练习二 教学要求 1.学习“看”的同义词和近义词,学生积累同义词和近义词 2.诵读和熟记12个词汇。 3.用钢笔描红一段话,注意整体布局。 4.学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。 5.学写毛笔字 教学时间 根据学生情况和教学时间安排课时。 [教学过程] 第一课时 教学第一题 1、教学第一部分。 (1)创设情境。 (2)让学生通过思考和讨论,比较用“看”和“紧盯”哪个更好。 (3)让学生通过比较说出什么情况下用“看”,什么情况下用“紧盯”,并得出 在这种情况下应该用“紧盯”的结论。 (4)学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。 2、教学第二部分。 (1)鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词,然后说出来,看谁说得多 (2)让学生思考并说出各个词的适用场合。 (3)要求学生说出几个使用所列词语的完整句子,体会这些词在句中的作用和 好处。 3、教学第三部分。 (1)让学生读题中的五个词,进一步了解它们的意思,辨别它们的相同点与不 同点。 (2)让学生仔细阅读五个句子,尝试在空白处填上最恰当的词语。 (3)教师评议,看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。 4、教学第四部分
练习二 教学要求 1．学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。 2．诵读和熟记 12 个词汇。 3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。 4．学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。 5．学写毛笔字。 教学时间 根据学生情况和教学时间安排课时。 ［教学过程］ 第一课时 一、教学第一题 1、 教学第一部分。 （1）创设情境。 （2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。 （3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出 在这种情况下应该用“紧盯”的结论。 （4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。 2、 教学第二部分。 （1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。 （2）让学生思考并说出各个词的适用场合。 （3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和 好处。 3、 教学第三部分。 （1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不 同点。 （2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。 （3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。 4、 教学第四部分
(1)学生读八个成语 (2)教师指出这些词中都含有“看”的字眼,让学生在词中找找看,拿不准的 可以查查字典。 (3)师生共同讨论得出答案。 第二课时 、教学第二题 1、诵读词语。 (1)出示词语,请同学自由认读。 (2)全班交流,教师,指导读准字音 (3)同桌讨论每条成语的大概意思 (4)学生练说这些成语的意思 (5)通过读讲成语故事,引导学生学习查成语词典。 2、积累反馈。 二、教学第三题。 1、指导。 (1)指读题目,教师进一步明确练习要求 (2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《梦圆飞天》 (3)引导学生观察书写格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放 在一行中的位置。 (4)让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大,笔画的间架要匀称。 (5)教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。 2、练习 3、反馈。 第三课时 、教学第四题 1、审题。 (1)指名读题目
（1）学生读八个成语。 （2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的 可以查查字典。 （3） 师生共同讨论得出答案。 第二课时 一、教学第二题 1、 诵读词语。 （1） 出示词语，请同学自由认读。 （2）全班交流，教师，指导读准字音。 （3） 同桌讨论每条成语的大概意思。 （4） 学生练说这些成语的意思。 （5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成语词典。 2、 积累反馈。 二、教学第三题。 1、 指导。 （1） 指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。 （3）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放 在一行中的位置。 （4） 让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。 （5） 教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。 2、 练习 3、 反馈。 第三课时 一、教学第四题 1、审题。 （1）指名读题目
(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求 2、指导 (1)学生根据课前准备,分别就是未来的衣食住用行展开畅想。 (2)分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来,要求语言表达通顺、流畅 3、反馈 四,教学第五题 1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。 2、学生对照自己的毛笔字感受 3、审题。 4、指导。 (1)教师边范写边讲解“工、母”的书写方法 (2)学生练习、反馈,发现问题再指导。 5、练习。 (1)学生再次绳其祖武,教师巡视,帮助有困难的学生 (2)学生在米字格中练习,教师指导两个字的位置和大小
（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。 2、指导。 （1）学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。 （2）分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。 3、 反馈。 四，教学第五题 1、 出示学生优秀书法作品让学生欣赏。 2、 学生对照自己的毛笔字感受。 3、 审题。 4、 指导。 （1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。 （2） 学生练习、反馈，发现问题再指导。 5、 练习。 （1）学生再次绳其祖武，教师巡视，帮助有困难的学生。 （2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小