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成都大学:师范学院《特殊教育》专业课程教学大纲(汇编)

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(一)理论课程 1.《教育学 A》课程教学大纲 2.《教育心理学 B》课程教学大纲 3.《特殊教育导论》课程教学大纲 4.《教师职业道德》课程教学大纲 5.《现代教育技术》课程教学大纲 6.《现代教育技术》实验教学大纲 7.《课堂语言艺术》课程教学大纲 8.《普通话》课程教学大纲 9.《病理学基础》课程教学大纲 10.《情绪障碍儿童的心理与教育》课程教学大纲 11.《特殊教育课程理论与实践》课程教学大纲 12.《自闭症儿童的心理与教育》课程教学大纲 13.《智力障碍儿童的心理与教育》课程教学大纲 14.《特殊儿童诊断与评估(1、2)》课程教学大纲 15.《特殊儿童家庭教育》课程教学大纲 16.《个别化教育与教学》课程教学大纲 17.《行为矫正技术》课程教学大纲 18.《手语》课程教学大纲 19.《情绪障碍儿童的心理与教育》课程教学大纲 20.《特殊儿童语言训练》课程教学大纲 21.《资源教室方案》课程教学大纲 22.《特殊儿童音乐治疗》课程教学大纲 23.《普通心理学》课程教学大纲 24.《奥尔夫音乐活动设计》课程教学大纲 25.《教育科学研究方法》课程教学大纲 26.《发展心理学》课程教学大纲 (二)实验课程 27.《发展心理学实验》实验教学大纲 (三)实践课程 28.实习教学大纲 29.见习教学大纲 30.特殊教育实习(1)教学大纲 31.特殊教育实习(2)教学大纲 32.特殊教育实习(3)教学大纲 33.特殊教育实习(4)教学大纲
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成都大学 大 CHENGDU UNIVERSITY 特殊教育专业 课程教学大纲 师范学院 二0一八年七月

特殊教育专业 课程教学大纲 师范学院 二 O 一八年七月

目录 特殊教育专业课程教学大纲 (一)理论课程 1.《教育学A》课程教学大纲 1 2.《教育心理学B》课程教学大纲8 3.《特殊教育导论》课程教学大纲 19 4.《教师职业道德》课程教学大纲 25 5.《现代教育技术》课程教学大纲. 33 6.《现代教育技术》实验教学大纲… .39 7.《课堂语言艺术》课程教学大纲. .44 8.《普通话》课程教学大纲 49 9.《病理学基础》课程教学大纲 ..54 10.《情绪障碍儿童的心理与教育》课程教学大纲 59 11.《特殊教育课程理论与实践》课程教学大纲.64 12.《自闭症儿童的心理与教育》课程教学大纲 .67 13.《智力障碍儿童的心理与教育》课程教学大纲. .72 14.《特殊儿童诊断与评估(1、2)》课程教学大纲 .77 15.《特殊儿童家庭教育》课程教学大纲 84 16.《个别化教育与教学》课程教学大纲… ..…89 17.《行为矫正技术》课程教学大纲94 18.《手语》课程教学大纲…。 ..103 19.《情绪障碍儿童的心理与教育》课程教学大纲… ..108 20.《特殊儿童语言训练》课程教学大纲 ..113 21.《资源教室方案》课程教学大纲… 118 22.《特殊儿童音乐治疗》课程教学大纲 ..123 23.《普通心理学》课程教学大纲… ..127 24.《奥尔夫音乐活动设计》课程教学大纲…136 25.《教育科学研究方法》课程教学大纲 140 26.《发展心理学》课程教学大纲… 146 (二)实验课程 27.《发展心理学实验》实验教学大纲.153

目 录 特殊教育专业课程教学大纲 (一)理论课程 1.《教育学 A》课程教学大纲............................................................................1 2.《教育心理学 B》课程教学大纲....................................................................8 3.《特殊教育导论》课程教学大纲................................................................. 19 4.《教师职业道德》课程教学大纲................................................................. 25 5.《现代教育技术》课程教学大纲................................................................. 33 6.《现代教育技术》实验教学大纲................................................................. 39 7.《课堂语言艺术》课程教学大纲................................................................. 44 8.《普通话》课程教学大纲............................................................................. 49 9.《病理学基础》课程教学大纲..................................................................... 54 10.《情绪障碍儿童的心理与教育》课程教学大纲........................................59 11.《特殊教育课程理论与实践》课程教学大纲............................................64 12.《自闭症儿童的心理与教育》课程教学大纲............................................67 13.《智力障碍儿童的心理与教育》课程教学大纲........................................72 14.《特殊儿童诊断与评估(1、2)》课程教学大纲......................................77 15.《特殊儿童家庭教育》课程教学大纲........................................................84 16.《个别化教育与教学》课程教学大纲........................................................89 17.《行为矫正技术》课程教学大纲................................................................94 18.《手语》课程教学大纲..............................................................................103 19.《情绪障碍儿童的心理与教育》课程教学大纲......................................108 20.《特殊儿童语言训练》课程教学大纲......................................................113 21.《资源教室方案》课程教学大纲..............................................................118 22.《特殊儿童音乐治疗》课程教学大纲......................................................123 23.《普通心理学》课程教学大纲..................................................................127 24.《奥尔夫音乐活动设计》课程教学大纲..................................................136 25.《教育科学研究方法》课程教学大纲......................................................140 26.《发展心理学》课程教学大纲..................................................................146 (二)实验课程 27.《发展心理学实验》实验教学大纲..........................................................153

(三)实践课程 28.实习教学大纲.158 29.见习教学大纲.。 159 30.特殊教育实习(1)教学大纲… .161 31.特殊教育实习(2)教学大纲 ...162 32.特殊教育实习(3)教学大纲. .163 33.特殊教育实习(4)教学大纲..164

(三)实践课程 28.实习教学大纲..............................................................................................158 29.见习教学大纲..............................................................................................159 30.特殊教育实习(1)教学大纲....................................................................161 31.特殊教育实习(2)教学大纲....................................................................162 32.特殊教育实习(3)教学大纲....................................................................163 33.特殊教育实习(4)教学大纲....................................................................164

《教育学A》课程教学大纲 一、课程概况 课程代码:15430010 课程名称:教育学A Pedagogy A 课程学分:3 课程学时:48(理论学时:48;实验(实践)学时:0) 课程性质:学科必修课程 开课部门:师范学院 建议修读学期:1(学前教育专业、特殊教有专业),2(小学教育专业) 建议先修课程:心理学 适用专业(方向):学前教育专业、小学教育专业、特殊教育专业 二、课程地位、作用与任务 本课程是学前教育专业、特殊教育专业和小学教育专业的一门必修课,对于师范生来说, 掌握教育基本理论和培养从事教育实践的能力,将为成为一名合格的人民教师莫定基础。本 课程的作用有:(1)使师范生掌握教育基本理论,指导教育实践;(2)使师范生树立正确的 教育观,提高鉴别能力;(3)使师范生巩固专业思想,献身教育事业。本课程的主要任务是 对学前教育和小学教育的现象和问题进行分析与研究,探讨揭示社会教育问题和现象的客观 规律,以指导学前教育和小学教育的教育实践和教育改革。 三、课程目标 (一)教学目标 本课程的教学目标是让师范生了解教育学的相关理论知识,形成正确的教育观念;熟知 教育教学中师生之间的关系,懂得如何构建良好的师生关系;了解德育的基本知识,学会基 本的班级管理方法;了解课程的理论流派与基础教育课程改革的发展趋势,掌握课程的概念 和类型;了解教学的基本知识,逐步形成科学的教学观念,将教学原则、教学方法与教学策 略运用于实际的教学活动中,初步了解教育评价的内涵与实施,能较好地运用所学教育学知 识来解读教育教学中实际案例,为师范生将来从事学前教育和小学教育的教学工作奠定扎实 的理论基础。 具体要求达到的特定教学目标包括: 1教学目标1.让师范生了解教有学的相关理论知识,形成正确的教育观念。 指标点11了解教育的内涵与本质,理解教育学的产生与发展阶段;12了解教育功能的含 义和类型,结合案例解读当下中国教育的个体发展功能和社会发展功能;13了解教育方针 1

1 《教育学 A》课程教学大纲 一、课程概况 课程代码:15430010 课程名称:教育学 A Pedagogy A 课程学分:3 课程学时:48(理论学时:48;实验(实践)学时:0) 课程性质:学科必修课程 开课部门:师范学院 建议修读学期:1(学前教育专业、特殊教育专业),2(小学教育专业) 建议先修课程:心理学 适用专业(方向):学前教育专业、小学教育专业、特殊教育专业 二、课程地位、作用与任务 本课程是学前教育专业、特殊教育专业和小学教育专业的一门必修课,对于师范生来说, 掌握教育基本理论和培养从事教育实践的能力,将为成为一名合格的人民教师奠定基础。本 课程的作用有:(1)使师范生掌握教育基本理论,指导教育实践;(2)使师范生树立正确的 教育观,提高鉴别能力;(3)使师范生巩固专业思想,献身教育事业。本课程的主要任务是 对学前教育和小学教育的现象和问题进行分析与研究,探讨揭示社会教育问题和现象的客观 规律,以指导学前教育和小学教育的教育实践和教育改革。 三、课程目标 (一)教学目标 本课程的教学目标是让师范生了解教育学的相关理论知识,形成正确的教育观念;熟知 教育教学中师生之间的关系,懂得如何构建良好的师生关系;了解德育的基本知识,学会基 本的班级管理方法;了解课程的理论流派与基础教育课程改革的发展趋势,掌握课程的概念 和类型;了解教学的基本知识,逐步形成科学的教学观念,将教学原则、教学方法与教学策 略运用于实际的教学活动中,初步了解教育评价的内涵与实施,能较好地运用所学教育学知 识来解读教育教学中实际案例,为师范生将来从事学前教育和小学教育的教学工作奠定扎实 的理论基础。 具体要求达到的特定教学目标包括: 1.教学目标 1. 让师范生了解教育学的相关理论知识,形成正确的教育观念。 指标点 1.1 了解教育的内涵与本质,理解教育学的产生与发展阶段;1.2 了解教育功能的含 义和类型,结合案例解读当下中国教育的个体发展功能和社会发展功能;1.3 了解教育方针

和教育目的的内涵,理解我国教育方针的基本内容,掌握我国教育目的的内容;14了解教 育制度的内涵,认识学校教育制度的类型,掌握我国现行学校教育制度的改革内容。 2教学目标2.熟知教育教学中师生之间的关系,懂得如何构建良好的师生关系。 指标点21了解教师的地位、作用和素养;22了解学生的特点、地位和作用;2.3熟知师 生关系的表现形式,理解良好师生关系的构建。 3教学目标3.了解德育的基本知识,学会基本的班级管理方法。 指标点31了解德育的概念、过程;32理解德育过程的规律和环节;3.3理解德育的德育 原则、德育途径;3.4掌握德育的方法;3.5了解班主任工作的内容,掌握基本的班级管理方 法。 4.教学目标4.了解课程的理论流派与基础教育课程改革的发展趋势,掌握课程的概念和类 型。 指标点4.1了解课程的理论流派;4.2掌握课程的概念和类型;4.3了解基础教育课程改革的 发展趋势。 5.散学目标5.了解教学的基本知识,逐步形成科学的教学观念,将教学原则、教学方法与 教学策略运用于实际的教学活动中。 指标点5.1了解教学的概念、地位、任务;5.2理解教学过程的基本规律和阶段;5.3掌握教 学原则、教学方法与教学策略。 6教学目标6.初步了解教育评价的内涵与实施。 指标点6.1了解教育评价的含义;6.2理解教育评价的实施。 (二)本课程支撑的半业要求 1.本课程支撑的毕业要求:毕业要求1、2、3、4。 (1)毕业要求1:践行师德。 (2)毕业要求2:学会教学。 (3)毕业要求3:学会育人。 (4)毕业要求4:学会发展。 2.本课程支撑的指标点:指标点1.1、1.2、2.1、2.2、2.3、3.1、3.2、4.1、4.2、4.3、4.4 (1)指标点1.1:师德规范 (2)指标点1.2:教育情怀 (3)指标点2.1:知识整合 (4)指标点2.2:教学能力 (5)指标点23:技术融合 (6)指标点3.1:班级指导 (7)指标点3.2:综合育人 (8)指标点4.1:自主学习 2

2 和教育目的的内涵,理解我国教育方针的基本内容,掌握我国教育目的的内容;1.4 了解教 育制度的内涵,认识学校教育制度的类型,掌握我国现行学校教育制度的改革内容。 2.教学目标 2. 熟知教育教学中师生之间的关系,懂得如何构建良好的师生关系。 指标点 2.1 了解教师的地位、作用和素养; 2.2 了解学生的特点、地位和作用; 2.3 熟知师 生关系的表现形式,理解良好师生关系的构建。 3.教学目标 3. 了解德育的基本知识,学会基本的班级管理方法。 指标点 3.1 了解德育的概念、过程; 3.2 理解德育过程的规律和环节;3.3 理解德育的德育 原则、德育途径;3.4 掌握德育的方法;3.5 了解班主任工作的内容,掌握基本的班级管理方 法。 4.教学目标 4. 了解课程的理论流派与基础教育课程改革的发展趋势,掌握课程的概念和类 型。 指标点 4.1 了解课程的理论流派;4.2 掌握课程的概念和类型;4.3 了解基础教育课程改革的 发展趋势。 5.教学目标 5. 了解教学的基本知识,逐步形成科学的教学观念,将教学原则、教学方法与 教学策略运用于实际的教学活动中。 指标点 5.1 了解教学的概念、地位、任务;5.2 理解教学过程的基本规律和阶段;5.3 掌握教 学原则、教学方法与教学策略。 6.教学目标 6. 初步了解教育评价的内涵与实施。 指标点 6.1 了解教育评价的含义;6.2 理解教育评价的实施。 (二)本课程支撑的毕业要求 1. 本课程支撑的毕业要求:毕业要求 1、2、3、4。 (1)毕业要求 1:践行师德。 (2)毕业要求 2:学会教学。 (3)毕业要求 3:学会育人。 (4)毕业要求 4:学会发展。 2. 本课程支撑的指标点:指标点 1.1、1.2、2.1、2.2、2.3、3.1、3.2、4.1、4.2、4.3、4.4 (1)指标点 1.1:师德规范 (2)指标点 1.2:教育情怀 (3)指标点 2.1:知识整合 (4)指标点 2.2:教学能力 (5)指标点 2.3:技术融合 (6)指标点 3.1:班级指导 (7)指标点 3.2:综合育人 (8)指标点 4.1:自主学习

(9)指标点4.2:国际视野 (10)指标点4.3:反思研究 (11)指标点4.4:交流合作 (三)课程教学目标与毕业要求对应表 《教育学A》课程教学目标与毕业要求的对应表 课程名称:教育学A 任课教师: 课程性质:学科必修 课程学分:3 课程支撑的毕业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求1:践行师德 教学目标:教学目标1、2 1.1师德规范 达成途径:通过对教育内涵的认识,对教师专业情意的理解, 1.2教育情怀 树立师范生正确的教育观,认同教师工作的意义和专业性, 具有积极的情感和端正的态度。 评价依据:笔记、提问和作业、考核 半业要求2:学会教学 教学目标:教学目标5 2.1知识整合 达成途径:通过对“教学”内容的学习,了解教学的概念、地 2.2教学能力 位、任务,理解教学过程的基本规律和阶段,掌握教学原则、 2.3技术融合 教学方法与教学策略。了解《教育学》课程整合在学前教育 和小学教育中的价值和与其他课程的联系;通过分析《教育 学》课程教学中渗透的思想方法,提高学生课程整合与综合 性学习设计与实施能力。 评价依据:笔记、提问和作业、考核 毕业要求3:学会育人 教学目标:教学目标3 3.1班级指导 达成途径:通过对德育工作和班级管理知识的传授,让师范 3.2综合育人 生了解学校德育的概念、方法,掌握班级组织与建设的工作 规律与基本方法,同时树立育人为本的理念,结合各学科教 学中的德育案例进行有人活动。 评价依据:笔记、提问和作业、考核 半业要求4:学会发展 教学目标:教学目标2、4、5、6 4.1自主学习 达成途径:根据师范生的不同特点,在老师的指导下,通 4.2国际视野 过小组互助和合作学习的方式,激发师范生自主学习《教育 4.3反思研究 学》课程的兴趣,让他们认识教学的规律、原则,了解国内 4.4交流合作 外基础教育课程改革的发展趋势、前沿动态和教育评价的内 涵、实施,掌握教有实践研究的方法和指导学生探究学习的 技能。 评价依据:笔记、提问和作业、考核 四、课程内容 教学内容 作业要求 第一章教育与教育学 1.1教育的本质及意义 自学内容:教育经典名著 1.2教育学的研究对象 课堂作业: 1.3教育学的产生与发展 1.学好《教育学》对自身的意义是什么? 1.4教育经典名著赏析 课外作业:

3 (9)指标点 4.2:国际视野 (10)指标点 4.3:反思研究 (11)指标点 4.4:交流合作 (三)课程教学目标与毕业要求对应表 《教育学 A》课程教学目标与毕业要求的对应表 课程名称:教育学 A 任课教师: 课程性质:学科必修 课程学分:3 课程支撑的毕业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求 1:践行师德 1.1 师德规范 1.2 教育情怀 教学目标:教学目标 1、2 达成途径:通过对教育内涵的认识,对教师专业情意的理解, 树立师范生正确的教育观,认同教师工作的意义和专业性, 具有积极的情感和端正的态度。 评价依据:笔记、提问和作业、考核 毕业要求 2:学会教学 2.1 知识整合 2.2 教学能力 2.3 技术融合 教学目标:教学目标 5 达成途径:通过对“教学”内容的学习,了解教学的概念、地 位、任务,理解教学过程的基本规律和阶段,掌握教学原则、 教学方法与教学策略。了解《教育学》课程整合在学前教育 和小学教育中的价值和与其他课程的联系;通过分析《教育 学》课程教学中渗透的思想方法,提高学生课程整合与综合 性学习设计与实施能力。 评价依据:笔记、提问和作业、考核 毕业要求 3:学会育人 3.1 班级指导 3.2 综合育人 教学目标:教学目标 3 达成途径:通过对德育工作和班级管理知识的传授,让师范 生了解学校德育的概念、方法,掌握班级组织与建设的工作 规律与基本方法,同时树立育人为本的理念,结合各学科教 学中的德育案例进行育人活动。 评价依据:笔记、提问和作业、考核 毕业要求 4:学会发展 4.1 自主学习 4.2 国际视野 4.3 反思研究 4.4 交流合作 教学目标:教学目标 2、4、5、6 达成途径: 根据师范生的不同特点,在老师的指导下,通 过小组互助和合作学习的方式,激发师范生自主学习《教育 学》课程的兴趣,让他们认识教学的规律、原则,了解国内 外基础教育课程改革的发展趋势、前沿动态和教育评价的内 涵、实施,掌握教育实践研究的方法和指导学生探究学习的 技能。 评价依据: 笔记、提问和作业、考核 四、课程内容 教学内容 作业要求 第一章 教育与教育学 1.1 教育的本质及意义 1.2 教育学的研究对象 1.3 教育学的产生与发展 1.4 教育经典名著赏析 自学内容:教育经典名著 课堂作业: 1. 学好《教育学》对自身的意义是什么? 课外作业:

知识点: 1教育发展的阶段有哪些? 1.教育的概念 2.教育的要素 3.教育学的研究对象 4.教育学产生与发展过程中的代表人物及其 思想 第二章教育功能 自学内容:教育的人口功能 2.1教育功能的涵义、类型 课堂作业: 2.2教育的个体发展功能 1.“孟母三迁”带来的启示是什么? 2.3教育的社会发展功能 课外作业: 知识点: 1辨析:“我们日常所见的人中,他们之所以或 1.教有功能的涵义和类型 2.教育的社会发展功能 好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的 3.教育的个体发展功能 教育所决定的。” 自学内容:马克思主义关于全面发展学说的基 第三章教育方针及目的 本观点 课堂作业: 3.1教育方针 1教育目的的内涵是什么? 3.2教育目的 2.我国教育目的的精神实质是什么? 知识点: 课外作业: 1.教有方针的内涵和当下的基本内容 2.我国的教育目的及其精神实质 1.有人说:“智育不好出次品,体育不好出废 品、德有不好出危险品”。你认可这一说法吗? 请联系德、智、体三者的关系说说你的看法。 第四章学校教育制度 自学内容:教育制度概述 4.1教育制度概述 课堂作业: 4.2现代学校教育制度 1.双轨学制、单轨学制、分支型学制的区别是 4.3我国现行学校教育制度 什么? 知识点: 课外作业: 1.教育制度的含义 1.我国现行学校教育制度的发展趋势是什 2.学校教育制度的类型 么? 3我国现行学校教育制度的改革内容 自学内容:《幼儿园教师专业标准(试行)》和 《小学教师专业标准(试行)》 第五章教师与学生 课堂作业: 1结合求学经历,以小组为单位模拟课堂教学 5.1教师 5.2学生 场景。 2如何看待教师的职业?有人说当老师很筒 5.3师生关系 单。任何人都可以当? 知识点: 课外作业: 1教师劳动的特点、教师的素养 2.学生的特点 1如果学生上课看课外书、玩手机、睡觉等, 老师能不能干涉?如何理解学生自由与学校 3.良好师生关系的构建 纪律之间的关系? 2.陶行知先生曾说过一句话:“你的教鞭下有瓦 特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生

4 知识点: 1. 教育的概念 2. 教育的要素 3. 教育学的研究对象 4. 教育学产生与发展过程中的代表人物及其 思想 1.教育发展的阶段有哪些? 第二章 教育功能 2.1 教育功能的涵义、类型 2.2 教育的个体发展功能 2.3 教育的社会发展功能 知识点: 1. 教育功能的涵义和类型 2. 教育的社会发展功能 3.教育的个体发展功能 自学内容:教育的人口功能 课堂作业: 1. “孟母三迁”带来的启示是什么? 课外作业: 1.辨析:“我们日常所见的人中,他们之所以或 好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的 教育所决定的。” 第三章 教育方针及目的 3.1 教育方针 3.2 教育目的 知识点: 1.教育方针的内涵和当下的基本内容 2.我国的教育目的及其精神实质 自学内容:马克思主义关于全面发展学说的基 本观点 课堂作业: 1.教育目的的内涵是什么? 2.我国教育目的的精神实质是什么? 课外作业: 1. 有人说:“智育不好出次品,体育不好出废 品、德育不好出危险品”。你认可这一说法吗? 请联系德、智、体三者的关系说说你的看法。 第四章 学校教育制度 4.1 教育制度概述 4.2 现代学校教育制度 4.3 我国现行学校教育制度 知识点: 1.教育制度的含义 2.学校教育制度的类型 3.我国现行学校教育制度的改革内容 自学内容:教育制度概述 课堂作业: 1. 双轨学制、单轨学制、分支型学制的区别是 什么? 课外作业: 1. 我国现行学校教育制度的发展趋势是什 么? 第五章 教师与学生 5.1 教师 5.2 学生 5.3 师生关系 知识点: 1.教师劳动的特点、教师的素养 2.学生的特点 3.良好师生关系的构建 自学内容:《幼儿园教师专业标准(试行)》和 《小学教师专业标准(试行)》 课堂作业: 1.结合求学经历,以小组为单位模拟课堂教学 场景。 2.如何看待教师的职业?有人说当老师很简 单。任何人都可以当? 课外作业: 1.如果学生上课看课外书、玩手机、睡觉等, 老师能不能干涉?如何理解学生自由与学校 纪律之间的关系? 2.陶行知先生曾说过一句话:“你的教鞭下有瓦 特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生

你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、 点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小 学生。”试分析陶行知先生的学生观有什么特 点。 第六章德育理论与实践 自学内容:立德树人的内涵 6.1德育的概述 课堂作业: 6.2德有过程 1在班级德育工作中,学生的个别教育与集体 6.3德育原则 教育有何关系?应该如何去做学生的个别教 6.4德育途径与方法 育工作? 6.5班主任工作 课外作业: 知识点: 1.小论文:用德育的理论知识分析学校德育管 1.德育、品德、道德的概念,学校常用的德 理中的某一现象或问题(1000字以上)。 育原则、德有途径和德育方法 2.班主任工作的意义、任务和原则 第七章课程 自学内容:各学科义务教育课程标准2011版 7.1课程概念与理论 课堂作业: 7.2课程组织 1.辨析:在目前的课程改革中,活动课程有着 7.3基础教育课程改革发展趋势 比以往任何时候都更重要的意义。 知识点: 课外作业: 1课程的内涵与类型 1.自学基础教育课程标准,并联系自己的儿时 2.基础教育课程改革发展趋势 经历谈谈自己的感想,说明新课程“新”在哪里。 第八章教学的基本理论 自学内容:教学过程的阶段 8.1教学概述 课堂作业: 8.2教学过程 1.辨析:“一个坏的老师奉送真理,一个好的 8.3教学原则 老师教人发现真理。 知识点: 课外作业: 1.教学的内涵 1如何运用各教学原则进行教学? 2.教学过程的基本规律 3.教学原则 第九章教半实践 自学内容:我国当前教学改革的主要观点与趋 9.1教学方法 势 9.2教学策略 课堂作业: 9.3我国当前教学改革的主要观点与趋势 1.当代国内外教学方法改革的趋势有哪些? 知识点: 课外作业: 1.教学方法的含义与类型 1辨析:王老师经常说:“因为‘教无定法”,所 2.教学策略的含义与类型 以我是随便选择教学方法的。” 3.我国当前教学改革的主要观点与趋势 自学内容:当今教育评价与传统教育评价的区 第十章教育评价 别 10.1教育评价的概述 10.2教育评价的实施 课堂作业: 1.联系生活实际谈谈对教育评价的认识。 知识点: 课外作业: 1.教育评价的内涵 1.幼儿园和小学常用的品德评价法有哪些?请 2.教育评价的实施 举例说明

5 你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、 点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小 学生。”试分析陶行知先生的学生观有什么特 点。 第六章德育理论与实践 6.1 德育的概述 6.2 德育过程 6.3 德育原则 6.4 德育途径与方法 6.5 班主任工作 知识点: 1. 德育、品德、道德的概念,学校常用的德 育原则、德育途径和德育方法 2. 班主任工作的意义、任务和原则 自学内容:立德树人的内涵 课堂作业: 1.在班级德育工作中,学生的个别教育与集体 教育有何关系?应该如何去做学生的个别教 育工作? 课外作业: 1.小论文:用德育的理论知识分析学校德育管 理中的某一现象或问题(1000 字以上)。 第七章课程 7.1 课程概念与理论 7.2 课程组织 7.3 基础教育课程改革发展趋势 知识点: 1.课程的内涵与类型 2.基础教育课程改革发展趋势 自学内容:各学科义务教育课程标准 2011 版 课堂作业: 1. 辨析:在目前的课程改革中,活动课程有着 比以往任何时候都更重要的意义。 课外作业: 1.自学基础教育课程标准,并联系自己的儿时 经历谈谈自己的感想,说明新课程“新”在哪里。 第八章教学的基本理论 8.1 教学概述 8.2 教学过程 8.3 教学原则 知识点: 1.教学的内涵 2.教学过程的基本规律 3.教学原则 自学内容:教学过程的阶段 课堂作业: 1. 辨析:“一个坏的老师奉送真理,一个好的 老师教人发现真理。 课外作业: 1.如何运用各教学原则进行教学? 第九章教学实践 9.1 教学方法 9.2 教学策略 9.3 我国当前教学改革的主要观点与趋势 知识点: 1.教学方法的含义与类型 2.教学策略的含义与类型 3. 我国当前教学改革的主要观点与趋势 自学内容:我国当前教学改革的主要观点与趋 势 课堂作业: 1.当代国内外教学方法改革的趋势有哪些? 课外作业: 1.辨析:王老师经常说:“因为‘教无定法’,所 以我是随便选择教学方法的。” 第十章教育评价 10.1 教育评价的概述 10.2 教育评价的实施 知识点: 1.教育评价的内涵 2.教育评价的实施 自学内容:当今教育评价与传统教育评价的区 别 课堂作业: 1.联系生活实际谈谈对教育评价的认识。 课外作业: 1.幼儿园和小学常用的品德评价法有哪些?请 举例说明

五、建议学时分配表 学时分配 序号 课程内容 对应教学目标 讲授 实践 实验 习题课 小计 1 教育与教育学 8 8 目标1 2 教育功能 4 目标1 3 教育方针与目的 4 4 目标1 4 学校教育制度 2 2 目标1 5 教师与学生 11 11 目标2 6 德育理论与实践 9 9 目标3 > 课程 4 目标4 8 教学的基本理论 3 3 目标5 9 教学实践 2 2 目标5 10 教育评价 1 1 目标6 合计 48 48 六、教学方法 讲授法、问答法、讨论法、自主学习法、合作交流法 七、课程考核内容及方式 1考核方式:考试 2考核形式:平时考核、课堂参与、课内外作业,期末考试等综合考察 3成绩评定:采用百分制,其构成比例如下: 平时考核成绩:占课程总成绩的20%;(其中考勤占10%,课堂参与5%,平 时作业5%) 期中考核成绩:占课程总成绩的20%; 期末考核成绩:占课程总成绩的60% 八、推荐教材和教学参考书 教材:《教育学基础》,全国十二所重点师范大学联合编写,教育科学出版社,2014年第3版。 参考书:《教育学》,魏青主编,西南交通大学出版社,2014年第1版。 参考书:《小学教育学精讲》,姚便芳主编:四川教育出版社,2006年6月第1版。 参考书:《教育学》,刘学智等编著,华中师范大学出版社,2017年第1版。 参考书:《教育学》,王道俊、王汉澜主编,人民教育出版社,2008年第3版。 参考书:《教育原理》,陈桂生著,华东师大出版社,2006年第2版。 参考书:《教育学》,南京师大教育系编,人民教育出版社,2005年第3版。 6

6 五、建议学时分配表 序号 课程内容 学 时 分 配 对应教学目标 讲 授 实践 实验 习题课 小 计 1 教育与教育学 8 8 目标 1 2 教育功能 4 4 目标 1 3 教育方针与目的 4 4 目标 1 4 学校教育制度 2 2 目标 1 5 教师与学生 11 11 目标 2 6 德育理论与实践 9 9 目标 3 7 课程 4 4 目标 4 8 教学的基本理论 3 3 目标 5 9 教学实践 2 2 目标 5 10 教育评价 1 1 目标 6 合 计 48 48 六、教学方法 讲授法、问答法、讨论法、自主学习法、合作交流法 七、课程考核内容及方式 1.考核方式:考试 2.考核形式:平时考核、课堂参与、课内外作业,期末考试等综合考察 3.成绩评定:采用百分制,其构成比例如下: 平时考核成绩:占课程总成绩的 20%;(其中考勤占 10%,课堂参与 5%,平 时作业 5%) 期中考核成绩:占课程总成绩的 20%; 期末考核成绩:占课程总成绩的 60%. 八、推荐教材和教学参考书 教材:《教育学基础》,全国十二所重点师范大学联合编写,教育科学出版社,2014 年第 3 版。 参考书:《教育学》,魏青主编,西南交通大学出版社,2014 年第 1 版。 参考书:《小学教育学精讲》,姚便芳主编:四川教育出版社,2006 年 6 月第 1 版。 参考书:《教育学》,刘学智等编著,华中师范大学出版社,2017 年第 1 版。 参考书:《教育学》,王道俊、王汉澜主编,人民教育出版社,2008 年第 3 版。 参考书:《教育原理》,陈桂生著,华东师大出版社,2006 年第 2 版。 参考书:《教育学》,南京师大教育系编,人民教育出版社,2005 年第 3 版

参考书:《教育学》,杨志恒等主编,中央民族大学出版社,2002年第1版。 参考书:《普通教育学》,许高厚等主编,北京师范大学出版社,1995年第1版。 参考书:《现代教育学》,扈中平等主编,高等教育出版社,2005年第2版。 参考书:《教育学原理》,成有信主编,广东高等教育出版社,1999年第1版。 参考书:《教育概论》,叶澜著,人民教育出版社,2006年第1版。 参考书:《教育学原理》,胡德海著,甘肃教育出版社,1998年第1版。 字湖程 撰写人:刘华锦 审核人: 莫春梅 学院分管领导签字(盖章 年 月 师范学院 7

7 参考书:《教育学》,杨志恒等主编,中央民族大学出版社,2002 年第 1 版。 参考书:《普通教育学》,许高厚等主编,北京师范大学出版社,1995 年第 1 版。 参考书:《现代教育学》,扈中平等主编,高等教育出版社,2005 年第 2 版。 参考书:《教育学原理》,成有信主编,广东高等教育出版社,1999 年第 1 版。 参考书:《教育概论》,叶澜著,人民教育出版社,2006 年第 1 版。 参考书:《教育学原理》,胡德海著,甘肃教育出版社,1998 年第 1 版。 撰写人: 刘华锦 审核人: 学院分管领导签字(盖章): 年 月 日

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