第二章 教育心理学基础 掌握教育心理学概念，熟悉教育心 理学内容体系，了解教育心理学发 展历史，熟悉行为主义学习理论、 认知学习理论、人本主义学习理论 社会学习理论、操作技能学习心理 等教育心理学观点，并能将所学教 育心理学的理论应用于护理教育之 中
第二章 教育心理学基础 掌握教育心理学概念，熟悉教育心 理学内容体系，了解教育心理学发 展历史，熟悉行为主义学习理论、 认知学习理论、人本主义学习理论、 社会学习理论、操作技能学习心理 等教育心理学观点，并能将所学教 育心理学的理论应用于护理教育之 中
第二章 教育心理学 ◆第一节教育心理学概述 ◆第二节行为主义心理学的学习理论 ◆ 第三节认知心理学的学习理论 第四节人本主义心理学的学习理论 ◆影 ◆ 第五节 社会学习理论 ◆第六节 操作技能的学习心理
第二章 教育心理学 第一节 教育心理学概述 第二节 行为主义心理学的学习理论 第三节 认知心理学的学习理论 第四节 人本主义心理学的学习理论 第五节 社会学习理论 第六节 操作技能的学习心理
第一节 教育心理学概述 教育心理学概念 ◆二。教育心理学的主要内容 ◆三。教育心理学的发展历史
第一节 教育心理学概述 一 ．教育心理学概念 二．教育心理学的主要内容 三．教育心理学的发展历史
教育心理学概念 教育心理学是心理学的一个分 支，是教育学与心理学交叉形成 的边缘性应用学科，是研究人在 教育过程中各种心理现象及其发 生发展规律的科学。 教育心理学的任务
一、教育心理学概念 教育心理学是心理学的一个分 支，是教育学与心理学交叉形成 的边缘性应用学科，是研究人在 教育过程中各种心理现象及其发 生发展规律的科学。 教育心理学的任务
二、 教育心理学的主要内容 总论 德育心理 学习心理 教学心理 差异心理
二、教育心理学的主要内容 （一） 总论 （二） 德育心理 （三） 学习心理 （四） 教学心理 （五） 差异心理
三、教育心理学的发展历史 (一) 初创时期 (20世纪20年代前) (二)发展时期 （20世纪20年代—50 年代末) (三)成熟时期 (20世纪60年代一70 年代末) (四)完善时期 （(20世纪80年代后)
三、教育心理学的发展历史 （一）初创时期（20世纪20年代前） （二）发展时期（20世纪20年代—50 年代末） （三）成熟时期（20世纪60年代—70 年代末） （四）完善时期（20世纪80年代后）
我国建国以来教育心理学发展 经历4个阶段 ◆第一阶段：1949—1958年 学习改造阶段 ◆第二阶段： 1959-1966年 初步繁荣阶段 第三阶段：1966一1976年 “文化大革命”阶段 第四阶段：1976年以后 ◆ 复苏繁荣阶段
我国建国以来教育心理学发展 经历4个阶段 第一阶段：1949—1958年 学习改造阶段 第二阶段：1959—1966年 初步繁荣阶段 第三阶段：1966—1976年 “文化大革命”阶段 第四阶段：1976年以后 复苏繁荣阶段
第二节行为主义心理学的学习理论 行为主义学习理论的目标 预测和 控制行为 ◆行为主义学习理论的观点： 一是将学习解释为条件反射作用 二是将个体学习获得的行为称为刺激 联结反应 行为主义学习理论代表人物 华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳
第二节 行为主义心理学的学习理论 行为主义学习理论的目标 —— 预测和 控制行为 行为主义学习理论的观点 ： 一是将学习解释为条件反射作用 二是将个体学习获得的行为称为刺激—— 联结反应 行为主义学习理论代表人物 华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳
巴甫洛夫的经典条件反射学 说 华生的刺激一反应学说 桑代克的联结主义 ◆ 四论 斯金纳的操作性条件作用理
一 巴甫洛夫的经典条件反射学 说 二 华生的刺激—反应学说 三 桑代克的联结主义 四 斯金纳的操作性条件作用理 论
巴甫洛夫的经典条件反射学说 巴甫洛夫(1870一1932)
一、巴甫洛夫的经典条件反射学说 巴甫洛夫（1870—1932）
