中学科学教育之我见 XXX ⅩX大学
中学科学教育之我见 XXX XX大学
应武教育必不可取 割裂了学科知识体系的内在系统性 对可持续发展极为有害 使学生能力结构严重失调 对学生品德(诚信)有可能造成损 害 °有违“十年树木,百年树人”的教 育目标
应试教育必不可取 • 割裂了学科知识体系的内在系统性， 对可持续发展极为有害 • 使学生能力结构严重失调 • 对学生品德（诚信）有可能造成损 害 • 有违“十年树木，百年树人”的教 育目标
有是问题 对“以学生为本”的认 从学生是某种专业人才的“毛坯”到 具有独立人格的公民 教师在教学工作中应当把握的“感 觉:园丁还是泥士 教学目标从着眼于少数“拔尖人才 到绝大多数学生的素质 公民受教育是权利还是义务
一、教育理念问题 对“以学生为本”的认识 • 从学生是某种专业人才的“毛坯”到 具有独立人格的公民 • 教师在教学工作中应当把握的“感 觉”：园丁还是泥土 • 教学目标从着眼于少数“拔尖人才” 到绝大多数学生的素质 • 公民受教育是权利还是义务
、国家与社会的可持续发展 需要什么祥的人 高素质的公民 高水平的科技人员 优秀的企业经营管理人员 高水平的政治领导干部 社会所需人才的多样性要求教育与教 学过程和目标的多样性
二、国家与社会的可持续发展 需要什么样的人才 • 高素质的公民 • 高水平的科技人员 • 优秀的企业经营管理人员 • 高水平的政治领导干部 社会所需人才的多样性要求教育与教 学过程和目标的多样性
如何正确评价我国基础教 有的质量 两个值得讨论的认识误区 “和外国学生相比,我国学生的基础扎实。 因此基础教育是成功的” 田单赛马故事的启示 “和外国学生相比,我国学生的基础更 扎实,只是创新能力较差而已” 一位清华化学系三年级学生的体会 路涌祥院长再创新工程验收会上的讲话
三、如何正确评价我国基础教 育的质量 • “和外国学生相比，我国学生的基础扎实。 因此基础教育是成功的” 田单赛马故事的启示 • “和外国学生相比，我国学生的基础更 扎实，只是创新能力较差而已” 两个值得讨论的认识误区 • 一位清华化学系三年级学生的体会 • 路涌祥院长再创新工程验收会上的讲话
、关于“基础性初时代性”的关 1.学科基础的陈述方式和教育价值 是可变的 例如 对原子的认识,元素的具体知识 外语教学重点的改变; 投影几何课程的消失; 计算技术功能的变化
四、关于“基础性和时代性”的关 系 例如： • 对原子的认识，元素的具体知识； • 外语教学重点的改变； • 投影几何课程的消失； • 计算技术功能的变化 1. 学科基础的陈述方式和教育价值 是可变的
、美“甚确性和时代性”的关 2.课程内容与呈现方式的改变问题 与学科的发展现况和趋势的关系 真正体现贴近生活、贴近社会,可 持续发展和终身学习的理念 与社会的发展现况和趋势的关系 京剧演变的启示
四、关于“基础性和时代性”的关 系 • 与学科的发展现况和趋势的关系 真正体现贴近生活、贴近社会，可 持续发展和终身学习的理念 • 与社会的发展现况和趋势的关系 京剧演变的启示 2. 课程内容与呈现方式的改变问题
育目标问题 知识技能 °过程方法 情感态度价值观
五、教育目标问题 • 知识技能 • 过程方法 • 情感态度价值观
六、剥学素养问题是学数育 的核心 两种学习理论 “蚂蚁的智慧” 非智力因素不可忽视 并非寓言的寓言 科学史教育中的问题
六、科学素养问题是科学教育 的核心 • 两种学习理论 • “蚂蚁的智慧” • 非智力因素不可忽视 • 并非寓言的寓言 • 科学史教育中的问题
七、探究式学习仍然是数改的破口 1. Pimental教授的科学素养观与方案 (812岁)简介 科学探究活动中最重要的阶段是什么? 观察(观察是一种习惯,也是一种能力) 测量记录 提出理论或假设(归纳法) 验证并找出理论或假设中的不确定性 2.介绍一个培养方案 3.一套值得参考的书
七、探究式学习仍然是教改的突破口 科学探究活动中最重要的阶段是什么？ • 观察（观察是一种习惯，也是一种能力） • 测量 记录 • 提出理论或假设（归纳法） • 验证并找出理论或假设中的不确定性 1. Pimental教授的科学素养观与方案 （8—12岁）简介 2. 介绍一个培养方案 3. 一套值得参考的书