18春苏教版（SJ）五年级语文下册_教案与教学反思_第七单元_25.望月.doc_大学文库

5、指导读诗、背诗。 6、教师口述,引入情境,诗句是美妙的,月光是美妙的,这两种美妙的东西一起滋润着我们”的心田,使我们天比舒畅,美丽而幽静,空旷而辽远的气氛中出示句子:诗,和月光一起,沐浴着我们,让我们清幽旷远的气氛中反复朗读,体会意境 7、小结谈话,激发学生主动积累诗句的兴趣学习了第二段课文,给你留下深刻印象的是什么?(小外甥聪明好学,爱幻想) 五、作业:《练习册》P54、二、收集有关山水的古诗,背一背,准备赛诗会第三课时复习: 课文中的小外甥是一个什么样的小孩子? 爱幻想又体现在哪里? 让我们继续学习。(板书:爱幻想) 学习第三段 1、学生自由朗读课文。 2、提问:这一段写的是什么?板书:想象月亮) 小外甥是怎样想象月亮的?画出有关句子,连起来说一说出示句子:“像眼睛,天的眼睛”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁开一次……” 你觉得小外甥的想象怎么样?请联系你的生活经验去感受一下自由读句子,指名读。 3、讨论交流。(想象奇特,富有童趣) 4、继续读课文,找出描写小外甥说话时的动作,神情的句子出示句子突然,小外甥又冒出一个问题来… 他瞪大眼睛等我们回答,两个乌黑的瞳仁里,各有一个这晶晶的小月亮闪闪发光小外甥几乎不假思索地回答。他绘声给色地说着,仿佛在讲一个现成地童话故事圈出你认为应重读的词,读,品味。学生交流感受 5、分角色读这一段四、学习第四段, 1、齐读课文 2、提问:这一段写什么? (板书:独坐甲板,展开幻想) 3、启发谈话:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随作者一起去幻想一下?闭眼五、听录音,展开幻想闭眼,现在,你变成了作者,甲板上只留你引导说说幻想中的东西。六、作业 1、背诵课文 2、赛诗会(课外)

5、指导读诗、背诗。 6、教师口述，引入情境，诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着 “我们”的心田，使我们天比舒畅，美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，让我们清幽旷远的气氛中。反复朗读，体会意境。 7、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么?(小外甥聪明好学，爱幻想) 五、作业：《练习册》P54、二、三收集有关山水的古诗，背一背，准备赛诗会。第三课时一、复习：课文中的小外甥是一个什么样的小孩子? 爱幻想又体现在哪里? 让我们继续学习。(板书：爱幻想) 二、学习第三段 1、学生自由朗读课文。 2、提问：这一段写的是什么?(板书：想象月亮) 小外甥是怎样想象月亮的?画出有关句子，连起来说一说。出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁开一次……” 你觉得小外甥的想象怎么样?请联系你的生活经验去感受一下。自由读句子，指名读。 3、讨论交流。(想象奇特，富有童趣) 4、继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作，神情的句子。出示句子：突然，小外甥又冒出一个问题来…… 他瞪大眼睛等我们回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个这晶晶的小月亮闪闪发光。 ……小外甥几乎不假思索地回答。他绘声给色地说着，仿佛在讲一个现成地童话故事。圈出你认为应重读的词，读，品味。学生交流感受。 5、分角色读这一段。四、学习第四段。 1、齐读课文 2、提问：这一段写什么? (板书：独坐甲板，展开幻想) 3、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随作者一起去幻想一下?闭眼。五、听录音，展开幻想。闭眼，现在，你变成了作者，甲板上只留你…… 引导说说幻想中的东西。六、作业 1、背诵课文 2、赛诗会(课外)

第四课时教学目的: 1通过活动,让学生进一步体会月景的美丽以及人们借月亮来寄托思念、抒发情怀的思想感 2培养学生想象力、自主创造能力和语文综合表达能力教学准备 1收集并背诵描写月亮的古诗,学唱有关月亮的歌曲。 2排练小合唱《月光光》教学过程创设情境,激发兴趣。清幽的夜空,明月深情地凝视着大地,静静地倾洒着它皎洁的光辉。从古至今,月亮在中国传统文化中一直是神圣的象征,它以其旷远和神秘寄寓着人们幽远的思念和无尽的遐想, 像这样的图片老师还收集了一些,同学们想不想看一看? 2多媒体出示月景图。 [通过观看几幅美丽的月景图,把学生带进了如诗如画的月夜,这样的情感创设,激发了学生的学习兴趣,唤醒了学生的求知渴望。] 3.从同学们情不自禁的赞叹声中,老师体会到同学们被美丽的月景迷住了,谁来描述一下自己所看到的画面? 4千百年来有多少文人墨客,为月亮所倾倒,被月景陶醉,留下了许多脍炙人口的美丽诗篇, 老师有一首最喜欢的写月的词,同学们想不想听听呢? 5谁来把你最喜欢的写月诗读给大家听听呢? 6看来同学们积累了很多写月的古诗,接下来我们来做个游戏好吗? 二、游戏加深理解。 1第一个活动:看题目,背古诗。 (1)六个词语各代表一首古诗,请选手选择 (2)依次看题目背古诗,背不出可以朗读。 [通过看诗题背古诗,检查了学生对写月诗的积累情况。 (3)小结:刚才各组同学都表现不错,特别是朗读时很投入,很有感情。 2不过,刚才的游戏只是个热身赛,接下来的游戏难度就增加了,但也更有趣了第二个游戏:给图画配古诗 (1)每个词语后面是一幅画,老师已经给图画配上了一首诗,也请同学们根据画面内容来配首古诗,看看我们配的古诗是否相同。 (2)依次看图画配古诗,并朗读古诗 [让学生根据自己对图画内容的理解来绘图画,配上适当的古诗,实际检查了学生对写月诗的理解情况。 (3)小结:能给图画配上合适的古诗,看来同学们不光会背古诗,而且对古诗还有一定的理解 4同学们有没有发现我们刚才所朗读的这些诗除了都写月亮之外,还有什么共同的特点呢?(板书:幽远的思念) 通过恬当的小结,揭示了传统的月亮文学,也达成了教学目标。] 第三个游戏:唱月亮的歌曲月亮在诗人眼中是个宠儿,在其他的艺术家心中也是最为钟爱的,例如歌曲当中就经常出现月亮 (1)谁来唱几句有关于月亮的歌曲? (2)我们学校合唱队曾经唱过一首歌叫《月光光》,非常好听,我们班有好几个合唱队员,我

第四课时教学目的： ⒈通过活动，让学生进一步体会月景的美丽以及人们借月亮来寄托思念、抒发情怀的思想感情。 ⒉培养学生想象力、自主创造能力和语文综合表达能力。教学准备： ⒈收集并背诵描写月亮的古诗，学唱有关月亮的歌曲。 ⒉排练小合唱《月光光》。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。 ⒈清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地倾洒着它皎洁的光辉。从古至今，月亮在中国传统文化中一直是神圣的象征，它以其旷远和神秘寄寓着人们幽远的思念和无尽的遐想，像这样的图片老师还收集了一些，同学们想不想看一看? ⒉多媒体出示月景图。 [通过观看几幅美丽的月景图，把学生带进了如诗如画的月夜，这样的情感创设，激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的求知渴望。] ⒊从同学们情不自禁的赞叹声中，老师体会到同学们被美丽的月景迷住了，谁来描述一下自己所看到的画面? ⒋千百年来有多少文人墨客，为月亮所倾倒，被月景陶醉，留下了许多脍炙人口的美丽诗篇，老师有一首最喜欢的写月的词，同学们想不想听听呢? ⒌谁来把你最喜欢的写月诗读给大家听听呢? ⒍看来同学们积累了很多写月的古诗，接下来我们来做个游戏好吗? 二、游戏辅助，加深理解。 ⒈第一个活动：看题目，背古诗。 ⑴六个词语各代表一首古诗，请选手选择。 ⑵依次看题目背古诗，背不出可以朗读。 [通过看诗题背古诗，检查了学生对写月诗的积累情况。] ⑶小结：刚才各组同学都表现不错，特别是朗读时很投入，很有感情。 ⒉不过，刚才的游戏只是个热身赛，接下来的游戏难度就增加了，但也更有趣了! ⒊第二个游戏：给图画配古诗。 ⑴每个词语后面是一幅画，老师已经给图画配上了一首诗，也请同学们根据画面内容来配一首古诗，看看我们配的古诗是否相同。 ⑵依次看图画配古诗，并朗读古诗。 [让学生根据自己对图画内容的理解来绘图画，配上适当的古诗，实际检查了学生对写月诗的理解情况。] ⑶小结：能给图画配上合适的古诗，看来同学们不光会背古诗，而且对古诗还有一定的理解。 ⒋同学们有没有发现我们刚才所朗读的这些诗除了都写月亮之外，还有什么共同的特点呢?(板书：幽远的思念) [通过恬当的小结，揭示了传统的月亮文学，也达成了教学目标。] ⒌第三个游戏：唱月亮的歌曲。月亮在诗人眼中是个宠儿，在其他的艺术家心中也是最为钟爱的，例如歌曲当中就经常出现月亮。 ⑴谁来唱几句有关于月亮的歌曲? ⑵我们学校合唱队曾经唱过一首歌叫《月光光》，非常好听，我们班有好几个合唱队员，我

们来欣赏一下他们的表演 (3)请同学们说说听完后的感觉。 (4)我怎么听着听着想睡觉呀?请合唱队员解释一下。 (5小结:怪不得听着听着,我好像回到了儿时,躺在摇篮里沉沉睡觉,原来月亮确能引发人无尽的遐想。(板书) 三、分组合作,借月抒怀 1.除了诗、歌曲还有很多种艺术形式可以借月亮来表达自己内心的情感,这样吧,我给大家创造一个机会,学做一回艺术家。 2.多媒体出示:“现在你是一个艺术家,请你用编歌、写诗、书法、画画、朗诵、写话等形式通过月亮来表达你的情感 3学生汇报,说清楚作品是什么?为什么创作这幅作品? 知识的积累和能力的形成依赖于主体的亲身实践,在写诗、画画、编歌等实践中,学生把感知、理解、内化的知识转化为了运用的能力。] 4总结全文聆听着同学们的汇报,老师更深刻地感受到月亮是一首恬静的诗,是一曲委婉的歌,是一幅含蓄的画,是一段绵长的情,让我们在《小白船》优美的旋律中,再一次领略一下美丽的月景带给我们幽远的思念和无尽的遐想。教材简析本文是一篇散文,记叙了“我”在甲板上赏月时,聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼,聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。教学目标 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语 3、能给课文分段,并概括大意。 4、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 5、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。重点、难点: 1、联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思 2、通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世界教学时间:三课时教学过程第一课时、导入,揭示课题 1、同学们,你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背诵 2、今天,我们学习一篇有关月亮的课文,中间也有不少月亮的诗句,请同学们仔细读课文 3、出示课题21望月(齐读课题) 初读课文,整体感知 1、出示自学要求 (1)借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文 (2)自由轻声读课文,自学生字词语,结合上下文或查字典理解部分词语 (3)再读课文,提出一些自己不懂的问题

们来欣赏一下他们的表演。 ⑶请同学们说说听完后的感觉。 ⑷我怎么听着听着想睡觉呀?请合唱队员解释一下。 ⑸小结：怪不得听着听着，我好像回到了儿时，躺在摇篮里沉沉睡觉，原来月亮确能引发人无尽的遐想。(板书) 三、分组合作，借月抒怀。 ⒈除了诗、歌曲还有很多种艺术形式可以借月亮来表达自己内心的情感，这样吧，我给大家创造一个机会，学做一回艺术家。 ⒉多媒体出示：“现在你是一个艺术家，请你用编歌、写诗、书法、画画、朗诵、写话等形式通过月亮来表达你的情感。” ⒊学生汇报，说清楚作品是什么?为什么创作这幅作品? [知识的积累和能力的形成依赖于主体的亲身实践，在写诗、画画、编歌等实践中，学生把感知、理解、内化的知识转化为了运用的能力。] ⒋总结全文。聆听着同学们的汇报，老师更深刻地感受到月亮是一首恬静的诗，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的画，是一段绵长的情，让我们在《小白船》优美的旋律中，再一次领略一下美丽的月景带给我们幽远的思念和无尽的遐想。 (二) 教材简析本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。教学目标 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3、能给课文分段，并概括大意。 4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。重点、难点： 1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入，揭示课题 1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。 2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。 3、出示课题 21 望月(齐读课题) 二、初读课文，整体感知 1、出示自学要求： (1)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 (2)自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。 (3)再读课文，提出一些自己不懂的问题

2、指名分段朗读课文,检查词语读音,提示注意点 3、学生质疑,理解部分词义对学生提出的一些问题,能解决的当堂解决,不能解决的放到下节课。三、再读课文,理清脉络 1、默读课文,思考:课文是不是单单写月亮的?除了写赏月外还写了什么? 2、指名回答。 3、指导学生给课文分段?提示:课文哪些段落写赏月,哪些写背诗句? 第一段(1-2):深夜,我在甲板上欣赏月下的江景第二段(3-13):小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。第三段(14-20):小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四段(21——)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。四、课堂练习 1、写字练习,教师进行指导。重点指导:斑、絮、呵欠 2、用钢笔描红。 3、写出近义词。光点0凝望()惊奇0封闭0 聚集0幻想()清幽0闪耀() 4、抄写词语第二课时教学目标: 1、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思 2、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界教学过程检査词语掌握情况学生练习。 2、读词语、学习第一段 1、自由朗读课文第一段,注意朗读时的感受。 2、学生交流。引导学生说出:作者描写的月光下江景太美,在我们面前展示了一幅动人的图画。板书:月下江景美丽如画 3、同学们,想不想把这幅图画画出来?学生思考:作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的? 4、出示图画,请同学们看看,是不是你们脑海中浮现的画面。播放课文第一段录音,学生边看图,边听录音,感受图画的整体意蕴。 5、让学生回忆课文,尝试背诵。三、学习课文第二到三段 (一)自读课文,思考:你觉得小外甥是个怎样的孩子? 学生交流后板书:聪明好学爱幻想 (二)学习第二段 1、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点? 学生自由读后交流。 2、出示句子:“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了

2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。 3、学生质疑，理解部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。三、再读课文，理清脉络 1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的?除了写赏月外还写了什么? 2、指名回答。 3、指导学生给课文分段?提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句? 第一段(1—2)：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。第二段(3—13)：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。第三段(14—20)：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四段(21——)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。四、课堂练习 1、写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠 2、用钢笔描红。 3、写出近义词。光点()凝望()惊奇()封闭() 聚集()幻想()清幽()闪耀() 4、抄写词语。第二课时教学目标： 1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学过程：一、检查词语掌握情况 1、学生练习。 2、读词语。二、学习第一段 1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。 2、学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景美丽如画 3、同学们，想不想把这幅图画画出来?学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的? 4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。 5、让学生回忆课文，尝试背诵。三、学习课文第二到三段 (一)自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子? 学生交流后板书：聪明好学爱幻想 (二)学习第二段 1、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点? 学生自由读后交流。 2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了

教师质疑:月亮怎么会把小外甥叫醒呢? 3、出示句子:小外甥聪明好学,爱幻想,和他交谈是一件很愉快的事情 4、分角色朗读课文。 5、了解诗句的意思。 (1)学生解释。 (2)教师点拨理解。 6、指导读诗,背诵。(出示整首诗读读、背背) 7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?(学生自由背诗后指名回答,师出示搜集的有关诗句进行补充,学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背) 教师口述,引入情境: 诗句是美妙的,月光是美妙的,这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田,使得我们无比畅快,沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。 9、出示句子:诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 10、学生反复朗读,体会句意,体会意境 11、小结谈话,激发学生主动积累诗句的兴趣学习了第二段课文,给你留下深刻印象的是什么? 正是由于小外甥聪明好学,才积累了数不清的美妙诗句,也因为这美妙诗句的熏陶,小外甥变得更加聪明,爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星,只要勤于积累,必有丰厚的回报四、学习第三段他的聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学习课文。 2、学生自由读课文 3、讨论交流。出示句子1:“像眼睛,天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地,所以每次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次 4、继续读课文,重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子出示句子 (1)突然,小外甥又冒出一个问题来… (2)他瞪大眼睛等我的回答,两个乌黑的瞳仁里,个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。 (3)…小外甥几乎不假思索地回答 (4)他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事。 (5)小外甥打了哈欠,摇摇晃晃走回舱里去了圈出你认为应该重读的词语,有感情地朗读,细细品读学生交流感受。引导学生说出:小外甥活泼可爱,天真好奇,爱幻想,而且善于幻想,头脑里装满了奇妙有趣的东西。 5、分角色朗读这一段。、布置作业 1、摘抄描写月亮的诗句。 2、背诵课文 3、收集有关山水的诗文,举行赛诗会第三课时教学目标: 1、学习课文第四段

教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢? 3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。 4、分角色朗读课文。 5、了解诗句的意思。 (1)学生解释。 (2)教师点拨理解。 6、指导读诗，背诵。(出示整首诗读读、背背) 7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?(学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的 1、2 句读读、背背) 8、教师口述，引入情境：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。 9、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 10、学生反复朗读，体会句意，体会意境。 11、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么? 正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。四、学习第三段 1、过渡：他的聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学习课文。 2、学生自由读课文。 3、讨论交流。出示句子 1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……” 4、继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。出示句子： ⑴突然，小外甥又冒出一个问题来…… ⑵他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。 ⑶……小外甥几乎不假思索地回答。 ⑷他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。 ⑸小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。 5、分角色朗读这一段。三、布置作业 1、摘抄描写月亮的诗句。 2、背诵课文。 3、收集有关山水的诗文，举行赛诗会。第三课时教学目标： 1、学习课文第四段