学校管理心理慎拟试题 中央电大教育学院门平 一、填空愿（每空1分，共10分） 1.木课程研究的心理现象主要包括学校中的、一、衡导心理和组织心理四部分， 2个性由两个相互联系的密分构成，即个性颜向性和。 3.公平理论认为眼工被激耐的程度不仅受其所得的绝对报例的影响，面且受的影响。 4.数师角色具有。多变性和冲突性的特点。 5,当有他人在场成与他人共月工作时，工作效率有提高的顿向，这种现象被称为 6人际交往的两个特点是相互性和。 T,个体社会化不良指个体在社会化过程中，由于各种因素的影响，形成不良人格。表 暖出。 &领导者的品德、才能属于影响力因素。 9勒温提出的三个组织变革的步骤是解冻，一和谯结。 二、单灭选择释愿（每小题2分，共20分） 1,测验量表可常的程度被移作()， A常模B信度C.效度D.区分度 2以理智，意志，情绪三种心理机能中零一种古优劳来确定性格类吸的方法被称为)。 内外模向型B机能类型C独立型与顺从型D.优越型与自卓型 3.在归因理论中努力属于螺一类因素？() A外部、不稳定、不可控B内部、不稳定、可控 C内部、稳定，不可控D外部，稳定、可控 4,数师对学校及其川标的认同属于() A组凯承诺B工作满意度C工作参与D信任度 及“人云亦云，随大流”说的是群体中的什么现象。(》 A服从B从众C,责任分散D去个性化 6“以己之心.度他人之心”说的是对人如觉的()。 A,晕轮效应B.选择效应C.授射效应D.定势效应 7.青少年中蓬行的“追星”现象属于()
学校管理心理模拟试题 中央电大教育学院 闫平 一、填空题（每空 1 分，共 10 分） 1. 本课程研究的心理现象主要包括学校中的 、 、领导心理和组织心理四部分。 2. 个性由两个相互联系的部分构成，即个性倾向性和 。 3．公平理论认为职工被激励的程度不仅受其所得的绝对报酬的影响，而且受 的影响。 4．教师角色具有 、多变性和冲突性的特点。 5．当有他人在场或与他人共同工作时，工作效率有提高的倾向，这种现象被称为 ____________ 。 6. 人际交往的两个特点是相互性和。 7. 个体社会化不良指个体在社会化过程中，由于各种因素的影响，形成不良人格，表 现出 。 8. 领导者的品德、才能属于 影响力因素。 9. 勒温提出的三个组织变革的步骤是解冻 、 和冻结。 二、单项选择题（每小题 2 分，共 20 分） 1．测验量表可靠的程度被称作（ ）。 A.常模 B.信度 C.效度 D.区分度 2. 以理智、意志、情绪三种心理机能中哪一种占优势来确定性格类型的方法被称为（ ）。 A.内外倾向型 B.机能类型 C.独立型与顺从型 D.优越型与自卑型 3．在归因理论中努力属于哪一类因素？（） A 外部、不稳定、不可控 B 内部、不稳定、可控 C 内部、稳定、 不可控 D 外部、稳定、可控 4．教师对学校及其目标的认同属于（）。 A 组织承诺 B 工作满意度 C 工作参与 D 信任度 5.“人云亦云,随大流”说的是群体中的什么现象。( ) A.服从 B.从众 C.责任分散 D.去个性化 6. “以己之心,度他人之心”说的是对人知觉的（）。 A．晕轮效应 B．选择效应 C．投射效应 D．定势效应 7. 青少年中流行的“追星”现象属于（ ）
A服从且棱仿 C内化D.认同 8根据卡曼提出的领导生命圆期理论，当职工比较成熟时应采取()， 人命令式且.说服式C.参与式D.授权式 9.目标导向理论中，下列爆种选项的配合是正确的？) 人高难度任务一需要支持型领导B.常规任务一需要指令型领导 C多变化任务一需要支持型领导D,常规任务一需要支持型领导 10.校园中的原塑、壁画、碑记、校服、校标代表学校的()， 人精神文化R制度文化C,行为文化血，物质文化 三、判断并改情（每小题2分。共0分） 1.胡梦卜加大棒属于管理中的杜会人假设. 2高领神经活动中强、平衡、灵活性低属抑郁质气质，() 3解茨伯格认为满意的对立面是不满意。() 4挂折是人在通往目标的道路上遇到的自感不能克服的障母时，所产生的沮丧、失意、 焦虑、紧素或愤酒的心理状态， 点根据认知不协调理论，要改变人的志度，先要使其产生认知不协调。《) 6在任何社会中服从都是不可缺少的，() 7.不管干什么工作，总是人感多越好。() 8有不良人格，不一定就有问题行为。(》 9领导是一个动态的活动过程。() 10,学习型组织的特点是以科层化为中心的。() 四、论述题（三题选作两题，每题15分，共30分） 1.结合实际谈该你对马斯洛需要层次理论的认识和理解， 2结合实际谈该合作与竞争对学生学习的影响 3结合实际谈该你对道路一目标理论的认识和理解。 五、案例分析(20分) 道德是怎样技学会的？ 周老师是学教育出身的，由于夫委辆工作太忙，无法来白照顾孩子，六岁的女儿弹洋被 送到老家的小学上一年领。放寒假期间，孩子随爷爷奶奶日到了省戴的家。吃过晚饭。一家 人很无意地坐成了两排。洋洋立刻来了情绪，“上课了！上课了：大家都坐整齐，老师马上
A. 服从 B. 模仿 C. 内化 D. 认同 8. 根据卡曼提出的领导生命周期理论,当职工比较成熟时应采取( )。 A.命令式 B.说服式 C.参与式 D.授权式 9. 目标导向理论中, 下列哪种选项的配合是正确的？() A. 高难度任务 --- 需要支持型领导 B. 常规任务 --- 需要指令型领导 C. 多变化任务 --- 需要支持型领导 D. 常规任务 --- 需要支持型领导 10. 校园中的雕塑、壁画、碑记、校服、校标代表学校的（）。 A.精神文化 B.制度文化 C.行为文化 D.物质文化 三、判断并改错（每小题 2 分，共 20 分） 1.胡萝卜加大棒属于管理中的社会人假设。 2.高级神经活动中强、平衡、灵活性低属抑郁质气质。（） 3.赫茨伯格认为满意的对立面是不满意。（ ） 4. 挫折是人在通往目标的道路上遇到的自感不能克服的障碍时，所产生的沮丧、失意、 焦虑、紧张或愤懑的心理状态。 5.根据认知不协调理论，要改变人的态度，先要使其产生认知不协调。（） 6. 在任何社会中服从都是不可缺少的。( ) 7.不管干什么工作，总是人越多越好。（ ） 8. 有不良人格,不一定就有问题行为。（ ） 9. 领导是一个动态的活动过程。（ ） 10. 学习型组织的特点是以科层化为中心的。( ) 四、论述题 （三题选作两题，每题 15 分，共 30 分） 1.结合实际谈谈你对马斯洛需要层次理论的认识和理解。 2. 结合实际谈谈合作与竞争对学生学习的影响。 3. 结合实际谈谈你对道路—目标理论的认识和理解。 五、案例分析 （20 分） 道德是怎样被学会的？ 周老师是学教育出身的，由于夫妻俩工作太忙，无法亲自照顾孩子，六岁的女儿洋洋被 送到老家的小学上一年级。放寒假期间，孩子随爷爷奶奶回到了省城的家。吃过晚饭，一家 人很无意地坐成了两排。洋洋立刻来了情绪：“上课了！上课了！大家都坐整齐，老师马上
要上误了。”出于好奇，大人们都很合作地按要求坐好，手故到背后。洋洋很神气地说：“现 在大家注意，老师要提间同学回答刊题了。”首先被叫起的是爷爷。洋洋问了一个问圈，爷 爷回容完毕之后，爸爸妈妈注意到“老师·的眉头紫紧地皱了起来，随后从身边的书架上抽 出一本杂志，在手中委成简状，走到爷爷身边，用力地敲爷爷的头，一边敲一边严厉可斥： “保的脑袋是木头做的吗？老师都说了多少着了？你为什么总记不住，笨成这个样子还好意 思来上学？干脆回家算了。坐下吧。“ 一家人险目结舌，孩子单米并不这样，怎么变成这个样子了呢 参考答案 一、填空 1.个体心理群体心理 2.个体心理特征 3.相对报酬 4.多元性 5,社会助长 6应答性 7.问题行为 8非权力 9.变革 二、单进愿 1,B2B3B4.A&B&C7.D8C9.D10D 三、判断并改情 1,X胡萝卜加大棒属于管理中的经济人段设。 2X高级神经活动中强、平衡、灵活性低属粘液质气质。 3X林茨自格认为满意的对立面是没有满意 4.√ 5√ 6√ T,X群体环境下既有社会助长作用，又有社会阻抑作用。 8√ 9.√
要上课了。”出于好奇，大人们都很合作地按要求坐好，手放到背后。洋洋很神气地说：“现 在大家注意，老师要提问同学回答问题了。”首先被叫起的是爷爷。洋洋问了一个问题，爷 爷回答完毕之后，爸爸妈妈注意到“老师”的眉头紧紧地皱了起来，随后从身边的书架上抽 出一本杂志，在手中卷成筒状，走到爷爷身边，用力地敲爷爷的头，一边敲一边严厉呵斥： “你的脑袋是木头做的吗？老师都说了多少遍了？你为什么总记不住，笨成这个样子还好意 思来上学？干脆回家算了。坐下吧。” 一家人瞠目结舌，孩子原来并不这样。怎么变成这个样子了呢？ 参考答案 一、填空 1．个体心理 群体心理 2． 个体心理特征 3． 相对报酬 4. 多元性 5． 社会助长 6. 应答性 7. 问题行为 8. 非权力 9. 变革 二、单选题 1．B 2.B 3.B 4.A 5. B 6.C 7.D 8.C 9.D 10.D 三、判断并改错 1. X 胡萝卜加大棒属于管理中的经济人假设。 2. X 高级神经活动中强、平衡、灵活性低属粘液质气质。 3. X 赫茨伯格认为满意的对立面是没有满意 4. √ 5. √ 6. √ 7. X 群体环境下既有社会助长作用、又有社会阻抑作用。 8. √ 9. √
10,X学习型组织的转点是肩平化。 四、论述题 1,结合实际谈谈你对马斯洛需要层次理论的以识和理解， 提示 (1)号斯洛将人的需要由低到高，分为生理需要、安全需要、社会交往需要、尊重的 需要和自我实现需要五个层次。(2)马斯洛认为人的生理需要和安全雷要得到满足后，高 层次的需要才会出现。(3)结合本理论的主委内容和实际谈该你的理解。 2,结合实际谈谈合作与竞争对学生学习能力发展的影响。 提示 (1)合作是更有利于学生学习能力发展的学习情境。在合作情境的学生不再过分担心 失败，面是把更多的精力集中在解决月题上，所以他们收于大胆创造，发散性思维得到发展。 而在竟争的情境中学生集中考虑的是“如何取胜”的问题，对他们米说重要的是符合正 确答案。因此，他们进行的主要是趋同思难，不可能大和创造。 (2)合作的情境促进建设性的争论。在争论中学生从他人那里得到更高级的如讯、技 能和解决问题的策略。在争论中，学生在准确表达自己的意见使他人理解自己的同时，还必 须听取和准确理解他人的意见。这样，学生便能最炼出良好的沟通能力。 (3)竟争也能使学生的学习能力得到发展，但是在竟争中容易产生“马太效应”，即 越有能力的学生其能力发展的机会越多，面越是需要最炼的学生越得不到机会。 3。结合实际谈谈你对道路一目标理论的认识和理解， 提示 (1)道路一目标理论认为，领导者的行为只有在帮助下属实现他们的目标时才会被下 属接受，领导者的职责是帮助下属排除障骨，使其顺利完成组织目标。最有效的领导应该能 为下属构建一条到达目标的路径，使下属顺利完成目标： (2)高工作与高关系组合的领导方式。并不一定是最有效的领导方式，还应注意环境 因素。如果工作任务模期不清，眼工无所适从，则需要高工作的领导者相助他们明确工作路 径。如果工作任务和目标比较明确成是常规性的工作，则需要高关系的额导者米满足下属的 心理及感情需要。 (3)该理论认为领导者在应付不同的情境时，有如下四件领导方式可供选择使用： (1)指令性方式。领导发布指令、明确告诉下属做什么，怎么做？决策时没有下级参 与。(2)支持性方式。领导者对下级友善关心，平等特人，从各方面予以支持。(3)参与
10. X 学习型组织的特点是扁平化。 四、论述题 1．结合实际谈谈你对马斯洛需要层次理论的认识和理解。 提示 （1）马斯洛将人的需要由低到高，分为生理需要、安全需要、社会交往需要、尊重的 需要和自我实现需要五个层次。（2）马斯洛认为人的生理需要和安全需要得到满足后，高 层次的需要才会出现。（3）结合本理论的主要内容和实际谈谈你的理解。 2．结合实际谈谈合作与竞争对学生学习能力发展的影响。 提示 （1）合作是更有利于学生学习能力发展的学习情境。在合作情境的学生不再过分担心 失败，而是把更多的精力集中在解决问题上，所以他们敢于大胆创造，发散性思维得到发展。 而在竞争的情境中学生集中考虑的是“如何取胜”的问题，对他们来说重要的是符合正 确答案，因此，他们进行的主要是趋同思维，不可能大胆创造。 （2）合作的情境促进建设性的争论。在争论中学生从他人那里得到更高级的知识、技 能和解决问题的策略。在争论中，学生在准确表达自己的意见使他人理解自己的同时，还必 须听取和准确理解他人的意见。这样，学生便能锻炼出良好的沟通能力。 （3）竞争也能使学生的学习能力得到发展，但是在竞争中容易产生“马太效应”，即 越有能力的学生其能力发展的机会越多，而越是需要锻炼的学生越得不到机会。 3. 结合实际谈谈你对道路—目标理论的认识和理解。 提示 （1）道路—目标理论认为，领导者的行为只有在帮助下属实现他们的目标时才会被下 属接受，领导者的职责是帮助下属排除障碍，使其顺利完成组织目标。最有效的领导应该能 为下属构建一条到达目标的路径，使下属顺利完成目标。 （2）高工作与高关系组合的领导方式，并不一定是最有效的领导方式，还应注意环境 因素。如果工作任务模糊不清，职工无所适从，则需要高工作的领导者帮助他们明确工作路 径。如果工作任务和目标比较明确或是常规性的工作，则需要高关系的领导者来满足下属的 心理及感情需要。 （3）该理论认为领导者在应付不同的情境时，有如下四种领导方式可供选择使用： （1）指令性方式。领导发布指令、明确告诉下属做什么，怎么做？决策时没有下级参 与。（2）支持性方式。领导者对下级友善关心，平等待人，从各方面予以支持。（3）参与
性方式。领导者与员工分享信息，决策时征求采纳下级的建议，并让下属参与。(4》成就 定向式。领导者给下级提出挑战性目标，并相信他们陵达成目标，加强成就渐师， 五、案例分析 基本要求 1.根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证 2要说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑闲述要清楚、观点陈述要明确。 3字数要符合答题要求，一般不少于300字。 提示 (1)我们的教师必策明白，孩子的道德是学习得米的。(2》孩子是不斯向成人学习的， 而教师是学生最重要的成人榜样，是“标准人”，教师对小学生的影响是超过家长的：
性方式。领导者与员工分享信息，决策时征求采纳下级的建议，并让下属参与。（4）成就 定向式。领导者给下级提出挑战性目标，并相信他们能达成目标，加强成就激励。 五、案例分析 基本要求 1.根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。 2.要说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。 3.字数要符合答题要求，一般不少于 300 字。 提示 （1）我们的教师必须明白，孩子的道德是学习得来的。（2）孩子是不断向成人学习的， 而教师是学生最重要的成人榜样，是“标准人”，教师对小学生的影响是超过家长的