只拣儿童多处行 这篇课文是冰心写的一篇散文,课文以欢快的笔调描写了生机 勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。字里行 间洋溢着一种生机,令人感到十分快乐。教学的重点是引导学生结合 具体的语言文字理解花儿和儿童一样是那么生机勃勃,令人快乐的 难点是理解“为什么作者说‘只拣儿童多处行’就能找到春天。为了 提高课堂的有效性,我细细研读了教材、教学参考书、备课手册、《新 补充阅读》上的课文助读,还上网了解了冰心,阅读了一些冰心老人 的作品。教学完本课后,觉得有几点教学是成功的 抓住主线,理清思路,掌握内容。 在学生读通课文内容后,让学生思考作者是按怎样的顺序来写 的?待学生说出是按游览顺序来写的之后,就追问:作者的游览路线 是怎样的?默读课文,画出表示作者行踪的词语。然后交流板书:颐 和园门口、知春亭畔、湖边、玉澜堂。接着让学生根据作者的游览路 线及板书提示给课文分段,并概括段意 反思:以作者的游览路线为抓手引导学生分段,便于学生很好地 理清文章思路,把握课文主要内容,为全文的学习打下了坚实的基础 、抓住突破口,落实重点,分散难点。 初步感知了课文内容后,我就紧抓课文的题目展开深入的教学一 “找找文中哪些句子表现了儿童多”。 主要从以下几个方面进行: 1、重点学习第1自然段,通过圈画一些关键词体会颐和园门口
只拣儿童多处行 这篇课文是冰心写的一篇散文，课文以欢快的笔调描写了生机 勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。字里行 间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。教学的重点是引导学生结合 具体的语言文字理解花儿和儿童一样是那么生机勃勃，令人快乐的。 难点是理解“为什么作者说‘只拣儿童多处行’就能找到春天。为了 提高课堂的有效性，我细细研读了教材、教学参考书、备课手册、《新 补充阅读》上的课文助读，还上网了解了冰心，阅读了一些冰心老人 的作品。教学完本课后，觉得有几点教学是成功的。 一、抓住主线，理清思路，掌握内容。 在学生读通课文内容后，让学生思考作者是按怎样的顺序来写 的？待学生说出是按游览顺序来写的之后，就追问：作者的游览路线 是怎样的？默读课文，画出表示作者行踪的词语。然后交流板书：颐 和园门口、知春亭畔、湖边、玉澜堂。接着让学生根据作者的游览路 线及板书提示给课文分段，并概括段意。 反思：以作者的游览路线为抓手引导学生分段，便于学生很好地 理清文章思路，把握课文主要内容，为全文的学习打下了坚实的基础。 二、抓住突破口，落实重点，分散难点。 初步感知了课文内容后，我就紧抓课文的题目展开深入的教学— —“找找文中哪些句子表现了儿童多”。 主要从以下几个方面进行： 1、重点学习第 1 自然段，通过圈画一些关键词体会颐和园门口
的儿童多。再理解这个比喻句中的“大魔术匣子”指什么?“小天使” 又比喻什么?在此基础上,说说这样写的好处——突出了孩子的活泼 可爱、朝气蓬勃。最后进行赏读品味, 2、出示自学要求,按照同样的学习方法自学第2—4自然段, 可同桌交流补充 3、集体交流。围绕“你找到了哪些描写儿童多的句子?课文中 的‘儿童’是一群怎样的儿童呢?”两个问题展开。逐一出示表现儿 童多的句子,理解、品悟、朗读 4、重点学习第5、6自然段,引导学生欣赏海棠花的美,理解 “喷花的飞泉”比喻“密密层层的海棠花”的妙。再结合第8自然段 作者的感叹,找出花儿和儿童的共同点。 5、回归全文,理解“为什么”只拣儿童多处行“就一定能找到 春天?” 反思:以“作者为什么说‘只拣儿童多处行’?”为突破口,引 导学生自由读书感悟,既落实了教学重点,又为下文攻克难点作了很 好的铺垫。 通过找出关键的词语或者句子让学生感悟,学生在交流的过 程就能有根有据地表达自己的见解。特别是“课文中的儿童是一群怎 样的儿童?”这个问题能引导学生在文字的背后挖掘文本的深刻内 涵。如“看见成千盈百的孩子-一群接着一群的小天使。”让学生 体会游春儿童的多和快乐之外,结合“小天使”来深入挖掘,这些儿 童还是怎样的儿童呢?(天使般的儿童、春天般的儿童、鲜花般的儿
的儿童多。再理解这个比喻句中的“大魔术匣子”指什么？“小天使” 又比喻什么？在此基础上，说说这样写的好处——突出了孩子的活泼 可爱、朝气蓬勃。最后进行赏读品味。 2、出示自学要求，按照同样的学习方法自学第 2—4 自然段， 可同桌交流补充。 3、集体交流。围绕“你找到了哪些描写儿童多的句子？课文中 的‘儿童’是一群怎样的儿童呢？”两个问题展开。逐一出示表现儿 童多的句子，理解、品悟、朗读。 4、重点学习第 5、6 自然段，引导学生欣赏海棠花的美，理解 “喷花的飞泉”比喻“密密层层的海棠花”的妙。再结合第 8 自然段 作者的感叹，找出花儿和儿童的共同点。 5、回归全文，理解“为什么”只拣儿童多处行“就一定能找到 春天？” 反思：以“作者为什么说‘只拣儿童多处行’？”为突破口，引 导学生自由读书感悟，既落实了教学重点，又为下文攻克难点作了很 好的铺垫。 三、通过找出关键的词语或者句子让学生感悟，学生在交流的过 程就能有根有据地表达自己的见解。特别是“课文中的儿童是一群怎 样的儿童？”这个问题能引导学生在文字的背后挖掘文本的深刻内 涵。如“看见成千盈百的孩子------一群接着一群的小天使。”让学生 体会游春儿童的多和快乐之外，结合“小天使”来深入挖掘，这些儿 童还是怎样的儿童呢？（天使般的儿童、春天般的儿童、鲜花般的儿
童……)学生对儿童就有了新的认识——这是一群儿可爱、纯真、快 乐、活泼,充满朝气的儿童。下面的句子我同样抓了“小小的身躯上 喷发着太阳的香气息”,两个“匆匆”等一些最能体现儿童特点的词 句,通过朗读、想象等感悟儿童像春天一样生机勃勃,充满活力 四、拓宽阅读,走近作者,感悟真情。 在第三课时的教学中,我安排了一个教学环节:请学生上台交流 朗读课外读的冰心奶奶的作品选段或阅读感受。(课前推荐阅读《小 橘灯》、《再寄小读者》、《繁星》等) 反思:冰心奶奶是我们大家敬仰的伟大作家,她的许多作品都抒 发了童真的无邪和伟大的母爱,处处流露出她对少年儿童的喜爱和关 心。我觉得仅仅通过学习一篇课文来了解冰心奶奶真的是太肤浅了。 为了让学生能更近距离的走近冰心奶奶,了解冰心奶奶,我就组织学 生开展读书活动,通过阅读冰心奶奶的作品来走进她的内心,体会她 那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。这个教学环节的创设,为学生搭建了 交流平台,不仅是对本课的延续,更是让学生在阅读中深刻感受冰心 奶奶对少年儿童的喜爱和关心,使他们的内心油然而生一种对冰心奶 奶的敬爱、钦佩之情,及促使他们积极阅读冰心奶奶作品的愿望
童……）学生对儿童就有了新的认识——这是一群儿可爱、纯真、快 乐、活泼，充满朝气的儿童。下面的句子我同样抓了“小小的身躯上 喷发着太阳的香气息”，两个“匆匆”等一些最能体现儿童特点的词 句，通过朗读、想象等感悟儿童像春天一样生机勃勃，充满活力。 四、拓宽阅读，走近作者，感悟真情。 在第三课时的教学中，我安排了一个教学环节：请学生上台交流 朗读课外读的冰心奶奶的作品选段或阅读感受。（课前推荐阅读《小 橘灯》、《再寄小读者》、《繁星》等） 反思：冰心奶奶是我们大家敬仰的伟大作家，她的许多作品都抒 发了童真的无邪和伟大的母爱，处处流露出她对少年儿童的喜爱和关 心。我觉得仅仅通过学习一篇课文来了解冰心奶奶真的是太肤浅了。 为了让学生能更近距离的走近冰心奶奶，了解冰心奶奶，我就组织学 生开展读书活动，通过阅读冰心奶奶的作品来走进她的内心，体会她 那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。这个教学环节的创设，为学生搭建了 交流平台，不仅是对本课的延续，更是让学生在阅读中深刻感受冰心 奶奶对少年儿童的喜爱和关心，使他们的内心油然而生一种对冰心奶 奶的敬爱、钦佩之情，及促使他们积极阅读冰心奶奶作品的愿望