金华市六校2016年人教版七年级语文下学期4月份联考试卷_浙江省金华市六校2015-2016学年七年级语文下学期4月联考试卷.doc_大学文库

你听说过“校园魔鬼词典”吗?它最重要的就是对词语的解释是离奇的、古怪的,超越了通常意义上的理解,但细想又很有道理;该词典所有的词目都源于校园,是校园生活的全方位体现。如:监考老师:我想悄悄蒙上你的眼。考卷:由红与黑组成的,比《红与黑》更有震撼力的一张纸。请你依照这种样式也写两条,词目从校园生活中选择、现代文阅读(28分) (一)温暖心窝的话语(14分) ①初中时,语文老师是个严厉的中年女人,姓王,那时我刚从农村转来县里中学,由于不了解这个老师,被她狠狠地批评了几次,以致一见她就害怕,心里有了阴影。 ②当时我写字极潦草,虽然在王老师的调教下,已经工整了许多,却依然难以入眼。来新学校上学后,有一次交作文,我对作文还是有信心的,心想就算字写得难看些,作文的质量也能弥补不足。而且,听说王老师就要调走了,这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课,准备接手我们班的语文课 ③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时,迫不及待地翻开,却如遭了当头一棒,我的三页作文被撕掉了!王老师有这个习惯,谁的作文写得不好,都会撕掉重写。我就经历了好几次。可没想到,自己很有信心的作文,也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了,心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后,过了两天,课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看,还好,这次没有 ④我随意翻了翻,就在作文后面看到一句鲜红的评语:“你的作文写得是班上最好的所以我把前一篇撕下来,留着作纪念了!”那一瞬间,我心里猛然一暖,再也没有了怨恨和不满,眼睛一下子就濡湿了!我跑去办公室,却见那个一直跟着听课的林老师在那里,她说: “王老师已经走了,调到别的城市去了!” ⑤王老师留在我作文本上的那句话,久久地温暖着我的学生岁月,及至以后走上写作这条路,与此也有着极大的关系。只是那以后,到现在的二十多年里,却再也没能见到她 ⑥大学毕业后我走上社会。有一年,我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄,当了段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方,面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛,我渐渐地爱上那里。每天,除了给孩子们上课,更多的时候,孩子们会问我山外的事,听着我有声有色的讲述,他们的眼中全闪着向往的光

你听说过“校园魔鬼词典”吗？它最重要的就是对词语的解释是离奇的、古怪的，超越了通常意义上的理解，但细想又很有道理；该词典所有的词目都源于校园，是校园生活的全方位体现。如：监考老师：我想悄悄蒙上你的眼。考卷：由红与黑组成的，比《红与黑》更有震撼力的一张纸。请你依照这种样式也写两条，词目从校园生活中选择。（1）（2）三、现代文阅读（28 分）（一）温暖心窝的话语（14 分） ①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。 ②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。 ③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有。 ④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说： “王老师已经走了，调到别的城市去了！” ⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。 ⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光

⑦我在那里呆了三个月,离开时,正是秋天,满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山,然后,那个当班长的女生给了一张叠着的纸,让我出了山再看。当我来到镇上,坐上通往县城的汽车,大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸,是一行字:舍不得老师,可不会留您,以后我们会去山外找您!二十个字,二十种笔体,我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的!我回望去,大山已淡成一道浅影,又在我潏湿的目光中朦胧起来 ⑧这几句温暖心窝的话语,都留在我的心里,在我的生命里开出永不凋零的花朵 ⑨前年,我回到家乡的县城,在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师,她都已经有了白发,提起曾经给我作文本写下那句话的王老师,她却笑着说:“其实,那句话是我写的王老师走了,我怕你对她有抱怨,我怕你因此对任何人失去信心,所以……” ⑩在七月的阳光下,我的眼睛刹那间又濡湿了。(选自《做人与处世》,有删改) 7、对于“我”那次交上去的作文,王老师和林老师分别作了什么事?(4分) 8、文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同?为什么?(3分) 9、请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。(3分) 10、结合全文,说说第⑨段有何作用。根据你的理解,谈谈林老师是一位什么样的老师。(4 分) (二)蜘蛛(14分) ①那是一个夏日的午后,一场不算小的雨使走廊与小园子立刻呈现出一幅肮脏不堪的样子 ②我提了一桶水,正想冲洗一下走廊,突然,在靠墙的地方,我发现了一只蜘蛛。它挺着鼓鼓的肚皮,正十分吃力地从污染着泥水的地面上朝着干燥的地方爬。看到蜘蛛,我本能地有一种厌恶的感觉,便抬起脚来,想把它踩死 ③我之所以讨厌蜘蛛,是因为无论在什么地方,它都会张起网来捕捉小虫。大小蛛网上挂着小虫的残骸。无论是怎样整洁的房子,一有了蛛网,就会令人生厌,令人觉得这个屋子里的主人不勤于打扫。因此,每当我拿了扫帚,或是竹竿,清理隐藏在角落里的蛛网时,总是生气地想把它们赶尽杀绝 ④我抬起脚来,心想,这一回,这只落难的蜘蛛是死定了;而它自己似乎也知道自己正面临生死关头。它略一迟疑,便拼命地挣扎着,艰难地向墙角里爬。 ⑤不知是一种什么意念,我抬起的脚竟没有踩下去。我看到它那样惊恐,那样吃力地爬着,顿然萌生了恻隐之心。我很快地挪开了脚,怔怔地注视着它,对于自己想弄死它的念头

⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。 ⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 ⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……” ⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。（选自《做人与处世》，有删改） 7、对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？（4 分） 8、文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？（3 分） 9、请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。（3 分） 10、结合全文，说说第⑨段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。（4 分）（二）蜘蛛（14 分） ①那是一个夏日的午后，一场不算小的雨使走廊与小园子立刻呈现出一幅肮脏不堪的样子。 ②我提了一桶水，正想冲洗一下走廊，突然，在靠墙的地方，我发现了一只蜘蛛。它挺着鼓鼓的肚皮，正十分吃力地从污染着泥水的地面上朝着干燥的地方爬。看到蜘蛛，我本能地有一种厌恶的感觉，便抬起脚来，想把它踩死。 ③我之所以讨厌蜘蛛，是因为无论在什么地方，它都会张起网来捕捉小虫。大小蛛网上挂着小虫的残骸。无论是怎样整洁的房子，一有了蛛网，就会令人生厌，令人觉得这个屋子里的主人不勤于打扫。因此，每当我拿了扫帚，或是竹竿，清理隐藏在角落里的蛛网时，总是生气地想把它们赶尽杀绝。 ④我抬起脚来，心想，这一回，这只落难的蜘蛛是死定了；而它自己似乎也知道自己正面临生死关头。它略一迟疑，便拼命地挣扎着，艰难地向墙角里爬。 ⑤不知是一种什么意念，我抬起的脚竟没有踩下去。我看到它那样惊恐，那样吃力地爬着，顿然萌生了恻隐之心。我很快地挪开了脚，怔怔地注视着它，对于自己想弄死它的念头

反而感到不安起来 ⑥我从小就喜欢小动物,平时,连一只小蚂蚁都不愿随便加以伤害,何况是一只正在困难中挣扎的蜘蛛呢? ⑦它奋斗的意志,是那样坚韧。单凭这一点,我便不该有伤害它的心理。无论如何,蜘蛛也是大自然中的一分子。虽然它不受人们的重视,可是它也应该有生存下去的权利,不是吗?它到处结网,原是和我们人类一样,只是为了经营生活,我怎能够对它心存厌恶呢?于是我找到一根竹竿,把它从地面挑起来,送到干燥的地方。它安静地爬走了。我静静地看它爬走的背影,那神态,使我心中感到无比的舒坦 ⑧雨过天晴,空气特别新鲜。晚霞映照着我的屋子,走廊上洒满淡淡的金黄。我怀着满心的喜悦,站在走廊上欣赏这难得的傍晚景致。 ⑨突然,我抬起头来,看到屋檐下又新结了一个网。蛛网在夕阳的光辉映照下,是那样明显:那织着多角形的网,由疏而密:有着鼓鼓肚皮的蜘蛛,坐在中央,它偶尔动弹一下, 蛛网便在夕阳中微微晃动,显示出那是一个多么安逸而优美的处所 ⑩我凝神注视着蛛网,心中想着,不知道这只蜘蛛是不是就是我本来想要弄死的那一只? 如果是,那它真是够幸运了。它原该死在我的脚下,却由于我一时的怜悯,使它得以逃生。也就因为这个缘故,我现在对于蜘蛛,反而会用欣赏的眼光来看它。其实,蜘蛛织的网,点缀在屋檐下,只要你肯用另一种眼光,从某种角度去欣赏,它将会是一幅最原始而且优美的图画呢 O不知道为什么,我以前只看到蜘蛛令我讨厌的一面,从没有发现它也有可爱的一面呢。它那不屈不挠的精神,那巧妙地织成的网,在满天晚霞的衬托下,是多么动人啊!大自然里隐藏着纯洁和恩惠,我竟然都把它给忽略了。直到这一刻,我才深深地领悟到:原来,太阳风雨、草叶、昆虫……全都是造物者为了愉悦我们而安排和使其存在的,问题只是看我们持什么样的心情和角度去欣赏,如何去发现和爱惜它罢了。 1、文章主体部分以作者对蜘蛛的感情变化为线索,请用恰当的词语描述这一变化过程。厌恶理解 (2分) 12、第③段中写“讨厌蜘蛛”的原因是什么?(可以自己概括,也可以用原文回答)(4分) 13、第⑤⑦段写“我”生恻隐之心:作者认为不该伤害它是因为什么?(4分)(用文中的原句回答)

反而感到不安起来。 ⑥我从小就喜欢小动物，平时，连一只小蚂蚁都不愿随便加以伤害，何况是一只正在困难中挣扎的蜘蛛呢? ⑦它奋斗的意志，是那样坚韧。单凭这一点，我便不该有伤害它的心理。无论如何，蜘蛛也是大自然中的一分子。虽然它不受人们的重视，可是它也应该有生存下去的权利，不是吗?它到处结网，原是和我们人类一样，只是为了经营生活，我怎能够对它心存厌恶呢?于是我找到一根竹竿，把它从地面挑起来，送到干燥的地方。它安静地爬走了。我静静地看它爬走的背影，那神态，使我心中感到无比的舒坦。 ⑧雨过天晴，空气特别新鲜。晚霞映照着我的屋子，走廊上洒满淡淡的金黄。我怀着满心的喜悦，站在走廊上欣赏这难得的傍晚景致。 ⑨突然，我抬起头来，看到屋檐下又新结了一个网。蛛网在夕阳的光辉映照下，是那样明显：那织着多角形的网，由疏而密；有着鼓鼓肚皮的蜘蛛，坐在中央，它偶尔动弹一下，蛛网便在夕阳中微微晃动，显示出那是一个多么安逸而优美的处所。 ⑩我凝神注视着蛛网，心中想着，不知道这只蜘蛛是不是就是我本来想要弄死的那一只? 如果是，那它真是够幸运了。它原该死在我的脚下，却由于我一时的怜悯，使它得以逃生。也就因为这个缘故，我现在对于蜘蛛，反而会用欣赏的眼光来看它。其实，蜘蛛织的网，点缀在屋檐下，只要你肯用另一种眼光，从某种角度去欣赏，它将会是一幅最原始而且优美的图画呢。 ○11不知道为什么，我以前只看到蜘蛛令我讨厌的一面，从没有发现它也有可爱的一面呢。它那不屈不挠的精神，那巧妙地织成的网，在满天晚霞的衬托下，是多么动人啊!大自然里隐藏着纯洁和恩惠，我竟然都把它给忽略了。直到这一刻，我才深深地领悟到：原来，太阳、风雨、草叶、昆虫……全都是造物者为了愉悦我们而安排和使其存在的，问题只是看我们持什么样的心情和角度去欣赏，如何去发现和爱惜它罢了。 11、文章主体部分以作者对蜘蛛的感情变化为线索，请用恰当的词语描述这一变化过程。厌恶—— ——理解—— （2 分） 12、第③段中写“讨厌蜘蛛”的原因是什么?(可以自己概括，也可以用原文回答) (4 分) (1) (2) 13、第⑤~⑦段写“我”生恻隐之心；作者认为不该伤害它是因为什么?(4 分)（用文中的原句回答）

参考答案书写(5分) 语文知识的积累和运用 1、han澜 chi锲2、(略)3、以宾客之礼相待超过胜过买只 4、A5、外祖父“我”把白色桌布染了色6(略)言之有理即可。三、现代文阅读 (一)7.王老师不满意我的作文,把它撕掉了(2分);林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话(2分)。 8三次“濡湿”所包含的感情不相同:第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同二喜悦、高兴的心情(1分):第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋(或离开孩子们二感到内疚)(1分);第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼,感激(1分)。 9.运用了比喻的修辞手法(1分)。生动形象地表现这些话语的美好和温暖(1分),表达出 “我”永远回味,永远为之感动的心理(1分)。(或生动形象地表现这些温暖人的话语(1 分),给我带来了巨大的影响和永久的回味(1分)。) 10.这一段的作用是揭开事情真相,突出林老师的师德和爱心(1分),也解开前文的悬念, 回应前文的伏笔(1分);林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步,她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。(2分) (二)蜘蛛(14分) 11.同情(怜悯)、欣赏(赞赏)(意同即可,每处1分,共2分,错别字扣分) 12.(1)它总是会张起网来捕捉小虫。(2)整洁的房子一有蛛网就会令人觉得主人不勤于打扫 (每处2分,共4分,直接用原文也可) 13.(1)那样惊恐.那样吃力地爬着(或“是大自然中的一分子”“他有生存下去的权利”) (2)奋斗的意志,是那样坚韧(每处2分,共4分) 14.(4分)合理即可,每一种看法满分为2分,语意牵强酌情扣分。(①答出两种角度,但无象征性晢理,而只是浅层次的描写性的语句的1分;②选择“风筝”有机械地模仿例句的得1分) 示例:风筝:你的志向在蓝天/飞得再高命运仍然掌握在别人手中。仙人掌:只有你才能在沙漠中绽放青春的风采/浑身是刺,别人怎么与你相处? 竹子:永远虚心向上/外表再美也不能掩饰胸无点墨的空虚。筷子:吃尽了人间的千辛万苦/一辈子挑挑拣拣,到头来还是被别人掌握

参考答案一、书写（5 分）二、语文知识的积累和运用。 1、hǎn 澜 chì 锲 2、（略） 3、以宾客之礼相待超过胜过买只 4、A 5、外祖父 “我”把白色桌布染了色 6（略）言之有理即可。三、现代文阅读。（一）7.王老师不满意我的作文，把它撕掉了（2 分）；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话（2 分）。 8 三次“濡湿”所包含的感情不相同；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同二喜悦、高兴的心情（1 分）；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们二感到内疚）（1 分）；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激（1 分）。 9.运用了比喻的修辞手法（1 分）。生动形象地表现这些话语的美好和温暖（1 分），表达出 “我”永远回味，永远为之感动的心理（1 分）。（或生动形象地表现这些温暖人的话语（1 分），给我带来了巨大的影响和永久的回味（1 分）。） 10.这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心（1 分），也解开前文的悬念，回应前文的伏笔（1 分）；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。（2 分）（二）蜘蛛（14 分） 11．同情（怜悯）、欣赏（赞赏）（意同即可，每处 1 分，共 2 分，错别字扣分) 12．(1)它总是会张起网来捕捉小虫。(2)整洁的房子一有蛛网就会令人觉得主人不勤于打扫。 (每处 2 分,共 4 分，直接用原文也可) 13．(1)那样惊恐．那样吃力地爬着（或“是大自然中的一分子”“他有生存下去的权利”） (2)奋斗的意志，是那样坚韧 (每处 2 分,共 4 分) 14．(4 分)合理即可，每一种看法满分为 2 分，语意牵强酌情扣分。（①答出两种角度，但无象征性哲理，而只是浅层次的描写性的语句的 1 分；②选择“风筝”有机械地模仿例句的得 1 分）示例：风筝：你的志向在蓝天/飞得再高命运仍然掌握在别人手中。仙人掌：只有你才能在沙漠中绽放青春的风采/浑身是刺，别人怎么与你相处？竹子：永远虚心向上/外表再美也不能掩饰胸无点墨的空虚。筷子：吃尽了人间的千辛万苦/一辈子挑挑拣拣，到头来还是被别人掌握