课题 观察物体(三)例1例2 2课时 教学目标1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形,所看到的图形是不同的。 根据三个方向观察到的形状摆小正方体,结果只有一种 2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。 3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力 教学重点 教学难点会从不同的方向观察拼摆的立体图形,辨认物体的形状。 能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。 教学准备投影仪课件 教学过程 内容与环节预设 个 人主页 教学过程: 谈话导入 (课件出示积木图片)同学们,大家喜欢搭积木吗?你们看,只要我们发挥 自己的想象力,就能用积木搭岀各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭。(板 书:观察物体三) 探索新知 1、出示例1:按要求摆一摆。 解决问题(1):用4个同样的小正方体,摆出从正面看到的是 的图形。 (1)学生动手拼摆,并与同伴交流摆法
课题 观察物体（三）例 1 例 2 2 课时 教学目标 1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。 根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。 2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。 3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。 教学重点 教学难点 会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。 能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。 教学准备 投影仪 课件 教 学 过 程 内容与环节预设 个 人主页 教学过程： 一、谈话导入 （课件出示积木图片）同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥 自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭。（板 书：观察物体三） 二、探索新知 1、出示例 1：按要求摆一摆。 解决问题（1）：用 4 个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 的图形。 （1） 学生动手拼摆，并与同伴交流摆法
(2)指名汇报并演示,学生可能会提供以下三种摆法: 解决问题(2)如果再增加1个同样的小正方体,要保证从正面看到的形状 不变,你可以怎样摆 (1)学生动手拼摆,在小组中交流摆法。 (2)指名汇报并演示,学生可能会提供多种摆法,只要合理,教师都给予 肯定 提问:通过拼摆,你有什么发现? 通过交流,引导学生体会到:虽然摆法各不相同,但只能添加到前面 或后面,不能添加到上、下、左、右面。 2、教学例2。 出示例2:你能摆出兰兰所观察的图形吗? (1)动手操作,让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形 摆出相应的立体图形,与同桌交流摆法。 教师巡视,指名汇报并演示,学生可能会呈现多种图形 提问:通过刚才的拼摆你有发现了什么? 通过交流,引导学生体会到:一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看 的图形,这个立体图形的形状也就确定了,也就是说本题只有一种摆法。 3、即时练习。 指导学生完成教材第2页“做—做
（2） 指名汇报并演示，学生可能会提供以下三种摆法： 解决问题（2）如果再增加 1 个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状 不变，你可以怎样摆？ （1）学生动手拼摆，在小组中交流摆法。 （2）指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理，教师都给予 肯定。 提问：通过拼摆，你有什么发现？ 通过交流，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面 或后面，不能添加到上、下、左、右面。 2、教学例 2。 出示例 2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？ （1）动手操作，让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形 摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。 教师巡视，指名汇报并演示，学生可能会呈现多种图形。 提问：通过刚才的拼摆你有发现了什么？ 通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看 的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。 3、即时练习。 指导学生完成教材第 2 页“做一做
学生根据题意自行操作,教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题,并 进行及时指导 巩固练习 指导学生完成教材第3页“练习-″第1-2题。 1.第1题:先让学生独立做出判断,再组织交流 2.第2题:先让学生动手摆一摆,再组织交流摆法。通过交流,引导学生体会 第(1)题中有多种不同的摆法,第(2)题是不能确定5个小正方体怎么样 摆的 四、课堂小结 通过本节课的学习,你有什么收获 板书设计观察物体 根据一个方向观察到的形状摆小正方体,有多种摆法 根据三个方向观察到的形状摆小正方体,只有一种摆法。 当想象不出来时,用小正方体摆酒变得简单了。 教后反思 本课课题观察物体(三)练习 第2课时 教学目标1、通过练习能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。 2、通过练习巩固从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。 教学重点 教学难点会从不同的方向观察拼摆的立体图形,辨认物体的形状 能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体
学生根据题意自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并 进行及时指导。 三、巩固练习 指导学生完成教材第 3 页“练习一”第 1-2 题。 1. 第 1 题：先让学生独立做出判断，再组织交流。 2. 第 2 题：先让学生动手摆一摆，再组织交流摆法。通过交流，引导学生体会 第（1）题中有多种不同的摆法，第（2）题是不能确定 5 个小正方体怎么样 摆的。 四、课堂小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 观察物体 根据一个方向观察到的形状摆小正方体，有多种摆法。 根据三个方向观察到的形状摆小正方体，只有一种摆法。 当想象不出来时，用小正方体摆酒变得简单了。 教后反思 本课课题 观察物体（三）练习 第 2 课时 教学目标 1、通过练习能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。 2、通过练习巩固从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。 教学重点 教学难点 会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。 能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体
教学准备投影仪课件 教学过程 内容与环节预设个人主页 教学过程: 、复习铺垫: 1.上一节课我们学习了观察物体的一些知识,你学会了什么?还有哪些不懂的地 方? 2在从一个和多个方向观察物体时要注意什么? 基础练习 1、第3、4题学生自己独立练习,再交流。 对于第4题第(2)小题,学生完成练习后,教师请学生展示不同的摆法,通过 交流,使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形状的。 2、第5题:可以让学生直接作出判断,再组织交流。 3、第6题:让学生根据从一个方向看到的图形,判断所观察的物体是什么立体 图形,使学生进一步认识到:不能只根据个方向看到的形状,就确定是什么立 体图形如果搭成的图形从正面看最少需要3个正方体还可能是4个、5个 教师可以让学生说一说或在方格纸上画出,从不同的方向观察自己所搭的立体图 形得到的图形;还可以让学生小组活动,由一名学生增加所给的条件,使其他人 能准往确地摆出这个立体图形。 4、第7题:让学生先独立思考,再根据题意摆一摆来验证自己的想法。在学生 独立思考的基础上,教师组织全班讨论。 提高练习 1、同一个物体从不同方向看到的形状是不是相同的呢?从不同方向看呢? 2、小华从什么方向看到的
教学准备 投影仪 课件 教 学 过 程 内容与环节预设 个人主页 教学过程： 一、复习铺垫： 1.上一节课我们学习了观察物体的一些知识，你学会了什么？还有哪些不懂的地 方？ 2.在从一个和多个方向观察物体时要注意什么？ 二、基础练习： 1、第 3、4 题学生自己独立练习，再交流。 对于第 4 题第（2）小题，学生完成练习后，教师请学生展示不同的摆法，通过 交流，使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形状的。 2、第 5 题：可以让学生直接作出判断，再组织交流。 3、第 6 题：让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体 图形，使学生进一步认识到：不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立 体图形。如果搭成的图形从正面看，最少需要 3 个正方体，还可能是 4 个、5 个…… 教师可以让学生说一说或在方格纸上画出，从不同的方向观察自己所搭的立体图 形得到的图形；还可以让学生小组活动，由一名学生增加所给的条件，使其他人 能准确地摆出这个立体图形。 4、第 7 题：让学生先独立思考，再根据题意摆一摆来验证自己的想法。在学生 独立思考的基础上，教师组织全班讨论。 三、提高练习： 1、同一个物体从不同方向看到的形状是不是相同的呢？从不同方向看呢？ 2、小华从什么方向看到的
3、用小正方体拼一个立体图形,使得从左面看和从上面看如下图,至少需要几 个小正方体,最多需要几个小正方体。 四、课堂小结 单元测试及试卷评讲3课时
3、用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看如下图，至少需要几 个小正方体，最多需要几个小正方体。 四、课堂小结 单元测试及试卷评讲 3 课时