昭通市实验中学2022届高一上学期第15周练语文试题教师版 总分:36考试时间:40分钟 、现代文阅读 阅读下面的文字,完成1~3题。(9分) 联想所伴的快感是不是美感呢?历来学者对于这个问题可分两派,一派的答案是肯定的,一派的答案 是否定的。这个争辩就是在文艺思潮史中闹得很凶的形式和内容的争辩。依内容派说,文艺是表现情思的 所以文艺的价值要看它的情思内容如何而决定。侧重内容的人往往从这个基本原理抽出两个其他的结论 第一个结论是题材的重要。所谓题材就是情节。他们以为有些情节能唤起美丽堂皇的联想,有些情节只能 唤起丑陋凡庸的联想。第二个结论就是文艺应含有道德的教训。读者所生的联想既随作品内容转移,则作 者应设法把读者引到正经路上去,不要用淫秽卑鄙的情节摇动他的邪思。 形式派的标语是“为艺术而艺术”。他们说,两个画家同用一个模特儿,所成的画价值有高低:两个 文学家同用一个故事,所成的诗文意蕴有深浅。从此可知艺术之所以为艺术,不在内容而在形式。单拿图 画来说,一般人看画,都先问里面画的是什么,是怎样的人物或是怎样的故事。这些东西在术语上叫做“表 意的成分”。近代有许多画家就根本反对画中有任何“表意的成分”。看到一幅画,他们只注意它的颜色、 线纹和阴影,不问它里面有什么意义或是什么故事。假如你看到这派的作品,你起初只望见许多颜色凑合 在一起,须费过一番审视和猜度,才知道所画的是房子或是崖石。这一派人是最反对杂联想于美感的 就广义说,联想是知觉和想象的基础,艺术不能离开知觉和想象,就不能离开联想。但是我们通常所 谓联想,是指由甲而乙,由乙而丙,辗转不止的乱想。就这个普通的意义说,联想是妨碍美感的。美感起 于直觉,不带思考,联想却不免带有思考。在美感经验中我们聚精会神于一个孤立绝缘的意象上面,联想 则最易使精神涣散,注意力不专一,使心思由美感的意象旁迁到许多无关美感的事物上面去。在审美时我 看到芳草就一心一意地领略芳草的情趣:在联想时我看到芳草就想到罗裙,又想到穿罗裙的美人,既想到 穿罗裙的美人,心思就已不复在芳草了。联想大半是偶然的,这些联想纵然有时能提高观者对于这幅画的 好感,画本身的美却未必因此而增加,而画所引起的美感则反因精神涣散而减少。 知道这番道理,我们就可以知道许多通常被认为美感的经验其实并非美感了。假如你是武昌人,你也 许特别欢喜崔颢的《黄鹤楼》诗:假如你是陶渊明的后裔,你也许特别欢喜《陶渊明集》:假如你知道达 芬奇的声名大,你也许特别欢喜他的《蒙娜·丽莎》。这都是自然的倾向,但是这都不是美感,都是持 实际人的态度,在艺术本身以外求它的价值 (选自朱光潜《谈美》,有删减 1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( (3分) A.内容派的学者认为:文艺是表现情思的,文艺的价值是由它的情思内容如何而决定的,所以题材和含有 道德教训都很重要
1 昭通市实验中学 2022 届高一上学期第 15 周练语文试题教师版 总分：36 考试时间：40 分钟 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成 1～3 题。（9 分） 联想所伴的快感是不是美感呢？历来学者对于这个问题可分两派，一派的答案是肯定的，一派的答案 是否定的。这个争辩就是在文艺思潮史中闹得很凶的形式和内容的争辩。依内容派说，文艺是表现情思的， 所以文艺的价值要看它的情思内容如何而决定。侧重内容的人往往从这个基本原理抽出两个其他的结论， 第一个结论是题材的重要。所谓题材就是情节。他们以为有些情节能唤起美丽堂皇的联想，有些情节只能 唤起丑陋凡庸的联想。第二个结论就是文艺应含有道德的教训。读者所生的联想既随作品内容转移，则作 者应设法把读者引到正经路上去，不要用淫秽卑鄙的情节摇动他的邪思。 形式派的标语是“为艺术而艺术”。他们说，两个画家同用一个模特儿，所成的画价值有高低；两个 文学家同用一个故事，所成的诗文意蕴有深浅。从此可知艺术之所以为艺术，不在内容而在形式。单拿图 画来说，一般人看画，都先问里面画的是什么，是怎样的人物或是怎样的故事。这些东西在术语上叫做“表 意的成分”。近代有许多画家就根本反对画中有任何“表意的成分”。看到一幅画，他们只注意它的颜色、 线纹和阴影，不问它里面有什么意义或是什么故事。假如你看到这派的作品，你起初只望见许多颜色凑合 在一起，须费过一番审视和猜度，才知道所画的是房子或是崖石。这一派人是最反对杂联想于美感的。 就广义说，联想是知觉和想象的基础，艺术不能离开知觉和想象，就不能离开联想。但是我们通常所 谓联想，是指由甲而乙，由乙而丙，辗转不止的乱想。就这个普通的意义说，联想是妨碍美感的。美感起 于直觉，不带思考，联想却不免带有思考。在美感经验中我们聚精会神于一个孤立绝缘的意象上面，联想 则最易使精神涣散，注意力不专一，使心思由美感的意象旁迁到许多无关美感的事物上面去。在审美时我 看到芳草就一心一意地领略芳草的情趣；在联想时我看到芳草就想到罗裙，又想到穿罗裙的美人，既想到 穿罗裙的美人，心思就已不复在芳草了。联想大半是偶然的，这些联想纵然有时能提高观者对于这幅画的 好感，画本身的美却未必因此而增加，而画所引起的美感则反因精神涣散而减少。 知道这番道理，我们就可以知道许多通常被认为美感的经验其实并非美感了。假如你是武昌人，你也 许特别欢喜崔颢的《黄鹤楼》诗；假如你是陶渊明的后裔，你也许特别欢喜《陶渊明集》；假如你知道达 ・芬奇的声名大，你也许特别欢喜他的《蒙娜・丽莎》。这都是自然的倾向，但是这都不是美感，都是持 实际人的态度，在艺术本身以外求它的价值。 （选自朱光潜《谈美》，有删减） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A.内容派的学者认为：文艺是表现情思的，文艺的价值是由它的情思内容如何而决定的，所以题材和含有 道德教训都很重要
B.形式派的宗旨是“为艺术而艺术”,他们只注重艺术本身的美感,反对杂联想于美感 C.联想是知觉和想象的基础,有时虽能提高观者对于这幅画的好感,却未必增加画本身的艺术美。 D.一个人特别欢喜达·芬奇的《蒙娜·丽莎》,这可能只不过是他个人的态度,并没有真正体会到绘画本 身的美 【答案】B 【解析】B项,范围扩大,“形式派的宗旨……,他们只注重艺术本身的美感,反对杂联想于美感”错误。 依据原文第二段“近代有许多画家……看到一幅画,他们只注意它的颜色、线纹和阴影……这一派人是最 反对杂联想于美感的”可知,反对杂联想于美感的是“近代许多作家”,而“近代许多作家”并不等同于 “形式派”,同时,“他们只注意它的颜色、线纹和阴影,不问它里面有什么意义或是什么故事”其中的 “颜色、线纹和阴影”也不等同于“艺术本身的美感”。 2.下列对原文论证的相关分析,正确的一项是()(3分) A.文章争论的焦点是文艺的价值是由内容决定还是形式决定。 B.文章使用看到芳草联想到穿罗裙的美人的例子来证明画本身的美感会因为精神涣散而减少。 C.文章通过形式派画家的作品须审视和猜度才知道所画何物来证明他们重形式而不重内容的艺术理念 D.文章论证思路清晰,并且运用了对比论证、比喻论证、道理论证和举例论证的论证方法,使论证更加 深入 【答案】C 【解析】A项,曲解文意,“文章争论的焦点是文艺的价值是由内容决定还是形式决定”错误。由原文第 句“联想所伴的快感是不是美感呢?历来学者对于这个问题可分两派”可知,说明“联想所伴的快感是 不是美感呢?”是两派争论的焦点,不是“形式和内容”的争辩,“形式和内容”的争辩是在论证“联想 所伴的快感是不是美感”。B项,篡改原文,“来证明画本身的美感会因为精神涣散而减少”错误,由原 文第三段“而画所引起的美感则反因精神涣散而减少”可知,说明是“画所引起的美感”减少,而不是 “画本身的美”减少。C项,正确。D项,无中生有,文中没有使用比喻论证的方法。 3.根据原文内容,下列说法正确一项是()(3分) A.针对文章开头提出的联想所伴的快感是不是美感的问题,作者更加赞成形式派的主张 B.白居易所讲“文章合为时而著,歌诗合为事而作”是侧重于文艺的内容,与文艺的美感无关 C.近代画家反对画中有“表意的成分”,他们在创作时不会太在意里面的意义或故事。 D.因为联想是妨碍美感的,而艺术又是创造美的,因此艺术应该和联想分离
2 B. 形式派的宗旨是“为艺术而艺术”，他们只注重艺术本身的美感，反对杂联想于美感。 C. 联想是知觉和想象的基础，有时虽能提高观者对于这幅画的好感，却未必增加画本身的艺术美。 D. 一个人特别欢喜达・芬奇的《蒙娜・丽莎》，这可能只不过是他个人的态度，并没有真正体会到绘画本 身的美。 【答案】B 【解析】B 项，范围扩大，“形式派的宗旨……，他们只注重艺术本身的美感，反对杂联想于美感”错误。 依据原文第二段“近代有许多画家……看到一幅画，他们只注意它的颜色、线纹和阴影……这一派人是最 反对杂联想于美感的”可知，反对杂联想于美感的是“近代许多作家”，而“近代许多作家”并不等同于 “形式派”，同时，“他们只注意它的颜色、线纹和阴影，不问它里面有什么意义或是什么故事”其中的 “颜色、线纹和阴影”也不等同于“艺术本身的美感”。 2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）（3 分） A. 文章争论的焦点是文艺的价值是由内容决定还是形式决定。 B. 文章使用看到芳草联想到穿罗裙的美人的例子来证明画本身的美感会因为精神涣散而减少。 C. 文章通过形式派画家的作品须审视和猜度才知道所画何物来证明他们重形式而不重内容的艺术理念。 D. 文章论证思路清晰，并且运用了对比论证、比喻论证、道理论证和举例论证的论证方法，使论证更加 深入。 【答案】C 【解析】A 项，曲解文意，“文章争论的焦点是文艺的价值是由内容决定还是形式决定”错误。由原文第 一句“联想所伴的快感是不是美感呢？历来学者对于这个问题可分两派”可知，说明“联想所伴的快感是 不是美感呢？”是两派争论的焦点，不是“形式和内容”的争辩，“形式和内容”的争辩是在论证“联想 所伴的快感是不是美感”。 B 项，篡改原文，“来证明画本身的美感会因为精神涣散而减少”错误，由原 文第三段“而画所引起的美感则反因精神涣散而减少”可知，说明是“画所引起的美感”减少，而不是 “画本身的美”减少。C 项，正确。D 项，无中生有，文中没有使用比喻论证的方法。 3. 根据原文内容，下列说法正确 一项是（ ）（3 分） A. 针对文章开头提出的联想所伴的快感是不是美感的问题，作者更加赞成形式派的主张。 B. 白居易所讲“文章合为时而著，歌诗合为事而作”是侧重于文艺的内容，与文艺的美感无关。 C. 近代画家反对画中有“表意的成分”，他们在创作时不会太在意里面的意义或故事。 D. 因为联想是妨碍美感的，而艺术又是创造美的，因此艺术应该和联想分离。 的
【答案】A 【解析】B项,说法绝对,“与文艺的美感无关”错误,由原文第一段“依内容派说,文艺是表现情思的, 所以文艺的价值要看它的情思内容如何而决定。侧重内容的人往往从这个基本原理抽出两个其他的结论” 可知,说明即使是内容派,也是“侧重”内容,而不是“与文艺的美感无关”。C项,以偏概全,“近代 画家反对画中有‘表意的成分’”错误,依第二段的中心句“形式派的标语是‘为艺术而艺术’”可知, 本段中列举的画家、文学家不是所有的,只指“形式派”的。D项,说法绝对,“因此艺术应该和联想分 离”错误,由原文第三段“就广义说,联想是知觉和想象的基础,艺术不能离开知觉和想象,就不能离开 联想”可知,去掉“就广义”与原文意思不符了 、文言文阅读(10分) 4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分) 吴起者,卫人也,事鲁君。齐人攻鲁,将而攻齐,大破之。鲁人或貝未鲁小围而有战贱之则诸侯图 鲁矣具鲁思兄弟之国也而君用起则是弃卫鲁君疑之谢暴起吴起于是闻魏文侯贤,欲事之 A.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫鲁/君疑之/ 谢吴起 B.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/ 谢吴起 C.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起则是/弃卫/鲁君疑之/ 谢吴起 D.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之/名则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/ 谢吴起 [答案]B[解析]A项,“(鲁)君用起/则是弃卫鲁/君疑之”明显不通,其中第二个“君”是名词,作“疑 之”的主语,“鲁”与“君”不能断开。C项,“而君用起则是/弃卫”,句意不通,“则是弃卫”结构完整, 不可断开,意思是“就是舍弃了卫国”。D项,“有战胜之”缺动词“有”的宾语,“名”应作“有”的宾语, “名”后断开 [译文]吴起,是卫国人,侍奉鲁国国君。齐国人攻打鲁国,吴起率领军队攻打齐国,大败齐军。有 鲁国人说:“鲁国是小国,而有战胜的名声,那么诸侯们就要打鲁国的主意了。况且鲁国、卫国是兄弟般 的国家,而鲁君任用吴起,就是舍弃了卫国。”鲁君怀疑吴起,就疏远了他。吴起这时听说魏文侯贤德, 想去侍奉他。 5.下列对词语的相关内容的解说,正确的一项是()(3分)
3 【答案】A 【解析】B 项，说法绝对，“与文艺的美感无关” 错误，由原文第一段“依内容派说，文艺是表现情思的， 所以文艺的价值要看它的情思内容如何而决定。侧重内容的人往往从这个基本原理抽出两个其他的结论” 可知，说明即使是内容派，也是“侧重”内容，而不是“与文艺的美感无关”。C 项，以偏概全，“近代 画家反对画中有‘表意的成分’”错误，依第二段的中心句“形式派的标语是‘为艺术而艺术’”可知， 本段中列举的画家、文学家不是所有的，只指“形式派”的。 D 项，说法绝对，“因此艺术应该和联想分 离”错误，由原文第三段“就广义说，联想是知觉和想象的基础，艺术不能离开知觉和想象，就不能离开 联想”可知，去掉“就广义”与原文意思不符了。 二、文言文阅读（10 分） 4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） （3 分） 吴起者，卫人也，事鲁君。齐人攻鲁，将而攻齐，大破之。鲁人或曰夫鲁小国而有战胜之名则诸侯图 鲁矣且鲁卫兄弟之国也而君用起则是弃卫鲁君疑之谢吴起吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。 A.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫鲁/君疑之/ 谢吴起 B.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/ 谢吴起 C.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起则是/弃卫/鲁君疑之/ 谢吴起 D.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之/名则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/ 谢吴起 [答案]B [解析]A 项，“（鲁）君用起/则是弃卫鲁/君疑之”明显不通，其中第二个“君”是名词，作“疑 之”的主语，“鲁”与“君”不能断开。C 项，“而君用起则是/弃卫”，句意不通，“则是弃卫”结构完整， 不可断开，意思是“就是舍弃了卫国”。D 项，“有战胜之”缺动词“有”的宾语，“名”应作“有”的宾语， “名”后断开。 [译文]吴起，是卫国人，侍奉鲁国国君。齐国人攻打鲁国，吴起率领军队攻打齐国，大败齐军。有 鲁国人说：“鲁国是小国，而有战胜的名声，那么诸侯们就要打鲁国的主意了。况且鲁国、卫国是兄弟般 的国家，而鲁君任用吴起，就是舍弃了卫国。”鲁君怀疑吴起，就疏远了他。吴起这时听说魏文侯贤德， 想去侍奉他。 5.下列对词语的相关内容的解说，正确的一项是（ ）（3 分）
A.陛,是宫殿。古代臣子不敢直达皇上,就告诉在陛下的人,请他们转达,所以用陛下代称皇上。殿下, 也是对皇上的尊称。 B.谥号是朝廷对死去的帝王、大臣、贵族(包括其他地位很高的人)、平民按其生平事迹进行评定后,给 予或褒或贬或同情的称号 C.字,古代男子或人不便直呼其名,故另取一与本名涵义相关的别名,称之为字,如司马迁字子长,李白 字太白,苏轼字子瞻。 D.宦官,也指太监,是中国古代京城既为皇帝、君主及家族役使也为一品二品官员服务的官员。 [答案]C[解析]A.陛,是宫殿的台阶。殿下,是对太子的称呼。B.朝廷不会给平民封谥号。 D.应是“专供皇帝、君主及家族役使的官员 6.补写出下列句子中的空缺部分。(4分) (1)《岳阳楼记》中动静结合,描写洞庭湖月夜美景的句子是: (2)诸葛亮在《出师表》中回顾汉代历史,认为亲近贤臣,疏远小人, 而亲近小人,疏远贤臣,“ [答案](1)浮光跃金静影沉璧(2)此先汉所以兴隆也此后汉所以倾颓也 、语言文字运用(17分) 7.下列词语中,字形和加点字字音正确的一项是()(3分) A.火钵(b0) 莞尔(gan) 佳言懿行(yi) 题要钩玄 B.以飨读者( xiang)觊觎 桀骜不训( jie do)魑魅魍魎(wang) C.浸湿(qin) 陬邑(zhou) 弄堂(nong) 风乎舞雩 D.怔住( zheng) 醴泉(1i) 孟昶( chang) 佞臣(ning) [答案]D解析:A.wdn嘉提B.do驯 wang C. jin zou1ong 8.下列各句中,没有语病的一项是()(3分) A.今天的彩排,本是两节课甚至一个上午就能完成的事,可是老杨故意拖时间,找了我们不少的茬子,结 果一天下来都没把彩排弄好 B.3D打印技术,目前被各国艺术家用于复杂的中小型雕塑作品创作和按原比例缩小的概念模型制作 C.昨天下午,沈红要去机场接客人,走之前,她蒸好了米饭,炒好了两个孩子爱吃的菜,留了一张纸条 就匆匆去了机场
4 A.陛，是宫殿。古代臣子不敢直达皇上，就告诉在陛下的人，请他们转达，所以用陛下代称皇上。殿下， 也是对皇上的尊称。 B.谥号是朝廷对死去的帝王、大臣、贵族（包括其他地位很高的人）、平民按其生平事迹进行评定后，给 予或褒或贬或同情的称号 C.字，古代男子或人不便直呼其名，故另取一与本名涵义相关的别名，称之为字，如司马迁字子长，李白 字太白，苏轼字子瞻。 D.宦官，也指太监，是中国古代京城既为皇帝、君主及家族役使也为一品二品官员服务的官员。 [答案]C [解析] A.陛，是宫殿的台阶。殿下，是对太子的称呼。 B.朝廷不会给平民封谥号。 D.应是“专供皇帝、君主及家族役使的官员”。 6.补写出下列句子中的空缺部分。（4 分） (1)《岳阳楼记》中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：“___________________,_______________。” (2)诸葛亮在《出师表》中回顾汉代历史，认为亲近贤臣，疏远小人，“____________________________ ”； 而亲近小人，疏远贤臣，“ ____________________________”。 [答案]（1）浮光跃金 静影沉璧 （2）此先汉所以兴隆也 此后汉所以倾颓也 三、语言文字运用（17 分） 7.下列词语中，字形和加点字字音正确的一项是（ ）（3 分） A.火钵．（bō） 莞．尔(gǎn) 佳言懿．行（yì） 题要钩玄 B.以飨．读者（xiǎng） 觊觎 桀骜．．不训（jié áo） 魑魅魍．魉（wáng） C.浸．湿（qìn） 陬．邑（zhōu） 弄堂（nòng） 风乎舞雩 D.怔住（zhèng） 醴泉（lǐ） 孟昶（chǎng） 佞臣（nìng） [答案]D 解析：A.wǎn 嘉 提 B.ào 驯 wǎng C.jìn zōu lòng 8.下列各句中，没有语病的一项是（ ）（3 分） A.今天的彩排，本是两节课甚至一个上午就能完成的事，可是老杨故意拖时间，找了我们不少的茬子，结 果一天下来都没把彩排弄好。 B.3D 打印技术，目前被各国艺术家用于复杂的中小型雕塑作品创作和按原比例缩小的概念模型制作。 C.昨天下午，沈红要去机场接客人，走之前，她蒸好了米饭，炒好了两个孩子爱吃的菜，留了一张纸条， 就匆匆去了机场
D.专业人士告诫说,18岁以前是孩子长高的重要时期,请家长们在起居、饮食、运动及心理等方面应该为 孩子的健康成长做好相应的准备 [答案]B解析:A.不合逻辑,“甚至”表示递进关系,“两节课甚至一个上午”应改为“一个上午甚至两 节课”。C.表意不明,“炒好了两个孩子爱吃的菜”有歧义。D.结构混乱,“请家长们……做好相应的准备 与“家长们应该为……做好相应的准备”保留一种说法。 9某中学将于2019年5月4日举行2019届毕业生成人礼仪式。以下是×班班委会代表同学们向全体家长 发出的邀请信。其中有两处语义重复,三处词语运用不得体,请指出并修改。(5分) 尊敬的各位家长 我校将于2019年5月4日早8时在学校操场举行2019届毕业生成人礼仪式,我们谨代表班级全体同 学诚邀家父家母到场观礼。18岁,意味着责任、义务,意味着勇敢、担当。在这个庄严时刻,您的到场实 属是对我们最大的鼓励。成人之际更要感激父母的养育之恩,届时我们还将惠赠礼物一份。请您在百忙之 中抽出时间拨冗出席,对此我们敬谢不敏。 班班委会 2019年5月1日 语义重复的两处是: (1) 改为 (2) 改为 词语运用不得体的三处是: (3) 改为 (4) 改为 (5) 改为 [答案](1)实属是实属(或“是”)(2)抽出时间拨冗抽出时间(或“拨冗”) (3)家父家母家长(或“您”)(4)惠赠敬赠(5)敬谢不敏深表感谢 [解析](1)“实属”含有“是”的意思:(2)“拨冗”是请对方抽出时间的客套话,与抽出时间重复 (2)“家父家母”是对自己父母的称呼,不合语境:(4)“惠赠”是敬辞,指对方赠与财物,不合语境 (5)“敬谢不敏”是表示推辞做某事的客气话,不合语境 10.下面是某班级一次“分享阅读”活动的初步构思框架图,请把这个构思写成一段话,要求内容完整, 表述准确,语言连贯,不超过75个字。(6分) 书目 作业 海报展示 笔记漂流 投票评比
5 D.专业人士告诫说，18 岁以前是孩子长高的重要时期，请家长们在起居、饮食、运动及心理等方面应该为 孩子的健康成长做好相应的准备。 [答案]B 解析：A.不合逻辑，“甚至”表示递进关系，“两节课甚至一个上午”应改为“一个上午甚至两 节课”。C.表意不明，“炒好了两个孩子爱吃的菜”有歧义。 D.结构混乱，“请家长们……做好相应的准备” 与“家长们应该为……做好相应的准备”保留一种说法。 9.某中学将于 2019 年 5 月 4 日举行 2019 届毕业生成人礼仪式。以下是×班班委会代表同学们向全体家长 发出的邀请信。其中有两处语义重复，三处词语运用不得体，请指出并修改。（5 分） 尊敬的各位家长： 我校将于 2019 年 5 月 4 日早 8 时在学校操场举行 2019 届毕业生成人礼仪式，我们谨代表班级全体同 学诚邀家父家母到场观礼。18 岁，意味着责任、义务，意味着勇敢、担当。在这个庄严时刻，您的到场实 属是对我们最大的鼓励。成人之际更要感激父母的养育之恩，届时我们还将惠赠礼物一份。请您在百忙之 中抽出时间拨冗出席，对此我们敬谢不敏。 ×班班委会 2019 年 5 月 1 日 语义重复的两处是： （1）________________改为__________________ （2）________________改为_________________ 词语运用不得体的三处是： （3）________________改为_________________ （4）_________________ 改为_____________________ （5）________________改为__________________ [答案]（1）实属是 实属（或“是”） （2）抽出时间拨冗 抽出时间（或“拨冗”） （3）家父家母 家长（或“您”） （4）惠赠 敬赠 （5）敬谢不敏 深表感谢 [解析]（1）“实属”含有“是”的意思；（2）“拨冗”是请对方抽出时间的客套话，与抽出时间重复； （2）“家父家母”是对自己父母的称呼，不合语境；（4）“惠赠”是敬辞，指对方赠与财物，不合语境； （5）“敬谢不敏”是表示推辞做某事的客气话，不合语境。 10.下面是某班级一次“分享阅读”活动的初步构思框架图，请把这个构思写成一段话，要求内容完整， 表述准确，语言连贯，不超过 75 个字。（6 分） 主题 书目 作业 海报展示 笔记漂流 投票评比
小组 班级 分享阅读 [答案]班级分享阅读活动将分组进行,各组要确定阅读主题和书目,并完成相关作业:(3分) 班内则将开展海报展示、笔记漂流等活动,并通过投票对阅读成果进行评比。(3分)
6 [答案]班级分享阅读活动将分组进行，各组要确定阅读主题和书目，并完成相关作业；（3 分） 班内则将开展海报展示、笔记漂流等活动，并通过投票对阅读成果进行评比。（3 分） 小组 班级 分享阅读
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