18春苏教版（SJ）五年级语文下册_教案与教学反思_第五单元_19.我和祖父的园子.doc_大学文库

19我和祖父的园子教学目标: 1、学会本课七个生字,理解词语 2、能正确、流利地朗读课文。 3、感受作者笔下的园子是一个丰富多彩、自由自在的园子导入新课三十年代有这样一个人,鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”,她就是萧红有这样一本书,让人读着读着,就不由得沉浸在烂漫的童年生活中,著名作家茅盾称之为 “一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣”,这就是萧红所写的《呼兰河传》 (课件出示:萧红及《呼兰河传》的简介) 今天我们就来学习《呼兰河传》中第三章的一个部分,题目叫一—《我和祖父的园子》。 (板书课题) 二、检查预习情况 1、有一个良好的预习习惯会让你终身受益。现在我就来检查一下大家的预习情况 (1)生字(出示8个生字) (2)范写“帽 2、接下来请同学们将生字词带入到课文中去,将课文大声地读一遍。课文主要讲了什么?分别找出相关段落。(园子里的景象以及园子里发生的趣事、分别是第2、13小节和第3—-12小节) 三、感悟园子这令萧红魂牵梦萦的园子究竟是一个怎样的园子?请同学们拿起笔,默读课文的第第十三小节,把你想到的词就写在句子的旁边 1、学习第2小节 (1)交流读后感受(相机板书) (2)迁移写法这一小节写的都是什么?那么它是围绕哪一句话写的?详细写了什么?蜻蜓、蚂蚱作者一笔带过,这种写作方法就叫有详有略 2、学习第13小节 (1)这一小节又告诉我们这个园子是个怎样的园子?(相机板书:、自由、快乐) (2)蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,在自由地飞,倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长,园子里生机盎然。可以说(课件:出示引读)一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样, 就怎么样,都是自由的 (3)你最想做这自由的园子里的什么? 自由地说说你在这个园子里怎么快乐怎么自由你们现在在什么地方?你是什么? (若学生说到黄瓜时,顺势讲解“谎花”:“谎花”你见过吗?这个花只开花,不结果,向你撒了个“谎”,简称“谎花”。 (4)是啊:(引读) 要做什么要怎么样我们在课堂上想打瞌睡就打瞌睡,想唱歌就唱歌,想玩就玩,想走出去就走出去,自由吧? (话锋一转)可能吗?不可能。倭瓜、黄瓜可能吗?这就叫“自由”,这个自由是通过 “愿意……就……”的句式表达出来的,让我们一起快乐自由地读一读这一小节吧四、分析写法,练笔迁移 1、读着这么优美的文字,我不禁在想:作者萧红女士运用了哪些写法,才让我们对

1 19 我和祖父的园子教学目标： 1、学会本课七个生字，理解词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、感受作者笔下的园子是一个丰富多彩、自由自在的园子。一、导入新课三十年代有这样一个人，鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。有这样一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在烂漫的童年生活中，著名作家茅盾称之为 “一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”，这就是萧红所写的《呼兰河传》。（课件出示：萧红及《呼兰河传》的简介）今天我们就来学习《呼兰河传》中第三章的一个部分，题目叫——《我和祖父的园子》。（板书课题）二、检查预习情况 1、有一个良好的预习习惯会让你终身受益。现在我就来检查一下大家的预习情况。（1）生字（出示 8 个生字）（2）范写“帽” 2、接下来请同学们将生字词带入到课文中去，将课文大声地读一遍。课文主要讲了什么？分别找出相关段落。（园子里的景象以及园子里发生的趣事、分别是第 2、13 小节和第 3——12 小节）三、感悟园子这令萧红魂牵梦萦的园子究竟是一个怎样的园子？请同学们拿起笔，默读课文的第二、第十三小节，把你想到的词就写在句子的旁边。 1、学习第 2 小节（1）交流读后感受（相机板书）（2）迁移写法这一小节写的都是什么？那么它是围绕哪一句话写的？详细写了什么？蜻蜓、蚂蚱作者一笔带过，这种写作方法就叫有详有略。 2、学习第 13 小节（1）这一小节又告诉我们这个园子是个怎样的园子？（相机板书：、自由、快乐）（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。可以说（课件：出示引读）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。（3）你最想做这自由的园子里的什么？自由地说说你在这个园子里怎么快乐怎么自由。你们现在在什么地方？你是什么？（若学生说到黄瓜时，顺势讲解“谎花”：“谎花”你见过吗？这个花只开花，不结果，向你撒了个“谎”，简称“谎花”。（4）是啊：（引读）要做什么，——；要怎么样，——，我们在课堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？（话锋一转）可能吗？不可能。倭瓜、黄瓜可能吗？这就叫“自由”，这个自由是通过 “愿意……就……”的句式表达出来的，让我们一起快乐自由地读一读这一小节吧。四、分析写法，练笔迁移。 1、读着这么优美的文字，我不禁在想：作者萧红女士运用了哪些写法，才让我们对

园子的丰富多彩、美丽动人、温馨可爱、生机盎然、自由自在有这么深切的感受的呢?请大家再读这两小节。排比、拟人、比喻 6个“愿意总分段式 2、练笔(用我们的笔也来写一写这个园子,看看这个园子在你的笔下有什么不一样的美。) A这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…样样都有。蜂子嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了;蝴蝶蜻蜓 B园子里的一切都是自由的。花鸟;虫子第二课时、复习 1、今天我们继续学习18课,齐读课题 2、出示词串,指名分行读蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱韭菜谷穗倭瓜黄瓜(谎花) 栽花拔草下种铲地浇水 3、倭瓜是什么?(南瓜北方人的说法),黄瓜开谎花就是开假花不结瓜 4、齐读,你发现了什么规律? 第一排都是动物,昆虫类。第二排都是植物,第三排都是劳动。都是农活。(你们发现了第一个规律真了不起,有一双发现的眼睛。)再读读课题,还能发现它们和园子,有什么关系二两排都写的是园子里有什么?第三排写的是我们在园子里一(千什么。)其实这就是课文的两条主线:园子有什么?我们在园子里干什么?打开课文,看看课文中直接描写园子的是哪几自然段?写我和祖父在园子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段? 、感受我之快乐今天让我们一起走进这座园子。你们是不是特别喜欢文中的小姑娘,喜欢她的什么? 天真可爱活泼调皮淘气),请迅速默读课文,拿出笔,找出哪些地方看出那个小姑娘调皮? 在书上表上序号 2、交流:大概有四五处,请读课文告诉我们, ①第3小节种菜:祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽。祖父栽花,我就栽花:祖父拔草,我就拔草。当祖父下种,种小白菜的时候,我就跟在后边,把那下了种的土窝,用脚一个个地溜平。哪里会溜得准,东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上,反而被我踢飞了。从哪感受到淘气、调皮?特别从哪个词体会到?“反而被我踢飞了。”那里是种菜啊简直是在帮倒忙啊!菜种被我踢飞了,调皮不调皮?谁也想来读一读,我”爱祖父的模仿行为:“我”的举止很天真、幼稚:“我”的举止很可爱:等等通过男女生分读体会。 ②第四小节:祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动那锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲,也不过爬在地上,用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗,哪个是草,往往把韭菜当作野草一起割掉,把狗尾草当作谷穗留着。写我干什么的?(铲地)我是怎样铲地的?“爬在”乱勾把韭菜当作野草一起割掉,把

2 园子的丰富多彩、美丽动人、温馨可爱、生机盎然、自由自在有这么深切的感受的呢？请大家再读这两小节。排比、拟人、比喻 6 个“愿意——就” 总分段式 2、练笔（用我们的笔也来写一写这个园子，看看这个园子在你的笔下有什么不一样的美。） A 这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…样样都有。蜂子嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了；蝴蝶____________________________；蜻蜓 ____________________________。 B 园子里的一切都是自由的。花__________________________________； ________________________________________鸟；虫子__________________________。第二课时一、复习 1、今天我们继续学习 18 课，齐读课题 2、出示词串，指名分行读蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱韭菜谷穗倭瓜黄瓜（谎花) 栽花拔草下种铲地浇水 3、倭瓜是什么？（南瓜北方人的说法），黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。 4、齐读，你发现了什么规律？第一排都是动物，昆虫类。第二排都是植物，第三排都是劳动。都是农活。（你们发现了第一个规律真了不起，有一双发现的眼睛。）再读读课题，还能发现它们和园子，有什么关系——一二两排都写的是园子里有什么？第三排写的是我们在园子里──（干什么。）其实这就是课文的两条主线：园子有什么？我们在园子里干什么？打开课文，看看课文中直接描写园子的是哪几自然段？写我和祖父在园子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段？二、感受我之快乐 1、今天让我们一起走进这座园子。你们是不是特别喜欢文中的小姑娘，喜欢她的什么？（天真可爱活泼调皮淘气），请迅速默读课文，拿出笔，找出哪些地方看出那个小姑娘调皮？在书上表上序号。 2、交流：大概有四五处，请读课文告诉我们， ①第 3 小节种菜：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。从哪感受到淘气、调皮？特别从哪个词体会到？“反而被我踢飞了。”那里是种菜啊，简直是在帮倒忙啊！菜种被我踢飞了，调皮不调皮？谁也想来读一读，我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。通过男女生分读体会。 ②第四小节：祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。写我干什么的?（铲地）我是怎样铲地的？“爬在”“乱勾”把韭菜当作野草一起割掉，把

狗尾草当作谷穗留着,这哪里是铲地啊,真是淘气指名读,你让我们仿佛看到了一个干着傻事的小姑娘 ③第8小节;玩腻了,又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜,我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨了!下雨了! 浇菜都把水浇到天上去了我是怎么浇菜的?读读课文,找找我浇菜的动作 “一把抢过水瓢,拼尽了力气,把水往天空里一扬”,这一扬,顿时你看到了什么?感受到了什么?这一大瓢的水冲下来,园子里的你好像刚刚从淋浴房里走出来一样,像只落汤鸡,但是你的心里呢把你内心的率性自由快乐给读出来。练读,个别读。不敢洒吗?胆子大一点再指名读, 全班做着动作齐读“下雨了!下雨了!” 啊,你们的发梢还滴着水呢,多么可爱的孩子,多么淘气的瞎闹,这哪是在干农活啊,分明是拼尽了力气在玩呢!让我们再来读读这一节,也把我们的记忆带到了童年那段自由快乐的时间 ④祖父虽然教我,可我并不仔细看。一抬头看见一个黄瓜长大了,跑过去摘下来,我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完,又看见了一个大蜻蜓从旁边过,于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了 (你看,我在这院子里想摘黄瓜就摘黄瓜,想追蜻蜓就追蜻蜓读着这段话,你们想到了什么通话故事?联系“小猫钓鱼”“小猴子下山”体会有趣我”“见异思迁”,是“我”对园子里的一切都充满了好奇心,都非常喜爱的缘故,这样的事情,在孩子中间是经常发生,读了这样的句子,能引起我们的共鸣:“我”在园子里的生活无拘无束,自由自在,快快乐乐,等等。 ⑤我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头,不用席子,把草帽遮在脸上就睡着了。 3、小姑娘在园子里这么调皮,如果在家里你也这么调皮会怎样?但是祖父当我把水浇到天上去,他管不管? 当我玩累了,随便找个地方睡找了,他管不管当我铲地时,把谷穗割掉,把狗尾巴草留着,他管不管?(管) 怎么管?用心读读5—11,看看祖父是怎么教育小孙女的?静下心来读读,用心体交流:很有方法,不打不骂,用事实说话慢慢地,圈出来,为什么慢慢地?(不着急,很有耐心。) 笑够了,大笑,还是笑,三个笑,看出了什么?慈祥,即使是批评也……只有怎样的祖父才能这样?只有心中充满爱的祖父才能这样,真是什么样的祖父?体会笑中的慈爱、包容、呵护(板书:慈爱) 在慈爱的祖父的园子里我想干什么就干什么,祖父给了我一个怎样的园子?(快乐自 4、过渡:园子里发生了这么多有趣的事情,让我们再来感受一番,齐读三、融情于景,体会写法 1、不仅我在园子里是快乐、自由的,就连园子里的花草、动物,一切都是快乐、自由的,请你在文中找一找,读一读描写园子的段落,看看这是一座怎样的园子? 2、交流重点句子:(园子的) 我家有一个大园子,这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小,不太好看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂

3 狗尾草当作谷穗留着，这哪里是铲地啊，真是淘气。指名读，你让我们仿佛看到了一个干着傻事的小姑娘。 ③第 8 小节;玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！浇菜都把水浇到天上去了我是怎么浇菜的？读读课文，找找我浇菜的动作， “一把抢过水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬”，这一扬，顿时你看到了什么？感受到了什么？这一大瓢的水冲下来，园子里的你好像刚刚从淋浴房里走出来一样，像只落汤鸡，但是你的心里呢？把你内心的率性自由快乐给读出来。练读，个别读。不敢洒吗？胆子大一点再指名读，全班做着动作齐读“下雨了！下雨了！” 是啊，你们的发梢还滴着水呢，多么可爱的孩子，多么淘气的瞎闹，这哪是在干农活啊，分明是拼尽了力气在玩呢！让我们再来读读这一节，也把我们的记忆带到了童年那段自由快乐的时间。 ④祖父虽然教我，可我并不仔细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。（你看，我在这院子里想摘黄瓜就摘黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓读着这段话，你们想到了什么通话故事？联系“小猫钓鱼”“小猴子下山”体会有趣。 “我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。 ⑤我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。 3、小姑娘在园子里这么调皮，如果在家里你也这么调皮会怎样？但是祖父当我把水浇到天上去，他管不管？当我玩累了，随便找个地方睡找了，他管不管? 当我铲地时，把谷穗割掉，把狗尾巴草留着，他管不管？(管) 怎么管？用心读读 5——11，看看祖父是怎么教育小孙女的?静下心来读读，用心体会？交流：很有方法，不打不骂，用事实说话。慢慢地，圈出来，为什么慢慢地？（不着急，很有耐心。）笑够了，大笑，还是笑，三个笑，看出了什么？慈祥，即使是批评也……只有怎样的祖父才能这样？只有心中充满爱的祖父才能这样，真是什么样的祖父？体会笑中的慈爱、包容、呵护（板书：慈爱）在慈爱的祖父的园子里我想干什么就干什么，祖父给了我一个怎样的园子？(快乐自由) 4、过渡：园子里发生了这么多有趣的事情，让我们再来感受一番，齐读三、融情于景，体会写法 1、不仅我在园子里是快乐、自由的，就连园子里的花草、动物，一切都是快乐、自由的，请你在文中找一找，读一读描写园子的段落，看看这是一座怎样的园子？ 2、交流：重点句子：（园子的）我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂

蚱是绿的,蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了大园子。(不是我们家的院子,北方的后园很大,可以种花草,种树木,种蔬菜, 甚至种粮食,很开阔,活动空间很大。) 样样都有。(花香菜香,引来了这些飞舞的小精灵,使得园子充满生机) 色彩斑斓(找出描写颜色的词白、黄、大红、金、绿。作者抓住了颜色写出了园子的美) 有趣极了(引读:瞧,蜂子……) 让我们边读边想象,仿佛走进园子,看到了蜂飞蝶舞。这真是一个好大、好多、好看、好玩的园子。出示图片 3、指导朗读,同学们看着屏幕自由的轻声地再来读读。争取把自己读进园子里去 4、都进园子了。在园子里你又看到了什么?出示:13自然段,自由读花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像飞上天似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花,就开一谎花,愿意结一个黄瓜, 就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去,太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的,又高又远 5、这一段也是写园子,一共11句话,都是围绕一句话来写的。哪句?齐读出示: 切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的院子里的谁活了?谁也是自由的? A、花活了吗?怎么活?鸟活了吗?怎么活?虫子活了吗?怎么活?再读:一切都活了要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。这个“活”怎么理解?(有生命力充满生机) B、出示图片引读:我就是倭瓜,我愿意--就--;我就是玉米我愿意--就--:我就是黄瓜, 我愿意-就这里面活还有什么意思在里面?说明这些东西都长的——(生答茂盛)。用一个词说植物疯长了是吧?祖父把它们伺弄的多好呀多旺盛呀。活了出示组图我就是--,我愿意就-- 练说:我也是自由的,我要-就-(愿意--就---) 再读:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的 C、还有什么活了。蝴蝶也活了吧?蝴蝶怎么活的?你来读读?你来读。(生读)。随意的飞可以看出蝴蝶很自由。这个活了还有自由的意思。再读:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的切都活了。那么的充满生机那么的旺盛,那么的自由,那么的惬意。读出活劲儿出来现在你就是园子里的花朵、小鸟等,说说你的自由 “我就是园子里的,我可以”来说说。 6、她写自己的自由,为什么要写花草等的自由?(用花草、小动物的自由来突出我的自由,是的,心中是幸福的,看到的就是—:心中是自由的,看到的就是一—作者通过这些景物的描写,写出自己生活的快乐、自由、幸福,园子里一切景物的自由都在传达着我的自由!这种写法叫借景抒情、融情于景呀,把她的情感寄托在花草身上,把她的自由寄

4 蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。 ——大园子。（不是我们家的院子，北方的后园很大，可以种花草，种树木，种蔬菜，甚至种粮食，很开阔，活动空间很大。） ——样样都有。（花香菜香，引来了这些飞舞的小精灵，使得园子充满生机） ——色彩斑斓（找出描写颜色的词白、黄、大红、金、绿。作者抓住了颜色写出了园子的美） ——有趣极了（引读：瞧，蜂子……）让我们边读边想象，仿佛走进园子，看到了蜂飞蝶舞。这真是一个好大、好多、好看、好玩的园子。出示图片 3、指导朗读，同学们看着屏幕自由的轻声地再来读读。争取把自己读进园子里去。 4、都进园子了。在园子里你又看到了什么？出示：13 自然段，自由读。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像飞上天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。 5、这一段也是写园子，一共 11 句话，都是围绕一句话来写的。哪句？齐读出示：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。院子里的谁活了？谁也是自由的？ A、花活了吗？怎么活？鸟活了吗？怎么活？虫子活了吗？怎么活？再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。这个“活”怎么理解？（有生命力，充满生机） B、出示图片：引读：我就是倭瓜，我愿意------就-----；我就是玉米我愿意-----就-----；我就是黄瓜，我愿意------就-------；这里面活还有什么意思在里面？说明这些东西都长的──（生答茂盛）。用一个词说植物疯长了是吧？祖父把它们伺弄的多好呀多旺盛呀。活了出示组图：我就是---，我愿意-----就------- 练说：我也是自由的，我要----就------（愿意-----就------）再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的 C、还有什么活了。蝴蝶也活了吧？蝴蝶怎么活的？你来读读？你来读。（生读）。随意的飞可以看出蝴蝶很自由。这个活了还有自由的意思。再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的一切都活了。那么的充满生机那么的旺盛，那么的自由，那么的惬意。读出活劲儿出来。现在你就是园子里的花朵、小鸟等，说说你的自由。 “我就是园子里的，我可以,”来说说。 6、她写自己的自由，为什么要写花草等的自由？（用花草、小动物的自由来突出我的自由，是的，心中是幸福的，看到的就是——；心中是自由的，看到的就是——作者通过这些景物的描写，写出自己生活的快乐、自由、幸福，园子里一切景物的自由都在传达着我的自由！这种写法叫借景抒情、融情于景呀，把她的情感寄托在花草身上，把她的自由寄