深圳市中小学在线教学资源 教学设计(2500字左右) 教材：《世界历史》（统编教材九年级上册) 单元：第二单元古代欧洲文明 课题：第5课罗马城邦和罗马帝国 授课人：深圳市南山区文理实验学校（集团）文理学校罗刘强 审核人：深圳市南山区南山实验教育集团南海中学李娜 一、教学分析(500字以内) 1.本课的单元地位分析 本课内容是本单元的第二课，与第一课希腊城邦和亚历山大帝国 是并列关系。古代罗马和古代希腊一样都属于古代西方（古代欧洲） 文明的起源，古罗马文明继承并发扬了希腊文明。这为我们后面学习 世界近现代史奠定一定的基础，加深学生对欧洲文明的理解。 2.课标与本课子目呈现方式分析 本课的课程标准为“知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩 张”，与教材的子目总体上处于对应关系。第一子目是“罗马城邦和 罗马共和国”，第二子目是“罗马帝国”，第三子目是“罗马帝国的衰 亡”，教材内容的布局上是超越了课程标准的要求，将罗马帝国的前 身、形成、发展和衰亡的过程就进行了基本的介绍。 3.本课教学内容的逻辑结构分析 本课教材内容设置了三个子目，是按照时间先后进行内容排列， 首先讲述了罗马的兴起过程，接着呈现了罗马的发展、扩张过程，包 括了罗马共和国和罗马帝国时期，最后体现了罗马的衰亡，包括分裂 为东西罗马帝国以及西罗马帝国的灭亡。依据教材内容的排列，本课 在教学设计上一方面结合时间顺序，另一方面以每个阶段所存在的 “矛盾”作为本课的教学线索开展课堂教学。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 教学设计（2500 字左右） 教材：《世界历史》（统编教材 九年级上册） 单元：第二单元 古代欧洲文明 课题：第 5 课 罗马城邦和罗马帝国 授课人：深圳市南山区文理实验学校（集团）文理学校 罗刘强 审核人：深圳市南山区南山实验教育集团南海中学 李娜 一、教学分析（500 字以内） 1. 本课的单元地位分析 本课内容是本单元的第二课，与第一课希腊城邦和亚历山大帝国 是并列关系。古代罗马和古代希腊一样都属于古代西方（古代欧洲） 文明的起源，古罗马文明继承并发扬了希腊文明。这为我们后面学习 世界近现代史奠定一定的基础，加深学生对欧洲文明的理解。 2. 课标与本课子目呈现方式分析 本课的课程标准为“知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩 张”，与教材的子目总体上处于对应关系。第一子目是“罗马城邦和 罗马共和国”，第二子目是“罗马帝国”，第三子目是“罗马帝国的衰 亡”，教材内容的布局上是超越了课程标准的要求，将罗马帝国的前 身、形成、发展和衰亡的过程就进行了基本的介绍。 3. 本课教学内容的逻辑结构分析 本课教材内容设置了三个子目，是按照时间先后进行内容排列， 首先讲述了罗马的兴起过程，接着呈现了罗马的发展、扩张过程，包 括了罗马共和国和罗马帝国时期，最后体现了罗马的衰亡，包括分裂 为东西罗马帝国以及西罗马帝国的灭亡。依据教材内容的排列，本课 在教学设计上一方面结合时间顺序，另一方面以每个阶段所存在的 “矛盾”作为本课的教学线索开展课堂教学
深圳市中小学在线教学资源 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计300字以内) 1.通过地图识别知道罗马所处的地理位置，以及罗马共和国、罗 马帝国扩张过程中它的版图变化。同时，对比同一时期亚欧大陆上东 西方的两大帝国，知道它们之间的交流往来，培养学生的时空关联。 2.通过罗马政治体制和成文法的分析理解，能够知道罗马能够不 断对外扩张的原因，培养学生的历史解释能力。 3.识读《罗马城的象征》《十二铜表法》《凯撒》《屋大维》《罗马 大竞技场》等图片，并结合相关的历史资料理解罗马发展过程中的“矛 盾”，提升学生史料实证能力。 4.通过结合罗马共和国演变为罗马帝国的历史背景，能够客观、 辩证分析这一转变是历史的进步，帮助学生养成唯物史观。 5.从罗马盛极而衰以及对矛盾的处理态度上，学习借鉴国家治 理过程中要抓住和解决主要矛盾，增强学生对国家的情感。 四、教学重点与难点(100字以内) 1重点：罗马从城邦发展到帝国的过程。 2.难点：罗马帝国衰亡的原因。 五、教学过程(1600字左右) easearch 1.新课导入。通过两个成语“入乡随俗”和“殊途同归”引入 学习主题一一罗马。并且点出罗马从一个小城邦“逆袭”为大帝国始 终伴随着各式各样的“矛盾”，引发学生的学习兴趣。 2.正课讲授。 一、兴起时代一叔侄、兄弟之间的矛盾 1展示罗马城的象征，通过讲述罗马城的由来，展示出传说中关 于叔侄、兄弟之间的矛盾情况，让学生从传说中理解罗马人的性格特 征。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300 字以内） 1.通过地图识别知道罗马所处的地理位置，以及罗马共和国、罗 马帝国扩张过程中它的版图变化。同时，对比同一时期亚欧大陆上东 西方的两大帝国，知道它们之间的交流往来，培养学生的时空关联。 2.通过罗马政治体制和成文法的分析理解，能够知道罗马能够不 断对外扩张的原因，培养学生的历史解释能力。 3.识读《罗马城的象征》《十二铜表法》《凯撒》《屋大维》《罗马 大竞技场》等图片，并结合相关的历史资料理解罗马发展过程中的“矛 盾”，提升学生史料实证能力。 4. 通过结合罗马共和国演变为罗马帝国的历史背景，能够客观、 辩证分析这一转变是历史的进步，帮助学生养成唯物史观。 5. 从罗马盛极而衰以及对矛盾的处理态度上，学习借鉴国家治 理过程中要抓住和解决主要矛盾，增强学生对国家的情感。 四、教学重点与难点（100 字以内） 1. 重点：罗马从城邦发展到帝国的过程。 2. 难点：罗马帝国衰亡的原因。 五、教学过程（1600 字左右） 1. 新课导入。通过两个成语“入乡随俗”和“殊途同归”引入 学习主题——罗马。并且点出罗马从一个小城邦“逆袭”为大帝国始 终伴随着各式各样的“矛盾”，引发学生的学习兴趣。 2. 正课讲授。 一、兴起时代——叔侄、兄弟之间的矛盾 1.展示罗马城的象征，通过讲述罗马城的由来，展示出传说中关 于叔侄、兄弟之间的矛盾情况，让学生从传说中理解罗马人的性格特 征
深圳市中小学在线教学资源 2出示意大利的地图和主要地形，引导学生掌握罗马在意大利半 岛上的位置，以及罗马城邦兴起所需要的的条件一农作物和畜牧 业。 3.展示罗马城邦兴起和进入王政时代的时间，以及罗马王政时代 的政治结构图，通过简要叙述罗马王政时代的大致经过以及最后一个 国王一塔克文的统治特点，引出罗马的第二个时代—扩张时代 中，贵族和平民之间的矛盾与斗争。 二、扩张时代—贵族、平民之间的矛盾 1对比展示罗马王政时代和共和时代的政治结构图，引导学生重 ,点分析共和时代下的政治结构图，权力的分配以及所带来的的影响。 2知道贵族与平民斗争的三大结果： 。 ①平民第一次斗争，取得初步胜利，设立了保民官，能够一定程 度上制衡元老院和执政官的权力，为平民争取权益。 ②罗马第一部成文法的诞生，展示《十二铜表法》，并通过列举 《十二铜表法》的部分内容，分析其影响。 贵族与平民之间利益的让渡，矛盾的缓和为罗马共和国的对外扩 张提供了坚实的基础一制度、军事、战略、民族等方面。 3罗马共和国迅速扩张的过程。教师展示四个历史时期的地图， 说明罗马扩张的过程并简要讲解三次布匿战争。通过扩张，罗马的版 图日益扩大，同时又引发了新的矛盾出现—贵族共和与军事强人的 独裁矛盾，引出第三个时代一走向黄金时期的共和、民主之间的矛 盾。 三、黄金时代—共和、民主之间的矛盾 1.讲述罗马共和国扩张过程，元老院贵族与军事强人之间的矛 盾，以及展示罗马共和国扩张过程中三巨头之间的战绩和对权力的争 夺。设置悬念：谁能赢得这场战争的胜利呢？ 2教师展示扑克方块K以及凯撒的雕像，并简要讲述凯撒夺取最 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 2.出示意大利的地图和主要地形，引导学生掌握罗马在意大利半 岛上的位置，以及罗马城邦兴起所需要的的条件——农作物和畜牧 业。 3.展示罗马城邦兴起和进入王政时代的时间，以及罗马王政时代 的政治结构图，通过简要叙述罗马王政时代的大致经过以及最后一个 国王——塔克文的统治特点，引出罗马的第二个时代——扩张时代 中，贵族和平民之间的矛盾与斗争。 二、扩张时代——贵族、平民之间的矛盾 1.对比展示罗马王政时代和共和时代的政治结构图，引导学生重 点分析共和时代下的政治结构图，权力的分配以及所带来的的影响。 2.知道贵族与平民斗争的三大结果： ①平民第一次斗争，取得初步胜利，设立了保民官，能够一定程 度上制衡元老院和执政官的权力，为平民争取权益。 ②罗马第一部成文法的诞生，展示《十二铜表法》，并通过列举 《十二铜表法》的部分内容，分析其影响。 贵族与平民之间利益的让渡，矛盾的缓和为罗马共和国的对外扩 张提供了坚实的基础——制度、军事、战略、民族等方面。 3.罗马共和国迅速扩张的过程。教师展示四个历史时期的地图， 说明罗马扩张的过程并简要讲解三次布匿战争。通过扩张，罗马的版 图日益扩大，同时又引发了新的矛盾出现——贵族共和与军事强人的 独裁矛盾，引出第三个时代——走向黄金时期的共和、民主之间的矛 盾。 三、黄金时代——共和、民主之间的矛盾 1.讲述罗马共和国扩张过程，元老院贵族与军事强人之间的矛 盾，以及展示罗马共和国扩张过程中三巨头之间的战绩和对权力的争 夺。设置悬念：谁能赢得这场战争的胜利呢？ 2.教师展示扑克方块 K 以及凯撒的雕像，并简要讲述凯撒夺取最
深圳市中小学在线教学资源 后胜利及推行改革的内容，分析交代凯撒的结局。凯撒的改革赢得民 众的支持，却必然遭到贵族的反对和憎恨（因为贵族与平民之间的权 益处于一种此消彼长的过程) 3,教师展示屋大维雕像，介绍屋大维创立元首制，以及元老院给 予屋大维的各类封号和荣誉。阐述罗马共和国过渡为罗马帝国的过 程。 4展示古罗马城市复原图以及屋大维作为统治者采取的措施和 他对建设罗马城的感想。设置疑问：屋大维将罗马从共和国变成帝国 是历史的进步还是退步？引导学生学会唯物史观的分析方法。 5拓展延伸：展示《罗马帝国时代的欧亚大陆》，以及中国出土 的罗马金币，回忆中国古代史所学习的内容，丝绸之路以及班超派甘 英出使大秦的历史史实，帮助学生建立东西方联系，建立时空观念。 四、衰亡时代一奴隶主、奴隶之间的矛盾 1.出示教材中关于节日时间的文字材料和罗马大竞技场图片，分 析罗马帝国走向衰落的原因有哪些？人力物力财力的巨大负担，统治 集团的内斗，归结起来的核心原因都是奴隶制危机，加上外族的入侵， 加速了罗马帝国走向衰亡。 2展示斯巴达克起义图片和《罗马帝国分裂图》，明确罗马帝国 被入侵、分裂的时间、西罗马灭亡时间，讲述西罗马帝国灭亡的影响。 3.课堂总结。 从罗马兴起和衰败的过程，我们可以看到一些矛盾始终贯穿其 中，特别是奴隶制的矛盾成为了罗马兴衰的核心因素，这也给我们带 来启示，国家发展要抓住主要矛盾，解决主要矛盾，才能实现一个国 家和民族的长治久安。 4.课堂练习。 通过四道选择题的练习，引导学生抓关键词，养成做题的好方法。 5.课后作业。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 后胜利及推行改革的内容，分析交代凯撒的结局。凯撒的改革赢得民 众的支持，却必然遭到贵族的反对和憎恨（因为贵族与平民之间的权 益处于一种此消彼长的过程） 3.教师展示屋大维雕像，介绍屋大维创立元首制，以及元老院给 予屋大维的各类封号和荣誉。阐述罗马共和国过渡为罗马帝国的过 程。 4.展示古罗马城市复原图以及屋大维作为统治者采取的措施和 他对建设罗马城的感想。设置疑问：屋大维将罗马从共和国变成帝国 是历史的进步还是退步?引导学生学会唯物史观的分析方法。 5.拓展延伸：展示《罗马帝国时代的欧亚大陆》，以及中国出土 的罗马金币，回忆中国古代史所学习的内容，丝绸之路以及班超派甘 英出使大秦的历史史实，帮助学生建立东西方联系，建立时空观念。 四、衰亡时代——奴隶主、奴隶之间的矛盾 1.出示教材中关于节日时间的文字材料和罗马大竞技场图片，分 析罗马帝国走向衰落的原因有哪些？人力物力财力的巨大负担，统治 集团的内斗，归结起来的核心原因都是奴隶制危机，加上外族的入侵， 加速了罗马帝国走向衰亡。 2.展示斯巴达克起义图片和《罗马帝国分裂图》，明确罗马帝国 被入侵、分裂的时间、西罗马灭亡时间，讲述西罗马帝国灭亡的影响。 3. 课堂总结。 从罗马兴起和衰败的过程，我们可以看到一些矛盾始终贯穿其 中，特别是奴隶制的矛盾成为了罗马兴衰的核心因素，这也给我们带 来启示，国家发展要抓住主要矛盾，解决主要矛盾，才能实现一个国 家和民族的长治久安。 4.课堂练习。 通过四道选择题的练习，引导学生抓关键词，养成做题的好方法。 5.课后作业
深圳市中小学在线教学资源 梳理古代罗马兴衰的大事年表。引导学生通过大事年表的梳理掌 握罗马的发展历程，强化时间线索观念。 第 《十二 成为地 日 马城邦兴起 马共和国建立 意大利 海地 斯 凯撒控制 屋大维首创 马帝 图 陷入长期 铜表法》 克起 跨三洲 曼人 罗马帝国 西罗马帝国 霸 元老院 元首制 立 机 主 公元纪年 前1000年 509年 前0年左 前世纪初 前世 前3年 前 纪纪 养 764 末 西周春秋战国 西汉 东汉 魏晋南北朝 六、板书设计（思维导图式图片格式） 在矛盾中兴衰的古代罗马 兴起时代一罗马城邦、罗马王政时代 罗马城邦和 二、扩张时代一罗马共和国时期、斯巴达克起义、凯撒 罗马帝国 三、黄金时代—屋大维、罗马帝国 as 、四、衰亡时代一罗马帝国的分裂、西罗马帝国的灭 mstorical Education 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 梳理古代罗马兴衰的大事年表。引导学生通过大事年表的梳理掌 握罗马的发展历程，强化时间线索观念。 六、板书设计（思维导图式 图片格式）