第一单元《观察物体三)》教学计划 、教材分析 观察物体是“空间与几何”这一领域的内容,在不同学段有着不同的要求。本单元的内 容属于第二学段,通过观察、拼摆较为抽象的几何形体,使学生进一步认识到从不同的位置 观察物体,所看到的形状是不同的,让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物 体形状。教材在编排上不仅设计了观察活动,而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进 行探究的活动,目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力,为之后正式学习投影 和三视图的有关知识奠定感性认识和基础 、学情分析 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,并通过第一学段的学习,已 经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。而本单元在此基础上,还要求学生学会辨认 从不同方位看到的物体的形状和相对位置。因此,教师在教学中要设计观察和拼搭等活动, 为自己和学生准备好教具与学具。同时在进行观察和拼搭的活动中,要注意让学生真正地、 充分地进行活动和交流。因为只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测 分析和推理等过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。 切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲 自思考。要鼓励学生敢于发表自己的意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互 相启发 、学习目标 (一)知识技能: 1、让学生经历观察和操作的过程,从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的 能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。 数学思考:能根据已有的图形,用各种方法拼搭相应立体图形,发展学生的空间想象力。 2、问题解决:通过拼搭活动,培养学生的空间想象力和推理能力。 (二)情感态度: 1.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象,联系生活经验,感受数学在生活中的应用, 激发学生学习数学的热情。 2.通过合作交流,养成学生互助、合作的意识,提高学生的数学交流和表达能力。 四、课时划分:2课时 1、观察物体………………… 1课时 2、练习 …………1课时
第一单元 《观察物体(三)》教学计划 一、教材分析 观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。本单元的内 容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置 观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物 体形状。教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进 行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影 和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。 二、学情分析 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已 经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认 从不同方位看到的物体的形状和相对位置。因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动， 为自己和学生准备好教具与学具。同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、 充分地进行活动和交流。因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、 分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。 切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲 自思考。要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互 相启发。 三、学习目标 （一）知识技能： 1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的， 能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。 数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。 2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。 （二）情感态度： 1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用， 激发学生学习数学的热情。 2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。 四、课时划分：2 课时 1、观察物体……………………………………………………………1 课时 2、练习二………………………………………………………………1 课时
第1课时观察物体1 学习内容「观察物体P2例1例2练习一1、2、3题 编写人 「学习目标「能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状,发展空间想象力和推理能力。 重难点能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。 导学流程 自主空间 【独立自主学习】 l、准备5个小正方体学具; 2、自学课本P2例1、例2内容。按要求摆一摆 3、思考:在日常生活中你是怎么观察物体的? 【合作互助学习】 1、摆一摆、看一看:课堂上,让学生分小组合作按照试着按课本P2的例1 的(2)的要求摆一摆、看一看,通过观察、体验自己的猜测、判断是否正确? 2、猜一猜、摆一摆:小组合作猜测课本P2例2的3个形状可能有哪些摆法? 试着用小正方体摆一摆、看一看,说一说你从正面、左面、上面看到的形状是不 是这样的? 3、摆一摆、画一画:让学生根据头脑中已有的从不同方向观察到的这些立 体图形所得到的形状表象,结合物体的位置关系,判断你所说的形状是在物体的 什么位置观察的?画出你看到的图形的形状。 4、完成课本P2的做一做 【展示引导学习】 1、突出小组合作学习,重点展示课本例1例2中要求的内容和学生自学、 互学、群学情况。边展示、边总结,引导学生猜测、想象,发展学生空间想象能 力 2、思考:为什么坐在不同方向上的同学看到的形状不尽相同?(小组内互 相交流、质疑) 【评价提升学习】 1、完成课本P3练习一第1~3题 2、一个立体图形从正面、左面、上面看是这样形状的图形(如下图1),这个 物体至少需要()个小正方体,摆一摆。 从正面看 从左边看 从上面看
第 1 课时 观察物体 1 学习内容 观察物体 P2 例 1 例 2 练习一 1、2、3 题 编写人 学习目标 能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状，发展空间想象力和推理能力。 重 难 点 能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。 导学流程 自主空间 【独立自主学习】 1、准备 5 个小正方体学具； 2、自学课本 P2 例 1、例 2 内容。按要求摆一摆 3、思考：在日常生活中你是怎么观察物体的？ 【合作互助学习】 1、摆一摆、看一看：课堂上，让学生分小组合作按照试着按课本 P2 的例 1 的（2）的要求摆一摆、看一看，通过观察、体验自己的猜测、判断是否正确？ 2、猜一猜、摆一摆：小组合作猜测课本 P2 例 2 的 3 个形状可能有哪些摆法？ 试着用小正方体摆一摆、看一看，说一说你从正面、左面、上面看到的形状是不 是这样的？ 3、摆一摆、画一画：让学生根据头脑中已有的从不同方向观察到的这些立 体图形所得到的形状表象，结合物体的位置关系，判断你所说的形状是在物体的 什么位置观察的？画出你看到的图形的形状。 4、完成课本 P2 的做一做。 【展示引导学习】 1、突出小组合作学习，重点展示课本例 1 例 2 中要求的内容和学生自学、 互学、群学情况。边展示、边总结，引导学生猜测、想象，发展学生空间想象能 力。 2、思考：为什么坐在不同方向上的同学看到的形状不尽相同？（小组内互 相交流、质疑） 【评价提升学习】 1、完成课本 P3 练习一第 1～3 题 2、一个立体图形从正面、左面、上面看是这样形状的图形(如下图 1)，这个 物体至少需要（ ）个小正方体，摆一摆
3、如右图:画出从不同方向观察到这个立体图形的形状。 正面 右面 左面 上面 4、用8个同样大小的正方体可以摆出哪些有趣的图形?课后请摆一摆,把 你摆出的结果画下来或者写下来。 5、连线: 正面 上面左面 右面 B C D 图5 学案整理: 本节课我学会了 还有疑惑的问题是: 教学反思
3、如右图：画出从不同方向观察到这个立体图形的形状。 正 面 右 面 左 面 上 面 4、用 8 个同样大小的正方体可以摆出哪些有趣的图形？课后请摆一摆，把 你摆出的结果画下来或者写下来。 5、连线： 正面 上面 左面 右面 学案整理： 本节课我学会了： 还有疑惑的问题是： 教 学 反 思