学前儿童发展心理学模拟试题2 一、选择题（每小题2分，共20分） 1.下列属于新生儿无条件反射的是()。 A.抓握反射B.吮吸反射C.转向反射D.张嘴 2.下列属于新生儿无条件反射的是()。 A.抓握反射B.吮吸反射C.转向反射D.张嘴 3.在具体形象思维阶段，儿童依靠()进行思考。 A.动作B.表象C.语言D.形象 4.在具体形象思维阶段，儿童依靠()进行思考。 A.动作B.表象C.语言D.形象 5.()是婴儿的第一个社会性行为。 A.微笑 B.哭泣C.愤怒 D.张嘴 6.在人的各种个性心理特征中，()是最早出现的，也是变化最缓慢的。 A.个性B.气质C.能力D.性质 7.下列()不属于亲社会行为。 A.谦让B.帮助C.合作D.攻击性行为 8.下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的？（) A.他律道德水平B.前习俗水平C.习俗水平D.后习俗水平 9.下列哪项不属于心理活动的动力特征？() A.心理活动的速度B.心理活动的强度C.心理活动的稳定性D.心理活动的平衡 10.心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是() A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质 二、判断题（每小题1分，共20分） 11.发展的连续性重点描述量的增减。（) 12.发展的阶段性揭示质的变化。() 13.母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。() 14.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。（) 15.研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。（) 16.早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。() 17.处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。（） 18.幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。() 19.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。（) 20.儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最 后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立。相互排斥的。（) 21.孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对己的信任。()
学前儿童发展心理学 模拟试题 2 一、选择题（每小题 2 分，共 20 分） 1．下列属于新生儿无条件反射的是( )。 A．抓握反射 B．吮吸反射 C．转向反射 D．张嘴 2．下列属于新生儿无条件反射的是( )。 A．抓握反射 B．吮吸反射 C．转向反射 D．张嘴 3．在具体形象思维阶段，儿童依靠( )进行思考。 A．动作 B．表象 C．语言 D．形象 4．在具体形象思维阶段，儿童依靠( )进行思考。 A.动作 B．表象 C．语言 D．形象 5．( )是婴儿的第一个社会性行为。 A．微笑 B．哭泣 C．愤怒 D．张嘴 6．在人的各种个性心理特征中，( )是最早出现的，也是变化最缓慢的。 A.个性 B．气质 C．能力 D．性质 7．下列( )不属于亲社会行为。 A．谦让 B．帮助 C．合作 D．攻击性行为 8．下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的？ ( ) A.他律道德水平 B．前习俗水平 C．习俗水平 D．后习俗水平 9．下列哪项不属于心理活动的动力特征？( ) A．心理活动的速度 B．心理活动的强度 C．心理活动的稳定性 D．心理活动的平衡 10. 心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是( ) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 二、判断题（每小题 1 分，共 20 分） 11．发展的连续性重点描述量的增减。( ) 12．发展的阶段性揭示质的变化。 ( ) 13．母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。( ) 14．明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。 ( ) 15．研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。( ) 16. 早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。 ( ) 17.处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。 ( ) 18．幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。 ( ) 19．由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。( ) 20. 儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最 后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立。相互排斥的。 ( ) 21.孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。( )
22.儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。（) 23.儿童的早期依恋对其日后的情感会产生较大的影响。() 24.从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享 玩具。()25.观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点的能力。() 26.反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。() 27.4-5岁儿童还不能基本理解乐曲想要表达的情绪情感。() 28.定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。() 29.在儿童平行游戏中已有初步的社会互动。（) 30.斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起作 用。() 三、简答题（每小题8分，共24分） 31.简述学前儿童发展心理学的研究任务。 32.简述儿童思维发展的一般趋势。 33.简述2一6岁儿童语法结构的发展趋势。 四、论述题(16分) 34.试论述早期依恋对后期行为的影响。 五、分析题(20分) 35.材料： 当孩子遭遇挫折时 小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼 儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇” 地一声哭了。 请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议
22.儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。 ( ) 23．儿童的早期依恋对其日后的情感会产生较大的影响。( ) 24．从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享 玩具。 ( ) 25．观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点的能力。( ) 26. 反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。 ( ) 27. 4-5 岁儿童还不能基本理解乐曲想要表达的情绪情感。( ) 28．定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。 ( ) 29．在儿童平行游戏中已有初步的社会互动。( ) 30.斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起作 用。 ( ) 三、简答题（每小题 8 分，共 24 分） 31．简述学前儿童发展心理学的研究任务。 32．简述儿童思维发展的一般趋势。 33. 简述 2—6 岁儿童语法结构的发展趋势。 四、论述题（16 分） 34．试论述早期依恋对后期行为的影响。 五、分析题（20 分） 35.材料： 当孩子遭遇挫折时 小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼 儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇” 地一声哭了。 请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议
参考答案 一、选择题（每小题2分，共20分） 1.A2.A3.B4.B5.A6.B7.D8.A9.D10.A 二、判断题（每小题1分，共20分） 11.√12.√13.√14.√15.×16.√17.√18.×19.√20.× 21.√22.√23.√24.√25.×26.×27.×28.√29.×30.× 三、简答题（每小题8分，共24分） 31.(1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势：(2)揭示儿童心理发展变化 的机制。 32.依次为：(1)直觉行动思维阶段。(2)具体形象思维阶段。(3)抽象逻辑思维阶段。 33.从浑浊一体到逐步分化：句子结构从简单到复杂：句子结构从不完整到完整：句子长 度由短到长。 四、论述题(16分) 34.(1)对社会性发展的影响：安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于交往、探索、有 自信，对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩，交往能力差，不 自信、情绪不稳定等特点。 (2)对情感发展的影响：良好的依恋，它将导致一个人的信赖，自信，并且成功地依恋自己 的同伴与后代。相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一 个好的父亲或母亲。 (3)对认知发展的影响：安全依恋的儿童能主动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作， 能主动调节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消极情 绪反应，很容易失望，不能独立解决问题。 五、分析题(20分) 35.(1)毛毛的心理：这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。说明毛毛的 自我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了。(4分) (2)对挫折作用分析：挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问题 的能力：孩子的成长总是伴随着成功和失败，要教育孩子正确看待成功和失败：那种想通 过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的：孩子自尊的健 康发展，必须以真实的成就为基础：有利于孩子健康成长的养育行为能帮助孩子建立可信 赖的自尊。(6分) (3)建议：作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，鼓励孩子增强自信心，另一方面也要 向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。(10分)
参考答案 一、选择题（每小题 2 分，共 20 分） 1.A 2.A 3.B 4.B 5.A 6.B 7.D 8.A 9.D 10.A 二、判断题（每小题 1 分，共 20 分） 11.√ 12.√ 13.√ 14.√ 15.× 16.√ 17.√ 18.× 19.√ 20.× 21.√ 22.√ 23.√ 24.√ 25.× 26.× 27.× 28.√ 29.× 30.× 三、简答题（每小题 8 分，共 24 分） 31.(1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势； (2)揭示儿童心理发展变化 的机制。 32. 依次为：(1)直觉行动思维阶段。(2)具体形象思维阶段。(3)抽象逻辑思维阶段。 33. 从浑浊—体到逐步分化；句子结构从简单到复杂；句子结构从不完整到完整；句子长 度由短到长。 四、论述题（16 分） 34.(1)对社会性发展的影响：安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于交往、探索、有 自信，对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩，交往能力差，不 自信、情绪不稳定等特点。 (2)对情感发展的影响：良好的依恋，它将导致一个人的信赖，自信，并且成功地依恋自己 的同伴与后代。相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一 个好的父亲或母亲。 (3)对认知发展的影响：安全依恋的儿童能主动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作， 能主动调节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消极情 绪反应，很容易失望，不能独立解决问题。 五、分析题（20 分） 35.(1)毛毛的心理：这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。说明毛毛的 自我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了。(4 分) (2)对挫折作用分析：挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问题 的能力；孩子的成长总是伴随着成功和失败，要教育孩子正确看待成功和失败；那种想通 过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健 康发展，必须以真实的成就为基础；有利于孩子健康成长的养育行为能帮助孩子建立可信 赖的自尊。（6 分） (3)建议：作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，鼓励孩子增强自信心，另一方面也要 向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。（10 分）