《班级管理》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称（中课程名称（英班级管理ClassManagement文)文)必修课程代码08120082课程性质考试课程类别教师教育课程考核形式总学分（学时/2（2学时理论学分（学实践或实验学分（学时2/32O周)时)周)/周)无先修课程小学生认知与学习后续课程适应范围小学教育专业面向专业小学教育4开课学期开课学院教师教育学院基层教学组织教师教育教育学团队课程负责人张志亚卢尚建课程网址审定人蒋茵制定人张志亚二、课程目标《班级管理》是教师教育专业的必修课程，它既是一门理论学科，又是一门实践性很强的应用学科。本课程的教学目标是师范生通过本课程的学习，能够树立科学的班级管理理念，掌握班级管理的基本理论和方法，能善于发现、理性分析和解决班级管理中普遍存在且带有规律性的问题，形成一定的专业能力和专业精神，力求能用理论指导班级管理实践。课程具体目标如下：课程目标1：认识班级，认识学生，了解班主任专业发展理论，了解班级管理的原则和方法，掌握从事班主任工作所必备的基本理论和方法。课程目标2：树立科学的班级管理理念，能善于发现、理性分析和解决班级管理中普遍存在且带有规律性的问题，形成一定的班级管理能力，提升班级管理的自我效能感。课程目标3：增强对班主任工作的认同感和责任感，形成班主任的一切行为都应当以促使学生的健康发展为目的的专业态度和专业精神。三、课程目标与毕业要求对应关系表1本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点贡献度支撑的毕业要求涉及的指标点课程目标
《班级管理》课程教学大纲 一、课程基本信息 二、课程目标 《班级管理》是教师教育专业的必修课程,它既是一门理论学科，又是一门实践性很强 的应用学科。本课程的教学目标是师范生通过本课程的学习，能够树立科学的班级管理理念， 掌握班级管理的基本理论和方法，能善于发现、理性分析和解决班级管理中普遍存在且带有 规律性的问题，形成一定的专业能力和专业精神，力求能用理论指导班级管理实践。课程具 体目标如下： 课程目标 1：认识班级，认识学生，了解班主任专业发展理论，了解班级管理的原则和 方法，掌握从事班主任工作所必备的基本理论和方法。 课程目标 2：树立科学的班级管理理念，能善于发现、理性分析和解决班级管理中普遍 存在且带有规律性的问题，形成一定的班级管理能力，提升班级管理的自我效能感。 课程目标 3：增强对班主任工作的认同感和责任感，形成班主任的一切行为都应当以促 使学生的健康发展为目的的专业态度和专业精神。 三、课程目标与毕业要求对应关系 表 1 本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点 课程目标 支撑的毕业要求 涉及的指标点 贡献度 课程名称（中 文） 班级管理 课程名称（英 文） Class Management 课程代码 08120082 课程性质 必修 课程类别 教师教育课程 考核形式 考试 总学分（学时/ 周） 2（2 学时/ 周） 理论学分（学 时） 2/32 实践或实验学分（学时 /周） 0 先修课程 小学生认知与学习 后续课程 无 适应范围 小学教育专业 面向专业 小学教育 开课学期 4 开课学院 教师教育学院 基层教学组织 教师教育教育学团队 课程负责人 张志亚 卢尚建 课程网址 制定人 张志亚 审定人 蒋 茵
2.1具有正确的教师观，理解教2.教育情怀：胸怀教育事业，情师工作的价值，具有积极的职业系学生成长。树立正确的教师认同和较强的从教意愿。观，理解教师工作的专业性与独目标12.2具有正确的学生观，了解、特价值。具有正确的学生观，富目标3关爱学生，乐于为学生的成长和M有爱心、责任心、事业心，乐于发展创造条件和机会，乐于做学做学生成长道路上的陪伴者和生成长道路上的陪伴者和引路引路人。人。5.2树立德育为先的理念，充分认识到德育工作的重要性，了解中5.班级管理：具备以德树人、德小学德育目标和规律，掌握德育育为先的意识，了解中小学德育目标1方法。具备在班级中开展德育工的原理与方法，掌握班级组织和目标2H作的基本能力。管理的基本知识和技能，熟悉班目标35.3掌握班级组织与管理的基本主任工作职责，初步具备班级管原理与基本方法，熟悉班主任工理的能力。作内容，具备班级管理的基本能力。6.综合育人：理解学科育人价6.3理解文化育人的价值，具有通值，能够将学科教学和学生的品过班级文化建设进行德育的意识目标1德培养有机结合。了解学校文化和能力。H目标2和教育活动的育人内涵和方法，目标3具有参与组织主题教育、团队活动和社团活动的能力8.沟通合作：具有团队协作精8.2掌握与人沟通和合作的技能，神，掌握与人沟通和合作的技能与学校管理部门、家长及社会目标1能。具有组织和参与团队交流、相关机构建立协同育人的关系。M目标2合作互助、学习研讨的能力。具能与学生、学生家长及同事进行有沟通与联系家庭和社会的意有效沟通。识和能力。四、课程目标与教学内容及资源对应关系1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标表2教学内容、学时分配及支撑的课程目标分配内容支撑的课程目标章节总学时理论学时实践学时第一章班级、班级管理和班主任目标1、目标2、066目标3第二章目标1、目标2、了解与研究学生440目标3班集体建设第三章目标1、目标2、440第四章不同类型学生的教育目标1、目标2、440目标3
目标 1 目标 3 2.教育情怀：胸怀教育事业，情 系学生成长。树立正确的教师 观，理解教师工作的专业性与独 特价值。具有正确的学生观，富 有爱心、责任心、事业心，乐于 做学生成长道路上的陪伴者和 引路人。 2.1 具有正确的教师观，理解教 师工作的价值，具有积极的职业 认同和较强的从教意愿。 2.2 具有正确的学生观，了解、 关爱学生，乐于为学生的成长和 发展创造条件和机会，乐于做学 生成长道路上的陪伴者和引路 人。 M 目标 1 目标 2 目标 3 5.班级管理：具备以德树人、德 育为先的意识，了解中小学德育 的原理与方法，掌握班级组织和 管理的基本知识和技能，熟悉班 主任工作职责，初步具备班级管 理的能力。 5.2 树立德育为先的理念，充分认 识到德育工作的重要性，了解中 小学德育目标和规律，掌握德育 方法。具备在班级中开展德育工 作的基本能力。 5.3 掌握班级组织与管理的基本 原理与基本方法，熟悉班主任工 作内容，具备班级管理的基本能 力。 H 目标 1 目标 2 目标 3 6.综合育人：理解学科育人价 值，能够将学科教学和学生的品 德培养有机结合。了解学校文化 和教育活动的育人内涵和方法， 具有参与组织主题教育、团队活 动和社团活动的能力 6.3理解文化育人的价值，具有通 过班级文化建设进行德育的意识 和能力。 H 目标 1 目标 2 8.沟通合作：具有团队协作精 神，掌握与人沟通和合作的技 能。具有组织和参与团队交流、 合作互助、学习研讨的能力。具 有沟通与联系家庭和社会的意 识和能力。 8.2掌握与人沟通和合作的技能， 能与学校管理部门、家长及社会 相关机构建立协同育人的关系。 能与学生、学生家长及同事进行 有效沟通。 M 四、课程目标与教学内容及资源对应关系 1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标 表 2 教学内容、学时分配及支撑的课程目标分配 章节 内容 总学时 理论学时 实践学时 支撑的课程目标 第一章 班级、班级管理和班主任 6 6 0 目标 1、目标 2、 目标 3 第二章 了解与研究学生 4 4 0 目标 1、目标 2、 目标 3 第三章 班集体建设 4 4 0 目标 1、目标 2、 第四章 不同类型学生的教育 4 4 0 目标 1、目标 2、 目标 3
第五章青春期教育目标1、目标2、330第六章学习指导330目标1、目标2、第七章班级活动的组织目标1、目标2、220第八章指导家庭教育目标1、目标2、220第九章班级文化建设目标1、目标2、220目标3第十章操行评定目标1、目标2、220目标32.教学内容、细化教学目标与要求第一章班级、班级管理与班主任（6课时）【教学内容】第一节班级及其特点一、班级；二、班级的特点；三、班级建构的原则。第二节班级管理一、何为班级管理；二、班级管理的要素；三、班级管理的功能；四、班级管理的过程；五、班级管理的原则。第三节班主任、何为班主任；二、班主任的作用：三、班主任的工作任务；四、班主任的职责；五、班主任的基本素养：六、班主任的选聘：七、班主任的专业发展。【细化教学目标与要求】1.了解班级及其特点；2.了解班级管理及其要素、功能；掌握班级管理的原则：3.了解班主任工作的作用和任务：班主任的基本素养及班主任专业发展的途径。【教学重难点】教学重点：班级及其特点：班级管理的原则：班主任的基本素养：教学难点：班主任的基本素养。第二章了解与研究学生（4课时）【教学内容】第一节了解与研究学生的内容与方法一、了解与研究学生的内容：二、了解与研究学生的方法。第二节了解与研究学生应注意的问题、了解与研究学生应注意的问题；二、克服班主任工作中的认知偏见。【细化教学目标与要求】1.认识了解与研究学生的意义和内容：2.掌握了解与研究学生的方法，了解与研究学
第五章 青春期教育 3 3 0 目标 1、目标 2、 第六章 学习指导 3 3 0 目标 1、目标 2、 第七章 班级活动的组织 2 2 0 目标 1、目标 2、 第八章 指导家庭教育 2 2 0 目标 1、目标 2、 第九章 班级文化建设 2 2 0 目标 1、目标 2、 目标 3 第十章 操行评定 2 2 0 目标 1、目标 2、 目标 3 2.教学内容、细化教学目标与要求 第一章 班级、班级管理与班主任（6 课时） 【教学内容】 第一节 班级及其特点 一、班级；二、班级的特点；三、班级建构的原则。 第二节 班级管理 一、何为班级管理；二、班级管理的要素；三、班级管理的功能；四、班级管理的过程； 五、班级管理的原则。 第三节 班主任 一、何为班主任；二、班主任的作用；三、班主任的工作任务；四、班主任的职责； 五、班主任的基本素养；六、班主任的选聘；七、班主任的专业发展。 【细化教学目标与要求】 1.了解班级及其特点；2.了解班级管理及其要素、功能；掌握班级管理的原则；3. 了解班主任工作的作用和任务；班主任的基本素养及班主任专业发展的途径。 【教学重难点】 教学重点：班级及其特点；班级管理的原则；班主任的基本素养；教学难点：班主任的 基本素养。 第二章 了解与研究学生（4 课时） 【教学内容】 第一节 了解与研究学生的内容与方法 一、了解与研究学生的内容；二、了解与研究学生的方法。 第二节 了解与研究学生应注意的问题 一、了解与研究学生应注意的问题；二、克服班主任工作中的认知偏见。 【细化教学目标与要求】 1.认识了解与研究学生的意义和内容；2.掌握了解与研究学生的方法，了解与研究学
生应注意的问题。【教学重难点】教学重点：了解与研究学生的内容：了解与研究学生的方法；教学难点：了解与研究学生的方法。第三章班集体建设（4课时）【教学内容】第一节班集体概述一、班集体的概念：二、班集体的特征；三、班集体的形成过程：四、班集体的功能：五、班集体的培养。第二节班干部的选拔与培养一、班干部的选拔：二、班干部的培养。第三节班级目标与计划的制定一、班级目标的确定；二、班级计划的制订。【细化教学目标与要求】1.了解班集体的概念、班集体的特征、班集体的形成过程及其功能，班集体建设的措施。2.了解班干部产生的方法，形成相应的新观念。3.了解并掌握制定班级教育目标和计划的方法。【教学重难点】教学重点：班集体的概念：班集体的特征；班集体建设的措施。教学难点：班集体的特征第四章不同类型学生的教育（4课时）【教学内容】第一节优秀生的教育一、优秀生的一般特点：二、优秀生教育的一般措施。第二节后进生的教育一、后进生的一般特点：二、后进生教育的一般措施。第三节中等生的教育一、中等生的一般特点：二、中等生教育的一般措施。【细化教学目标与要求】1.了解不同类型学生的特点。2.掌握不同类型学生基本的教育措施。【教学重难点】教学重点：不同类型学生的特点；不同类型学生的教育措施。教学难点：不同类型学生的特点。第五章青春期教育（3课时）
生应注意的问题。 【教学重难点】 教学重点：了解与研究学生的内容；了解与研究学生的方法；教学难点：了解与研究 学生的方法。 第三章 班集体建设（4 课时） 【教学内容】 第一节 班集体概述 一、班集体的概念；二、班集体的特征；三、班集体的形成过程；四、班集体的功能； 五、班集体的培养。 第二节 班干部的选拔与培养 一、班干部的选拔；二、班干部的培养。 第三节 班级目标与计划的制定 一、班级目标的确定；二、班级计划的制订。 【细化教学目标与要求】 1.了解班集体的概念、班集体的特征、班集体的形成过程及其功能，班集体建设的措 施。2.了解班干部产生的方法 ，形成相应的新观念。3.了解并掌握制定班级教育目 标和计划的方法。 【教学重难点】 教学重点：班集体的概念；班集体的特征；班集体建设的措施。教学难点：班集体的特 征 第四章 不同类型学生的教育（4 课时） 【教学内容】 第一节 优秀生的教育 一、优秀生的一般特点；二、优秀生教育的一般措施。 第二节 后进生的教育 一、后进生的一般特点；二、后进生教育的一般措施。 第三节 中等生的教育 一、中等生的一般特点；二、中等生教育的一般措施。 【细化教学目标与要求】 1.了解不同类型学生的特点。2.掌握不同类型学生基本的教育措施。 【教学重难点】 教学重点：不同类型学生的特点；不同类型学生的教育措施。教学难点：不同类型 学生的特点。 第五章 青春期教育（3 课时）
【教学内容】第一节何为青春期教育一、何为青春期：二、何为青春期教育。第二节青春期身心发展特点一、青春期生理发展特点：二、青春期生理发展对心理发展的影响。第三节青春期教育的基本内容与途径一、青春期教育的基本内容：二、青春期教育的途径。第四节青春期教育的基本原则【细化教学目标与要求】1.了解青春期教育及青春期身心发展的特点。2.理解青春期教育的必要性。3.掌握青春期教育的内容和途径。4.知道青春期教育的原则。【教学重难点】教学重点：青春期教育的内涵；青春期学生身心发展的特点；青春期教育的原则。教学难点：青春期教育的原则第六章学习指导（3课时）【教学内容】第一节学生学习指导的内容与方法一、学生学习指导的内容；二、学生学习指导的基本方法第二节学生学习过程的指导一、学生的预习与指导：二、学生的听课与指导：三、学生的复习与指导：四、学生的作业与指导。第三节学习动力的激发一、影响学习动力的内部因素：二、影响学习动力的外部因素；三、学生学习动力的激发。第四节学生学习习惯的培养一、学习习惯的主要内容：二、具体学习习惯的培养。【细化教学目标与要求】1.了解学习指导的含义。2.知道小学生学习指导的内容。3.掌握小学生学习指导的基本方法。4.知道如何指导小学生的学习过程和激小学生的学习动力。【教学重难点】教学重点：学习指导的内容：学习指导的方法：学习动力的激发。教学难点：学习指导的内容第七章班级活动的组织（2课时）【教学内容】
【教学内容】 第一节 何为青春期教育 一、何为青春期；二、何为青春期教育。 第二节 青春期身心发展特点 一、青春期生理发展特点；二、青春期生理发展对心理发展的影响。 第三节青春期教育的基本内容与途径 一、青春期教育的基本内容；二、青春期教育的途径。 第四节 青春期教育的基本原则 【细化教学目标与要求】 1.了解青春期教育及青春期身心发展的特点。2.理解青春期教育的必要性。3.掌握青春 期教育的内容和途径。4.知道青春期教育的原则。 【教学重难点】 教学重点：青春期教育的内涵；青春期学生身心发展的特点；青春期教育的原则。教 学难点：青春期教育的原则 第六章 学习指导（3 课时） 【教学内容】 第一节 学生学习指导的内容与方法 一、学生学习指导的内容；二、学生学习指导的基本方法 第二节 学生学习过程的指导 一、学生的预习与指导；二、学生的听课与指导；三、学生的复习与指导；四、学生的 作业与指导。 第三节 学习动力的激发 一、影响学习动力的内部因素；二、影响学习动力的外部因素；三、学生学习动力的激 发。 第四节 学生学习习惯的培养 一、学习习惯的主要内容；二、具体学习习惯的培养。 【细化教学目标与要求】 1.了解学习指导的含义。2.知道小学生学习指导的内容。3.掌握小学生学习指导的基 本方法。4.知道如何指导小学生的学习过程和激小学生的学习动力 。 【教学重难点】 教学重点：学习指导的内容；学习指导的方法；学习动力的激发。教学难点：学习指 导的内容 第七章 班级活动的组织（2 课时） 【教学内容】
第一节班级活动概述一、班级活动的作用：三、班级活动的类型第二节主题班会及其类型、形式一、何为主题班会：二、主题班会的类型：三、主题班会的形式。第三节主题班会的设计及基本要求一、主题班会的设计：三、组织主题班会的基本要求。【细化教学目标与要求】1.了解班级活动的作用。2.知道主题班会及其类型、形式。3.知道如何设计和组织主题班会。【教学重难点】教学重点：班级活动的作用：如何设计和组织主题班会。教学难点：如何设计和组织主题班会第八章指导家庭教育（2课时）【教学内容】第一节指导家庭教育的内容一、我国家庭教育存在的问题：指导家庭教育的内容。第二节指导家庭教育的途径与方法一、家访：二、家长会：三、家长学校，【细化教学目标与要求】1.了解指导家庭教育的内容。2.掌握指导家庭教育的途径与方法。【教学重难点】教学重点：指导家庭教育的内容，指导家庭教育的途径和方法。教学难点：指导家庭教育的途径第九章班级文化建设（2课时）【教学内容】第一节班级文化及其功能一、班级文化及其内涵；二、班级文化建设的功能。第二节如何建设班级文化一、优化班级环境：二、构建班级的精神文化；三、加强制度文化建设。【细化教学目标与要求】1.了解班级文化的内涵及其结构。2.知道班级文化的功能。3.掌握班级文化的建设策略。【教学重难点】教学重点：班级文化的内涵及其结构；班级文化的功能；班级文化的建设。教学难点：班级文化的建设
第一节 班级活动概述 一、班级活动的作用；二、班级活动的类型。 第二节 主题班会及其类型、形式 一、何为主题班会；二、主题班会的类型；三、主题班会的形式。 第三节 主题班会的设计及基本要求 一、主题班会的设计；二、组织主题班会的基本要求。 【细化教学目标与要求】 1.了解班级活动的作用。2.知道主题班会及其类型、形式。3.知道如何设计和组织主题 班会。 【教学重难点】 教学重点：班级活动的作用；如何设计和组织主题班会。教学难点：如何设计和组织 主题班会 第八章 指导家庭教育（2 课时） 【教学内容】 第一节 指导家庭教育的内容 一、我国家庭教育存在的问题；指导家庭教育的内容。 第二节 指导家庭教育的途径与方法 一、家访；二、家长会；三、家长学校。 【细化教学目标与要求】 1.了解指导家庭教育的内容。2.掌握指导家庭教育的途径与方法。 【教学重难点】 教学重点：指导家庭教育的内容，指导家庭教育的途径和方法。教学难点：指导家庭 教育的途径 第九章 班级文化建设（2 课时） 【教学内容】 第一节 班级文化及其功能 一、班级文化及其内涵；二、班级文化建设的功能。 第二节 如何建设班级文化 一、优化班级环境；二、构建班级的精神文化；三、加强制度文化建设。 【细化教学目标与要求】 1.了解班级文化的内涵及其结构。2.知道班级文化的功能。3.掌握班级文化的建设策略。 【教学重难点】 教学重点：班级文化的内涵及其结构；班级文化的功能；班级文化的建设。教学难点： 班级文化的建设
第十章操行评定（2课时）【教学内容】第一节操行评定的作用。第二节操行评定的内容与形式。第三节怎样给学生写评语。【细化教学目标与要求】1.了解操行评定的作用、内容、形式。2.掌握撰写操行评语的方法。【教学重难点】教学重点：操行评定的作用；操行评语的撰写。教学难点：操行评语的撰写。3.教学资源表3本课程的基本教学资源资源资源类型教张作岭.《班级管理》.清华大学大学出版社，2019年第3版，材1.李清雁《班级管理》教育科学出版社,2012年版2.徐长江宋秋前：《班级管理务实》.高等教育出版社2010年版3.张作岭.《班级管理案例教程》清华大学大学出版社,2015年版4.齐学红.《班级管理》.北京师范大学出版社,2015年版主5.张万祥.《给年轻班主任的建议》.华东师范大学出版社，2015年版要6.魏书生．《班主任工作漫谈》，漓江出版社，2009年版参7.李镇西《做最好的班主任》，文化艺术出版社，2012年版，考8.雷夫·艾斯奎斯．《第56号教室的奇迹》.中国城市出版社，2009年版书9.柳清秀：《班级教育管理艺术》.世界图书出版公司，2013版10.李学农《班级管理》高等教育出版社，2018年第3版11.宋秋前.《现代班级教育与管理》.浙江大学出版社，2015年版12.于洁：《努力做最好的班主任》，南京大学出版社，2015年版主浙江省高等学校在线开放课程共享平台：要http://zjedu.moocollege.com/Province/ndex/index教台州学院网络教学平台http://tzc.fanya.chaoxing.com/portal学网站五、课程自标与教学方法及实施对应关系1.本课程采用的教学方法与手段《班级管理》是一门实践性很强的学科，与教育实践有着密切的联系。本课程的教学遵循以下四条教学原则：理论与实际相结合：学习与思考相结合：教师讲授与学生参与相结合：课堂学习与课外学习相结合。采用多样化的教学方法，理论讲授、课堂讨论、案例分析、方案设计、情境模拟、条件许可的话与一线班主任座谈等有机融合。围绕教学目标精心设计课
第十章 操行评定（2 课时） 【教学内容】 第一节 操行评定的作用。第二节 操行评定的内容与形式。第三节 怎样给学生写评 语。 【细化教学目标与要求】 1.了解操行评定的作用、内容、形式。2.掌握撰写操行评语的方法。 【教学重难点】 教学重点：操行评定的作用；操行评语的撰写。教学难点：操行评语的撰写。 3.教学资源 表 3 本课程的基本教学资源 资 源 类 型 资 源 教 材 张作岭.《班级管理》.清华大学大学出版社,2019 年第 3 版. 主 要 参 考 书 1.李清雁.《班级管理》.教育科学出版社,2012 年版. 2.徐长江,宋秋前.《班级管理务实》.高等教育出版社,2010 年版. 3.张作岭.《班级管理案例教程》.清华大学大学出版社,2015 年版. 4.齐学红.《班级管理》.北京师范大学出版社,2015 年版. 5.张万祥.《给年轻班主任的建议》.华东师范大学出版社，2015 年版. 6.魏书生.《班主任工作漫谈》，漓江出版社,2009 年版. 7.李镇西.《做最好的班主任》.文化艺术出版社,2012 年版. 8.雷夫·艾斯奎斯.《第 56 号教室的奇迹》.中国城市出版社,2009 年版. 9.柳清秀.《班级教育管理艺术 》.世界图书出版公司,2013 版. 10.李学农.《班级管理》.高等教育出版社，2018 年第 3 版. 11.宋秋前.《现代班级教育与管理》.浙江大学出版社,2015 年版. 12.于洁.《努力做最好的班主任》.南京大学出版社,2015 年版. 主 要 教 学 网 站 浙江省高等学校在线开放课程共享平台： http://zjedu.moocollege.com/Province/Index/index 台州学院网络教学平台 http://tzc.fanya.chaoxing.com/portal 五、课程目标与教学方法及实施对应关系 1. 本课程采用的教学方法与手段 《班级管理》是一门实践性很强的学科，与教育实践有着密切的联系。本课程的教学遵 循以下四条教学原则：理论与实际相结合；学习与思考相结合；教师讲授与学生参与相结合； 课堂学习与课外学习相结合。采用多样化的教学方法，理论讲授、课堂讨论、案例分析、方 案设计、情境模拟、条件许可的话与一线班主任座谈等有机融合。围绕教学目标精心设计课
外作业：如指导阅读有关班主任工作的书籍，撰写读书笔记：采访或观看优秀班主任的讲座视频：收集班主任工作的教育案例，反思自已的成长经历：评析班主任工作热点问题：设计主题班会方案等。重视指导学生从实践中去发现问题、获取经验。课堂内外都基于以学生为中心的思想，强化专业知识的学习的同时，又为提供学生展示自我和相互学习的平台。2.课程目标与教学方法手段的对应关系表4课程目标与教学方法手段对应表课程目标教学方法与手段课前：先就教师的要求，结合自己的受教育经历，结合学习目标1：认识班级，认识学生，通平台的相关资料，对相关内容进行阅读和思考。了解班主任专业发展理论，了课内：课堂上围绕教学重点，运用多种教学方法，理论讲授、解班级管理的原则和方法，掌课堂讨论、案例分析、情境模拟、阅读分享、小组合作有机握从事班主任工作所必备的结合，在互动对话中促进学生对知识的理解和实践问题的思考。基本理论和方法。课后：课后鼓励学生加强课外阅读，完成相应的课外作业，多与其他同学沟通和交流，参与实践活动目标2：树立科学的班级管理课前：先就教师的要求，结合自已的受教育经历，结合学习通平台的相关资料，对相关内容进行阅读和思考。理念，能善于发现、理性分析课内：课堂上围绕教学重点，运用多种教学方法，理论讲授、和解决班级管理中普遍存在课堂讨论、案例分析、情境模拟、阅读分享、小组合作有机且带有规律性的问题，形成一结合，在互动对话中促进学生对知识的理解和实践问题的思考。定的班级管理能力，提升班级课后：课后鼓励学生加强课外阅读，完成相应的课外作业，管理的自我效能感。多与其他同学沟通和交流，参与实践活动。课前：先就教师的要求，结合自己的受教育经历，结合学习目标3：增强对班主任工作的通平台的相关资料，对相关内容进行阅读和思考。认同感和责任感，形成班主任课内：课堂上围绕教学重点，运用多种教学方法促进学生对的一切行为都应当以促使学知识的理解和实践问题的思考。生的健康发展为目的的专业课后：课后鼓励学生加强课外阅读，积极参与教育实践活动，态度和专业精神。以获得广泛的教育体验。表5本课程教学目标的达成途径与主要判据课程教学目标达成途径与主要判据目标1：认识班级，认识学生，了解班主主要达成途径：课前预习、课内讲授与讨论、任专业发展理论，了解班级管理的原则和课后作业。方法，掌握从事班主任工作所必备的基本主要判据：课堂表现、作业及期末考试成绩。理论和方法。目标2：树立科学的班级管理理念，能善于发现、理性分析和解决班级管理中普遍主要达成途径：课内案例分析与练习、课后作存在且带有规律性的问题，形成一定的班业。级管理能力，提升班级管理的自我效能主要判据：课堂表现、作业及期末考试成绩。感。目标3：增强对班主任工作的认同感和责主要达成途径：课内讨论交流、课后作业。任感，形成班主任的一切行为都应当以促1主要判据：课堂表现、作业及期未考试成绩
外作业：如指导阅读有关班主任工作的书籍，撰写读书笔记；采访或观看优秀班主任的讲座 视频；收集班主任工作的教育案例，反思自己的成长经历；评析班主任工作热点问题；设计 主题班会方案等。重视指导学生从实践中去发现问题、获取经验。课堂内外都基于以学生为 中心的思想，强化专业知识的学习的同时，又为提供学生展示自我和相互学习的平台。 2. 课程目标与教学方法手段的对应关系 表 4 课程目标与教学方法手段对应表 课程目标 教学方法与手段 目标 1：认识班级，认识学生， 了解班主任专业发展理论，了 解班级管理的原则和方法，掌 握从事班主任工作所必备的 基本理论和方法。 课前：先就教师的要求，结合自己的受教育经历，结合学习 通平台的相关资料，对相关内容进行阅读和思考。 课内：课堂上围绕教学重点，运用多种教学方法，理论讲授、 课堂讨论、案例分析、情境模拟、阅读分享、小组合作有机 结合，在互动对话中促进学生对知识的理 解和实践问题的思考。 课后：课后鼓励学生加强课外阅读，完成相应的课外作业， 多与其他同学沟通和交流，参与实践活动。 目标 2：树立科学的班级管理 理念，能善于发现、理性分析 和解决班级管理中普遍存在 且带有规律性的问题，形成一 定的班级管理能力，提升班级 管理的自我效能感。 课前：先就教师的要求，结合自己的受教育经历，结合学习 通平台的相关资料，对相关内容进行阅读和思考。 课内：课堂上围绕教学重点，运用多种教学方法，理论讲授、 课堂讨论、案例分析、情境模拟、阅读分享、小组合作有机 结合，在互动对话中促进学生对知识的理 解和实践问题的思考。 课后：课后鼓励学生加强课外阅读，完成相应的课外作业， 多与其他同学沟通和交流，参与实践活动。 目标 3：增强对班主任工作的 认同感和责任感，形成班主任 的一切行为都应当以促使学 生的健康发展为目的的专业 态度和专业精神。 课前：先就教师的要求，结合自己的受教育经历，结合学习 通平台的相关资料，对相关内容进行阅读和思考。 课内：课堂上围绕教学重点，运用多种教学方法促进学生对 知识的理解和实践问题的思考。 课后：课后鼓励学生加强课外阅读，积极参与教育实践活动， 以获得广泛的教育体验。 表 5 本课程教学目标的达成途径与主要判据 课程教学目标 达成途径与主要判据 目标 1：认识班级，认识学生，了解班主 任专业发展理论，了解班级管理的原则和 方法，掌握从事班主任工作所必备的基本 理论和方法。 主要达成途径：课前预习、课内讲授与讨论、 课后作业。 主要判据：课堂表现、作业及期末考试成绩。 目标 2：树立科学的班级管理理念，能善 于发现、理性分析和解决班级管理中普遍 存在且带有规律性的问题，形成一定的班 级管理能力，提升班级管理的自我效能 感。 主要达成途径：课内案例分析与练习、课后作 业。 主要判据：课堂表现、作业及期末考试成绩。 目标 3：增强对班主任工作的认同感和责 任感，形成班主任的一切行为都应当以促 主要达成途径：课内讨论交流、课后作业。 主要判据：课堂表现、作业及期末考试成绩
使学生的健康发展为目的的专业态度和专业精神。六、课程目标与考核依据及评价标准对应关系1.课程总体考核本课程考核由期末卷面考试和平时成绩组成。平时成绩包括课后作业、课堂表现（课堂听课的认真程度和参与课堂的程度）、出勤三部分，共占40%。期未卷面考试有名词解释、简答、论述、案例分析等题型，主要考查学生对本课程的基础知识、基本原理的掌握：运用所学知识分析和解决实际问题的能力以及职业认知和理念。该部分占60%。详见表6。2.课程考核与成绩评定细则表6本课程考核和成绩评定方法及与课程教学目标关联占课程考核考核总成绩与考核关联的课程教学目标考核依据与方法项目内容的比重根据学生的课前准目标1：认识班级，认识学生，了解班主任专业发展理论，了解班级管理的原则和备、听课表现、课堂课堂方法，掌握从事班主任工作所必备的基本互动、课堂讨论等情表现理论和方法。况以及出勤率进行目标2：树立科学的班级管理理念，能善评价。于发现、理性分析和解决班级管理中普遍过程40%存在且带有规律性的问题，形成一定的班考核根据学生完成的活级管理能力，提升班级管理的自我效能平时动设计，案例分析，感。作业读书报告，调查报告目标3：，增强对班主任工作的认同感和责等作业的完成情况任感，形成班主任的一切行为都应当以促进行评分。使学生的健康发展为目的的专业态度和专业精神。目标1：认识班级，认识学生，了解班主期末闭卷考试，主要任专业发展理论，了解班级管理的原则和题型有名词解释、简方法，掌握从事班主任工作所必备的基本答题、论述题、案例理论和方法。分析题等题型，主要目标2：树立科学的班级管理理念，能善考核学生对本课程于发现、理性分析和解决班级管理中普遍期末卷面的基本知识、基本原存在且带有规律性的问题，形成一定的班60%考试考试理的掌握、运用所学级管理能力，提升班级管理的自我效能知识分析实际问题感。的能力、职业态度和目标3：，增强对班主任工作的认同感和责理念。由教师依据参任感，形成班主任的一切行为都应当以促考答案，根据试卷答使学生的健康发展为目的的专业态度和题质量进行评定。专业精神。七、课程自标达成评价
使学生的健康发展为目的的专业态度和 专业精神。 六、课程目标与考核依据及评价标准对应关系 1. 课程总体考核 本课程考核由期末卷面考试和平时成绩组成。平时成绩包括课后作业、课堂表现（课堂 听课的认真程度和参与课堂的程度）、出勤三部分，共占 40%。期末卷面考试有名词解释、 简答、论述、案例分析等题型，主要考查学生对本课程的基础知识、基本原理的掌握；运用 所学知识分析和解决实际问题的能力以及职业认知和理念。该部分占 60%。详见表 6。 2. 课程考核与成绩评定细则 表 6 本课程考核和成绩评定方法及与课程教学目标关联 考核 项目 考核 内容 与考核关联的课程教学目标 考核依据与方法 占课程 总成绩 的比重 过程 考核 课堂 表现 目标 1：认识班级，认识学生，了解班主 任专业发展理论，了解班级管理的原则和 方法，掌握从事班主任工作所必备的基本 理论和方法。 目标 2：树立科学的班级管理理念，能善 于发现、理性分析和解决班级管理中普遍 存在且带有规律性的问题，形成一定的班 级管理能力，提升班级管理的自我效能 感。 目标 3：，增强对班主任工作的认同感和责 任感，形成班主任的一切行为都应当以促 使学生的健康发展为目的的专业态度和 专业精神。 根据学生的课前准 备、听课表现、课堂 互动、课堂讨论等情 况以及出勤率进行 评价。 40% 平时 作业 根据学生完成的活 动设计，案例分析， 读书报告，调查报告 等作业的完成情况 进行评分。 期末 考试 卷面 考试 目标 1：认识班级，认识学生，了解班主 任专业发展理论，了解班级管理的原则和 方法，掌握从事班主任工作所必备的基本 理论和方法。 目标 2：树立科学的班级管理理念，能善 于发现、理性分析和解决班级管理中普遍 存在且带有规律性的问题，形成一定的班 级管理能力，提升班级管理的自我效能 感。 目标 3：，增强对班主任工作的认同感和责 任感，形成班主任的一切行为都应当以促 使学生的健康发展为目的的专业态度和 专业精神。 期末闭卷考试，主要 题型有名词解释、简 答题、论述题、案例 分析题等题型，主要 考核学生对本课程 的基本知识、基本原 理的掌握、运用所学 知识分析实际问题 的能力、职业态度和 理念。由教师依据参 考答案，根据试卷答 题质量进行评定。 60% 七、课程目标达成评价
1.课程达成度评价方案本课程目标达成总体评价依据定量和定性相结合的原则，分为直接评价和间接评价。直接评价以定量为主，进行课程目标达成度计算。在课程考核结束后进行，承担课程教学的教师采用课程考核成绩数据进行计算，评价分析课程分目标的达成值，再依据课程分目标对应的毕业要求指标点的权重，计算得出各分目标的达成度，取平均值为本课程目标达成度。间接评价以定性为主，主要通过任课教师评价（通常为确定值）、学生评价（通常取平均值）、同行或督导评价综合分析、论证、审核课程目标支撑毕业要求各指标点的达成情况。表7本课程达成度评价方案评价主体评价方法评价结果利用与方式通过学生课堂表现、完成平时作业、期末考供学院与教师了解本课程的教学核等途径了解课程目标的达成度，客观填写成效，及时总结经验和发现教学任课教师课程成绩报告表，上交学院。同时，依托教中存在的问题，不断改进教学。评价师教育课程教学部，开展同行研讨，在反思对话中进行自我评价。依托学校教务系统完成学生对任课教师的供学院与教师发现教学中的问教学评价，并把相关结果反馈给任课教师；题，作为教学改进的依据。学生评价同时学院组织学生座谈等方式，倾听学生的意见和建议。学院指派相关的同行专家或教学专家（督供学院掌握课程教学成效，为教专家（督导），依据相关材料，审核本课程的目标达师教学改进的依据。导)审核成度，并提出教学改进思路2．课程教学目标评分标准表8课程教学目标评分标准评分标准课程教学目标90-10080-8960-790-59优良中/及格不及格目标1：认识班科学认识班级，对班级、学生有基本上能认识班对班级、学生没认识学生，准确级，认识学生，比较好的了解，级，认识学生；有认识，不了解了解班主任专业比较好地了解班了解班主任专基本了解班主任班主任专业发展发展理论，了解主任专业发展理专业发展理论，理论，不了解班业发展理论，了解班级管理的班级管理的原则论，了解班级管基本了解班级管级管理的原则和原则和方法，掌和方法，很好掌理的原则和方理的原则和方方法，没有掌握握从事班主任握了从事班主任法，比较好地掌法，基本掌握从从事班主任工作事班主任工作所工作所必备的工作所必备的基握了从事班主任所必备的基本理基本理论和方论和方法。本理论和方法。工作所必备的基必备的基本理论法。本理论和方法。和方法
1.课程达成度评价方案 本课程目标达成总体评价依据定量和定性相结合的原则，分为直接评价和间接评价。直 接评价以定量为主，进行课程目标达成度计算。在课程考核结束后进行，承担课程教学的教 师采用课程考核成绩数据进行计算，评价分析课程分目标的达成值，再依据课程分目标对应 的毕业要求指标点的权重，计算得出各分目标的达成度，取平均值为本课程目标达成度。间 接评价以定性为主，主要通过任课教师评价（通常为确定值）、学生评价（通常取平均值）、 同行或督导评价综合分析、论证、审核课程目标支撑毕业要求各指标点的达成情况。 表 7 本课程达成度评价方案 评价主体 与方式 评价方法 评价结果利用 任课教师 评价 通过学生课堂表现、完成平时作业、期末考 核等途径了解课程目标的达成度，客观填写 课程成绩报告表，上交学院。同时，依托教 师教育课程教学部，开展同行研讨，在反思 对话中进行自我评价。 供学院与教师了解本课程的教学 成效，及时总结经验和发现教学 中存在的问题，不断改进教学。 学生评价 依托学校教务系统完成学生对任课教师的 教学评价，并把相关结果反馈给任课教师； 同时学院组织学生座谈等方式，倾听学生的 意见和建议。 供学院与教师发现教学中的问 题，作为教学改进的依据。 专家(督 导)审核 学院指派相关的同行专家或教学专家(督 导)，依据相关材料，审核本课程的目标达 成度，并提出教学改进思路。 供学院掌握课程教学成效，为教 师教学改进的依据。 2. 课程教学目标评分标准 表 8 课程教学目标评分标准 课程教学目标 评分标准 90-100 80-89 60-79 0-59 优 良 中/及格 不及格 目标 1：认识班 级，认识学生， 了解班主任专 业发展理论，了 解班级管理的 原则和方法，掌 握从事班主任 工作所必备的 基本理论和方 法。 科学认识班级， 认识学生，准确 了解班主任专业 发展理论，了解 班级管理的原则 和方法，很好掌 握了从事班主任 工作所必备的基 本理论和方法。 对班级、学生有 比较好的了解， 比较好地了解班 主任专业发展理 论，了解班级管 理 的 原 则 和 方 法，比较好地掌 握了从事班主任 工作所必备的基 本理论和方法。 基本上能认识班 级，认识学生； 基本了解班主任 专业发展理论， 基本了解班级管 理 的 原 则 和 方 法，基本掌握从 事班主任工作所 必备的基本理论 和方法。 对班级、学生没 有认识，不了解 班主任专业发展 理论，不了解班 级管理的原则和 方法，没有掌握 从事班主任工作 所必备的基本理 论和方法