吉林大学：《护理教育学》课程电子教案（PPT课件）第二章 教育心理学基础

第二章 教育心理学基础 掌握教育心理学概念，熟悉教育心 理学内容体系，了解教育心理学发 展历史，熟悉行为主义学习理论、 认知学习理论、人本主义学习理论 社会学习理论、操作技能学习心理 等教育心理学观点，并能将所学教 育心理学的理论应用于护理教育之 中

第二章 教育心理学基础 掌握教育心理学概念，熟悉教育心 理学内容体系，了解教育心理学发 展历史，熟悉行为主义学习理论、 认知学习理论、人本主义学习理论、 社会学习理论、操作技能学习心理 等教育心理学观点，并能将所学教 育心理学的理论应用于护理教育之 中

第二章 教育心理学 ◆第一节教育心理学概述 ◆第二节行为主义心理学的学习理论 ◆ 第三节认知心理学的学习理论 第四节人本主义心理学的学习理论 ◆影 ◆ 第五节 社会学习理论 ◆第六节 操作技能的学习心理

第二章 教育心理学 第一节 教育心理学概述 第二节 行为主义心理学的学习理论 第三节 认知心理学的学习理论 第四节 人本主义心理学的学习理论 第五节 社会学习理论 第六节 操作技能的学习心理

第一节 教育心理学概述 教育心理学概念 ◆二。教育心理学的主要内容 ◆三。教育心理学的发展历史

第一节 教育心理学概述 一 ．教育心理学概念 二．教育心理学的主要内容 三．教育心理学的发展历史 

教育心理学概念 教育心理学是心理学的一个分 支，是教育学与心理学交叉形成 的边缘性应用学科，是研究人在 教育过程中各种心理现象及其发 生发展规律的科学。 教育心理学的任务

一、教育心理学概念  教育心理学是心理学的一个分 支，是教育学与心理学交叉形成 的边缘性应用学科，是研究人在 教育过程中各种心理现象及其发 生发展规律的科学。  教育心理学的任务

二、 教育心理学的主要内容 总论 德育心理 学习心理 教学心理 差异心理

二、教育心理学的主要内容 （一） 总论 （二） 德育心理 （三） 学习心理 （四） 教学心理 （五） 差异心理

三、教育心理学的发展历史 (一) 初创时期 (20世纪20年代前) (二)发展时期 （20世纪20年代—50 年代末) (三)成熟时期 (20世纪60年代一70 年代末) (四)完善时期 （(20世纪80年代后)

三、教育心理学的发展历史 （一）初创时期（20世纪20年代前） （二）发展时期（20世纪20年代—50 年代末） （三）成熟时期（20世纪60年代—70 年代末） （四）完善时期（20世纪80年代后）

我国建国以来教育心理学发展 经历4个阶段 ◆第一阶段：1949—1958年 学习改造阶段 ◆第二阶段： 1959-1966年 初步繁荣阶段 第三阶段：1966一1976年 “文化大革命”阶段 第四阶段：1976年以后 ◆ 复苏繁荣阶段

我国建国以来教育心理学发展 经历4个阶段 第一阶段：1949—1958年  学习改造阶段 第二阶段：1959—1966年  初步繁荣阶段 第三阶段：1966—1976年  “文化大革命”阶段 第四阶段：1976年以后  复苏繁荣阶段

第二节行为主义心理学的学习理论 行为主义学习理论的目标 预测和 控制行为 ◆行为主义学习理论的观点： 一是将学习解释为条件反射作用 二是将个体学习获得的行为称为刺激 联结反应 行为主义学习理论代表人物 华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳

第二节 行为主义心理学的学习理论  行为主义学习理论的目标 —— 预测和 控制行为  行为主义学习理论的观点 ： 一是将学习解释为条件反射作用 二是将个体学习获得的行为称为刺激—— 联结反应 行为主义学习理论代表人物 华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳

巴甫洛夫的经典条件反射学 说 华生的刺激一反应学说 桑代克的联结主义 ◆ 四论 斯金纳的操作性条件作用理

 一 巴甫洛夫的经典条件反射学 说 二 华生的刺激—反应学说 三 桑代克的联结主义 四 斯金纳的操作性条件作用理 论

巴甫洛夫的经典条件反射学说 巴甫洛夫(1870一1932)

一、巴甫洛夫的经典条件反射学说  巴甫洛夫（1870—1932）