务，为文本的拓展延伸。通过图像、声音、文字等多媒体创设 情境。强烈的刺激学生的感官和思维，激发学生的学生兴趣和求知欲望，同化和索引当先学 习的新知
教学目标 1.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗 中的民族文明和传统文化。 2.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。 3口语交际:介绍自己家乡过年的习俗 教学重点: 有感情地朗读课文,学习按一定的顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点 教学难点: 了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化 教学方法:读中感悟法、比较阅读法、小组合作学习法 教学准备: 1、多媒体课件 2、学生课前准备:搜集整理家乡过春节的民风民俗 教学过程: 、回顾全文,情境导入 1、同学们,上节课我们初读了第六课,与老舍先生一起初步感受了京味十足的北京 春节,说说看,北京的春节给你留下了什么印象? 2、再回忆回忆:作者是按什么顺序来写的北京春节的呢? (时间先后顺序) 提到了哪些时间点呢? 板书:腊月初旬腊八腊月二十三除夕初一元宵正月十九 (设计意图:该板块意在温故而知新,将上节课的内容与本课时有机结合。同时再次强 调本课重点:“时间的先后”顺序组织文章) 二、分清详略 1、在这些日子的描写当中,老舍先生把什么内容写得比较详细,又把什么内容写的 比较简略呢? 快速默读课文,把详写的内容用括号括起来 2、学生汇报,板书在“腊八、除夕、正月、初一、元宵”下画红线 (设计意图:教给学生,从“字数多少”上就可以一目了然找出文章的详略。为引出“详
教学目标： 1. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗 中的民族文明和传统文化。 2.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 3.口语交际：介绍自己家乡过年的习俗。 教学重点： 有感情地朗读课文，学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 教学难点： 了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化 教学方法：读中感悟法、比较阅读法、小组合作学习法。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、学生课前准备：搜集整理家乡过春节的民风民俗。 教学过程： 一、回顾全文，情境导入 1、 同学们，上节课我们初读了第六课，与老舍先生一起初步感受了京味十足的北京 春节，说说看，北京的春节给你留下了什么印象？ 2、 再回忆回忆：作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？ （时间先后顺序） 提到了哪些时间点呢？ 板书：腊月初旬 腊八 腊月二十三 除夕 初一 元宵 正月十九 （设计意图：该板块意在温故而知新，将上节课的内容与本课时有机结合。同时再次强 调本课重点：“时间的先后”顺序组织文章） 二、分清详略 1、 在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的 比较简略呢？ 快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。 2、 学生汇报，板书在“腊八、除夕、正月、初一、元宵”下画红线 （设计意图：教给学生，从“字数多少”上就可以一目了然找出文章的详略。为引出“详
略得当的写作方法”做准备) 、深入详写片断,品读课文,感受节日气氛 1、在详写的这些内容中,你最喜欢哪一个部分呢?深入的读读,勾画出你自己印象最 深的语句,结合自己过年的感受,谈谈自己的体会。 2、学生自由读 学生交流: (一)腊八:(课件出示句子) 在腊八那天,家家都熬腊八粥….农业展览会 从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌,对春节的重视。 农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多,多得好像聚在一起开展览会。(课 件演示,腊八粥的图片) 师:多么有意思啊!作者用形象生动的比方,把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。 板书:忙碌 把蒜瓣放进醋里…忍不住要多吃几个饺子 一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色:一个“辣”字写出了醋的味道,这样的色味双美当然让 人忍不住流口水了,更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙 (二)除夕 1、知名读第七自然段。课件出示:第七自然段 除夕给你什么感觉呢? 板书:热闹 2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢? ★人们的活 家家赶”到处男女老少都”万不得已”必定”“除了”都 理解“守岁”:一重意思,年长的人守岁,有珍惜光阴的意思 二重意思,年轻的人守岁,则是为了父母延寿。 师:从这些词语当中,我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊,差不多所有的人 都在欢度除夕,当然热闹了。 ★从味、色、声的描写 到处是酒肉的香味”红红的对联”各色的年华”鞭炮声日夜不绝
略得当的写作方法”做准备） 三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛 1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最 深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。 2、学生自由读 学生交流： （一）腊八：（课件出示句子） “在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。” 从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。 “农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。（课 件演示，腊八粥的图片） 师：多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。 板书：忙碌 “把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。” 一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让 人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。 （二）除夕 1、知名读第七自然段。课件出示：第七自然段 除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹 2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？ ★人们的活动 “家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都” 理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思； 二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。 师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人 都在欢度除夕，当然热闹了。 ★从味、色、声的描写 “到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝
师:从味道到色彩到声音,除夕这一夜,作者进行了全方位的描写,无不体现出除夕的 热闹,也让你我感受到了老舍观察的细腻 3、除夕这天,你是怎么过的呢?打开记忆的闸门,让我们分享你的快乐吧?生自由 小结:是啊,热闹的除夕,处处洋溢着喜庆,诉说着团圆的故事 4、指导朗读:放音乐 听,这欢快的音乐,谁能想象着这热闹的场面,有滋有味地把这一段读读呢? (三)正月初一: 1、指名读第八自然段课件出示: “正月初一”的光景怎样?与除夕截然不同 截然不同”什么意思?形容两种食物亳无共同之处 正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢? 课件演示:“铺户..全城都在休息。” 这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢? 板书:悠闲 2、你们还从哪些地方感受到正月初一,人们的游戏自在? 人们的活动:男人们,女人们,小孩们,铺户们,伙计们 小结:不同年龄,不同身份的人,每个人都在拜年,走亲访友、或者逛街、比赛。总之 都没有闲着的,分明都是那么快乐轻松自在 3、指导朗读:谁愿意读出这轻松自在的感觉。 (四)元宵节 1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说,读读这部分,看看作者写的最多的是 什么?(灯) 2、再读课文,把描写灯的语句画出来,再读一读,看看能体会到什么? 学生汇报交流
师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的 热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。 3、 除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？ 生自由 说 小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。 4、 指导朗读：放音乐 听，这欢快的音乐，谁能想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读呢？ （三）正月初一： 1、指名读第八自然段 课件出示： “正月初一”的光景怎样？ 与除夕截然不同 “截然不同”什么意思？ 形容两种食物毫无共同之处。 “正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？ 课件演示：“铺户……全城都在休息。” 这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？ 板书：悠闲 2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在？ 人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。 小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之 都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。 3、 指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。 （四）元宵节 1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是 什么？（灯） 2、再读课文，把描写灯的语句画出来，再读一读，看看能体会到什么？ 学生汇报交流：
“正月十五红火而美丽。” 板书:红火而美丽 ‘有名的老铺子.故事 连串的排比,让我们感受到了“灯的数量多、种类多。 “家中也有灯…叮叮地响 完全走进了灯的世界,这是一种怎样的美丽啊! 师:让我们也进入这灯的世界里遨游,感受这份红火而美丽吧! 课件演示:各种灯的图片。(图片+声音) 3、想象:假如你在这灯的世界里畅游,你还会看到怎样的花灯呢? 小结:是呀,在这五光十色的灯的世界里畅游,让人情不自禁,让人流连忘返,难怪老 舍先生说: 课件演示:—“元宵上市,春节的又一个高潮到了” “这的确是美好而快乐的日子” (设计意图:通过多种方式,如“找重点字词”、“从不同感官”、“从场面描写”等方式来 引导学生感知文本,体会作者的写作方法。在比较中有感情的朗读,加上多媒体的作用,给 学生创造更好的意境。使其可以身临其境感知老北京的春节) 四、比较阅读、领悟写法 刚才,我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容,感受了北京春节的 温馨而美好,那么好,还有哪些部分写得比较简略呢?再回顾课文看看。板书:详略得当 2、学生举例。为什么这样写? 这样写有什么好处吗?抓住主要特点来描写 突出了北京春节的民俗特点,让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。 (设计意图:通过前几部分学习,对于本文的写作方法,学生们应该深有体会。在此环 节中总结、概况,是为了让学生加深印象,在下面环节中可以学以致用) 五、扩展练习、布置作业 好,我们跟随着老舍先生,领略了北京的春节。下面谁想向大家介绍介绍你经历过的春 节?你的家乡过春节有哪些独特的民风民俗呢? 老师有一个要求:希望你尽量学习老舍先生的写作方法来讲述。 (设计意图:此环节意图一方面是学习本文的写作方法,另一方面激发学生们对家乡的 热爱,以及对家乡民俗的了解,既为当堂训练,又是拓展升华)
“正月十五……红火而美丽。” 板书：红火而美丽 “有名的老铺子……故事。” 一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。 “家中也有灯…….叮叮地响” 完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！ 师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！ 课件演示：各种灯的图片。（图片+声音） 3、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？ 小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老 舍先生说： 课件演示：——“元宵上市，春节的又一个高潮到了” ——“这的确是美好而快乐的日子” （设计意图：通过多种方式，如“找重点字词”、“从不同感官”、“从场面描写”等方式来 引导学生感知文本，体会作者的写作方法。在比较中有感情的朗读，加上多媒体的作用，给 学生创造更好的意境。使其可以身临其境感知老北京的春节） 四、比较阅读、领悟写法 1、 刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的 温馨而美好，那么好，还有哪些部分写得比较简略呢？再回顾课文看看。 板书：详略得当 2、 学生举例。为什么这样写？ 这样写有什么好处吗？ 抓住主要特点来描写。 突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。 （设计意图：通过前几部分学习，对于本文的写作方法，学生们应该深有体会。在此环 节中总结、概况，是为了让学生加深印象，在下面环节中可以学以致用） 五、扩展练习、布置作业 好，我们跟随着老舍先生，领略了北京的春节。下面谁想向大家介绍介绍你经历过的春 节？你的家乡过春节有哪些独特的民风民俗呢？ 老师有一个要求：希望你尽量学习老舍先生的写作方法来讲述。 （设计意图：此环节意图一方面是学习本文的写作方法，另一方面激发学生们对家乡的 热爱，以及对家乡民俗的了解，既为当堂训练，又是拓展升华）
作业:仿照《北京的春节》的写法,写一写你家乡的节日 (设计意图:加深印象,巩固练习。达到真正的“学以致用”目的。) 六、板书设计 北京的春节 老舍 时间顺序 腊月初旬腊八腊月二十三除夕初 元宵 正月十九 忙碌) (热闹)(悠闲)(红火而美丽)
作业：仿照《北京的春节》的写法，写一写你家乡的节日。 （设计意图：加深印象，巩固练习。达到真正的“学以致用”目的。） 六、板书设计 北京的春节 老舍 时间顺序 腊月初旬 腊八 腊月二十三 除夕 初一 元宵 正月十九 （忙碌） （热闹）（悠闲） （红火而美丽）