中小学教学资源 共建共享
中小学教学资源 共建共享
共建共享的教育资源类型 在教学过程中所使用和产生的资源如课案 课堂用幻灯片、课堂测试题、课件、动画 图形图像、音、视频以及各类测试、考试题 学生创作类资源和学习过程中产生的资源; 教育管理与教学评估类数据资源; 教育科研过程所产生的资源; 其它特色资源。 由区域或学校统一组织形成日常的资源建 设机制
⚫ 在教学过程中所使用和产生的资源如课案、 课堂用幻灯片、课堂测试题、课件、动画、 图形图像、音、视频以及各类测试、考试题； ⚫ 学生创作类资源和学习过程中产生的资源； ⚫ 教育管理与教学评估类数据资源； ⚫ 教育科研过程所产生的资源； ⚫ 其它特色资源。 由区域或学校统一组织形成日常的资源建 设机制。 共建共享的教育资源类型
优秀地区、学校教学资源库 全国名校资源体系 教学过程学习过程教学评估教学科研与学校、地区 资源 资源 资源 管理资源 特色资源
全国名校资源体系 优秀地区、学校教学资源库 教学过程 资源 学习过程 资源 教学科研与 管理资源 教学评估 资源 学校、地区 特色资源
优秀地区和学校教育资源建设的意义 ●以数字化资源的形态记录和动态展现地区和学 校的教学过程与教育管理特点。 形成社会化的庞大动态资源库群,积累我国的 基础教育资源。 ●为更多的学校和地区提供学习和参考的模板, 整体逐步提高全国教育整体水平,改变教育发 展的不均衡发展状态 ●为各地教学应用提供大量的范例和应用素材。 ●在资源建设过程中推动动信息技术与课程的整 合,提高学校教学水平,建设数字化学校。 ●实现一定的社会和经济效益
优秀地区和学校教育资源建设的意义 ⚫ 以数字化资源的形态记录和动态展现地区和学 校的教学过程与教育管理特点。 ⚫ 形成社会化的庞大动态资源库群，积累我国的 基础教育资源。 ⚫ 为更多的学校和地区提供学习和参考的模板， 整体逐步提高全国教育整体水平，改变教育发 展的不均衡发展状态。 ⚫ 为各地教学应用提供大量的范例和应用素材。 ⚫ 在资源建设过程中推动动信息技术与课程的整 合，提高学校教学水平，建设数字化学校。 ⚫ 实现一定的社会和经济效益
共建 前期将组织10各地区、30所重点中学和部分优秀 地区,以学校为单位组织建设,或在地区统一组 织下,分别建设,统一整合。 由清华同方提供专业化的综合建库与发布平台 ● NERRP项目组织成立资源建设专家组,与各校和 各地区共同制订资源建设的内容标准与技术规范。 对教学、学习和教育管理过程中产生的资源集中 性进行整理,一年内完成优秀地区和学校基础性 资源建设,开展资源采集、深度加工、集成整合, 最终实现以学校为独立资源体系,区域性统一管 理维护
共建 ⚫ 前期将组织10各地区、30所重点中学和部分优秀 地区，以学校为单位组织建设，或在地区统一组 织下，分别建设，统一整合。 ⚫ 由清华同方提供专业化的综合建库与发布平台。 ⚫ NERRP项目组织成立资源建设专家组，与各校和 各地区共同制订资源建设的内容标准与技术规范。 ⚫ 对教学、学习和教育管理过程中产生的资源集中 性进行整理，一年内完成优秀地区和学校基础性 资源建设，开展资源采集、深度加工、集成整合， 最终实现以学校为独立资源体系，区域性统一管 理维护
●为了开展资源的再生和深度挖掘,应充分 应用网络化的资源应用平台和网络实时教 学平台,以便在资源的应用过程和教学过 程中不断产生资源。 ●资源建设应是长期持续的,以保证动态更 新 ●最大限度地挖掘体现教学模式、方法过程 的教学资源,使更多的隐性教学资源显性
⚫ 为了开展资源的再生和深度挖掘，应充分 应用网络化的资源应用平台和网络实时教 学平台，以便在资源的应用过程和教学过 程中不断产生资源。 ⚫ 资源建设应是长期持续的，以保证动态更 新。 ⚫ 最大限度地挖掘体现教学模式、方法过程 的教学资源，使更多的隐性教学资源显性 化
共享 单一或单个学校的资源很难发挥资源本身的优势,也不 能构建良好的应用平台。因此,建成后的资源应经过再 次整合形成资源库群集,并与教育类公共信息资源和专 业化多媒体资源、多媒体知识元库等基础性资源构成完 备的资源体系。 构建统一的资源管理与应用平台——多媒体数字图书馆, 实现异构跨库的统一检索应用。 创建不同的资源应用模式,以适应多种城域网·校园 网局域网的环境条件 建设全国性的传播与应用平台,以保证应用的快捷性和 数据的日更新 以互相独立的学校或地区资源产品在全国范围内推广, 实现共建共享的市场化、产业化
共享 ⚫ 单一或单个学校的资源很难发挥资源本身的优势，也不 能构建良好的应用平台。因此，建成后的资源应经过再 次整合形成资源库群集，并与教育类公共信息资源和专 业化多媒体资源、多媒体知识元库等基础性资源构成完 备的资源体系。 ⚫ 构建统一的资源管理与应用平台——多媒体数字图书馆， 实现异构跨库的统一检索应用。 ⚫ 创建不同的资源应用模式，以适应多种城域网·校园 网·局域网的环境条件。 ⚫ 建设全国性的传播与应用平台，以保证应用的快捷性和 数据的日更新。 ⚫ 以互相独立的学校或地区资源产品在全国范围内推广， 实现共建共享的市场化、产业化
共建共享机制 建设标准和规范的制订,以及资源建设的实施过程。由 清华同方技术研究院提供技术平台及其支持、专业化的 培训与辅导,并与NERP的基础性教育资源共同构建成 国家级教育资源库。由清华同方组织与教学相结合的规 模化生产与市场推广。 在统一的平台上使用,以学校或地区资源为相对独立的 产品,共同制订价格,在全国范围内推广应用。 统一计费平台,每家学校或地区根据本校(区)资源的 销售额按一定比例获取利益,定期结算,再重新在学校 和所属教师间统筹分配
共建共享机制 ⚫ 建设标准和规范的制订，以及资源建设的实施过程。由 清华同方技术研究院提供技术平台及其支持、专业化的 培训与辅导，并与NERRP的基础性教育资源共同构建成 国家级教育资源库。由清华同方组织与教学相结合的规 模化生产与市场推广。 ⚫ 在统一的平台上使用，以学校或地区资源为相对独立的 产品，共同制订价格，在全国范围内推广应用。 ⚫ 统一计费平台，每家学校或地区根据本校（区）资源的 销售额按一定比例获取利益，定期结算，再重新在学校 和所属教师间统筹分配
总之,优秀地区和学校教育资源的共 建共享是国家级教育资源库建设的重要内 容,也是我国教育资源发展的重要基础。 其付诸实施也适应了新课标逐步实施的过 程。制订更为详细的实施方案、内容标准 和技术规范,在全国范围内讨论修订,并 组织实施
总之，优秀地区和学校教育资源的共 建共享是国家级教育资源库建设的重要内 容，也是我国教育资源发展的重要基础。 其付诸实施也适应了新课标逐步实施的过 程。制订更为详细的实施方案、内容标准 和技术规范，在全国范围内讨论修订，并 组织实施