人教版六年级下册语文《北京的春节》教学设计 教学目标: 1.学会本课的14个生字,正硝读写和理解由生字组成的词 语 2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受 春节的热闹、喜庆气氛。 3.学习课文有顺序、详略得当的写法。 教学重点:了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅 力 教学难点:品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的 写作方法。 课时安排:2课时 教学准备:关于童谣的课件;歌曲《恭喜》 第一课时 教学目标 1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词 语 2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受 春节的热闹、喜庆气氛。 教学过程 创设情境,提示课题 1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春 第1页
第 1 页 人教版六年级下册语文《北京的春节》教学设计 教学目标： 1．学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词 语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受 春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅 力 教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的 写作方法。 课时安排:2 课时 教学准备:关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 第一课时 教学目标： 1．学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词 语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受 春节的热闹、喜庆气氛。 教学过程 一、创设情境，提示课题 1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春
节时热闹喜庆气氛的回忆。) 2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫 童谣:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝 几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子; 二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十 八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初 二满街走。)说说你的感受。 3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味 十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 、整体感知,理清脉络 1.自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间 互读检查 2.请13名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出 作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3.交流汇报,老师相机板书:腊八一-腊月二十三一-除夕 正月初一一-正月十五一-正月十九(明确老北京的春节 从腊月初旬开始,一直到正月十九结束) 4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合 阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。) 三、交流探讨,感受年味 1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹 开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最 第2页
第 2 页 节时热闹喜庆气氛的回忆。） 2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫 童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝 几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十 八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初 二满街走。）说说你的感受。 3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味 十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间 互读检查。 2．请 13 名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出： 作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕 －-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节 从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） 4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合 阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） 三、交流探讨，感受年味 1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、 开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最
深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白 中批注。 2.小组内交流。 3.全班交流汇报 (1)年的味道是爆竹的味道 A.爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写 到?B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年 的热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中恐吓叫“年”的 怪兽无关了。 (2)年的味道是香甜的味道 A.找读文中描写有关饮食的语句,说说体会(充足、丰盛)。 B.人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用, 洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中,将年过得有滋有味。 (3)年的味道是开心的味道 A.正月初一逛庙会,元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱 乐、高兴的心态。 B.结合自己的实际,说说文中大人、小孩的快乐。 (4)总结,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节, 但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统, 是耐得住咀嚼的味道。 四、品读体味,感受民俗 1.快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕 第3页
第 3 页 深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白 中批注。 2．小组内交流。 3．全班交流汇报 （1）年的味道是爆竹的味道 A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写 到？ B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年 的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的 怪兽无关了。 （2）年的味道是香甜的味道 A．找读文中描写有关饮食的语句，说说体会（充足、丰盛）。 B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用， 洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 （3）年的味道是开心的味道 A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱 乐、高兴的心态。 B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。 （4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节， 但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统， 是耐得住咀嚼的味道。 四、品读体味，感受民俗 1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕
和正月十五) 2.认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样理 解“除夕真热闹”。 3.除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的 气氛中,有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出 来 4.配《恭喜》乐曲朗读,体现“除夕真热闹”。 五、作业:抄写词语 色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵 日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色 第二课时 教学目标: 1.继续有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯, 感受春节的热闹、喜庆气氛。 2.学习课文有顺序、详略得当的写法 教学过程 复习导入,重温过年的热闹气氛 1.听歌曲《恭喜》,回顾除夕。 2.除夕过后,春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主 要的活动,当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样:满城灯 火耀街红,弦管笙歌到处同。真是升平良夜景,万家楼阁月 明中。 第4页
第 4 页 和正月十五） 2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理 解“除夕真热闹”。 3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的 气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出 来。 4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。 五、作业：抄写词语 色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵 日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色 第二课时 教学目标： 1．继续有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯， 感受春节的热闹、喜庆气氛。 2．学习课文有顺序、详略得当的写法。 教学过程: 一、复习导入，重温过年的热闹气氛 1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。 2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主 要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯 火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月 明中
走进元宵节,赏万家灯火 1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会 则是全民同庆的狂欢。认真默读第11.12自然段,你能从 哪些词句中感受到灯特别的多。 (灯的数量多:处处张灯结彩,整条大街像办喜事;有名的 老铺子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多:“有的……有的……有的……有的……”…还 有…) 2.想象一下,如果你走进了老北京的元宵灯市,都会看到 什么灯。(请学生结合已有经验,尽可能展开想像,如牛角 灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,来体 会老北京处处张灯结彩,灯市如昼的热闹景象。) 3.通过朗读,把灯的多和人的高兴表现出来 领悟表达特点 1.快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。 (引导学生从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易 简约而叉颇有些幽默的“口语化”语言之中,如“这不是 粥,而是小型的农业展览会”“色味双美,使人忍不住要多 吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快 乐的日子”“一眨眼,到了残灯末庙”等。 2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的? (一是按时间顺序来有条理地写春节,二是有详有略,对于 第5页
第 5 页 二、走进元宵节，赏万家灯火 1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会 则是全民同庆的狂欢。认真默读第 11．12 自然段，你能从 哪些词句中感受到灯特别的多。 （灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的 老铺子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还 有…） 2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到 什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角 灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体 会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。） 3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。 三、领悟表达特点 1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。 （引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易 简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是 粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多 吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快 乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。） 2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ （一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于
春节中的高潮部分进行详细描写,而其他部分则简略介绍, 使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节,留下了非常 深刻地的印象。) 3.对比写法 阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写,与课 文的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的 习作有什么启发。(第一段落采用了反话的写法,淋漓尽致 地写出了年的忙碌与热闹,将各种风俗习惯融于其中。第二 段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。) 四、拓展总结,布置作业 1.拓展阅读:春节各地的习俗 2.过年,讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要 的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承 与凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守 岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来 越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合 《北京的春节》和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受 或希望。 五、板书设计 北京的春节一独特的民俗文化 腊八一-腊月二十三一-除夕一-正月初一一-正月十五 第6页
第 6 页 春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍， 使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常 深刻地的印象。） 3．对比写法 阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课 文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的 习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致 地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二 段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。） 四、拓展总结，布置作业 1．拓展阅读：春节各地的习俗 2．过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要 的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承 与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守 岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来 越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合 《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受 或希望。 五、板书设计： 北京的春节—独特的民俗文化 腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－