埃及的金字塔 《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的 形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字 塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。 《埃及的金字塔》。课的开始出示埃及金字塔图片及文中第一节 中的“角锥形、巍然屹立、傲对碧空”等词语,让学生用上这些词介 绍金字塔。之后,围绕第一课时学生提的四个问题(金字塔有什么用 途?金字塔的外形有何独特之处?金字塔是如何建造的?金字塔为 什么举世闻名?)展开教学。对于第一个问题,学生很快从第二自然 段中找到了答案,我相机出示了古埃及王朝法老们建造金字塔的资 料。解决第二个问题时,重点引导学生阅读了第三自然段,感受了胡 夫金字塔外形的宏伟、结构的精巧,并学习了举例子、作比较、列数 据等说明方法。在解决金字塔如何建造这个问题时,学生从文中描述 了解了古埃及人民运石头、垒石头的方法后,我用图文展示了古埃及 人民建造金字塔的过程,然后让学生谈感受。学生体会到了古埃及人 民的勤劳与聪明。之后,我让学生交流收集的有关埃及金字塔建造之 谜方面的资料。可能是上课学生比较拘谨,举手的人很少。之后,我 多媒体出示了这方面的文字资料。之后,再让学生谈感受,学生感受 到了金字塔的神秘。这时,铃声已响了,最后一个问题没有解决。下 午,放心班时,我点评了学生在课上的表现。之后,我让学生回答课 堂上未解决的问题:“金字塔为什么举世闻名?”。不是非常正式严厉 的上课,学生比较放得开,有的说:“金字塔举世闻名是因为它的外
埃及的金字塔 《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的 形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字 塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。 《埃及的金字塔》。课的开始出示埃及金字塔图片及文中第一节 中的“角锥形、巍然屹立、傲对碧空”等词语，让学生用上这些词介 绍金字塔。之后，围绕第一课时学生提的四个问题（金字塔有什么用 途？金字塔的外形有何独特之处？金字塔是如何建造的？金字塔为 什么举世闻名？）展开教学。对于第一个问题，学生很快从第二自然 段中找到了答案，我相机出示了古埃及王朝法老们建造金字塔的资 料。解决第二个问题时，重点引导学生阅读了第三自然段，感受了胡 夫金字塔外形的宏伟、结构的精巧，并学习了举例子、作比较、列数 据等说明方法。在解决金字塔如何建造这个问题时，学生从文中描述 了解了古埃及人民运石头、垒石头的方法后，我用图文展示了古埃及 人民建造金字塔的过程，然后让学生谈感受。学生体会到了古埃及人 民的勤劳与聪明。之后，我让学生交流收集的有关埃及金字塔建造之 谜方面的资料。可能是上课学生比较拘谨，举手的人很少。之后，我 多媒体出示了这方面的文字资料。之后，再让学生谈感受，学生感受 到了金字塔的神秘。这时，铃声已响了，最后一个问题没有解决。下 午，放心班时，我点评了学生在课上的表现。之后，我让学生回答课 堂上未解决的问题：“金字塔为什么举世闻名？”。不是非常正式严厉 的上课，学生比较放得开，有的说：“金字塔举世闻名是因为它的外
形宏伟,结构精巧。”有的说:“因为金字塔历史悠久,有四五千年的 历史。”有的说:“因为金字塔建造工程非常浩大,凝聚了许多勤劳聪 明的古埃及人民的血汗与智慧。”有的说:“因为金字塔有许多的谜让 人百思不得其解。”……学生的回答出乎我的意料。原以为他们能说 出个一、二点已经不错了,不想学生说了这么多。看来,课堂上学生 虽然举手的人较少,但他们在认真地读,认真地听,认真地思,认真 地悟,埃及的金字塔给它们留下了深刻的印象。我不禁想:如果这最 后一个问题能在课堂上解决,那整堂课就比较完整了。但随后一想, 又释然了,只要学生能感受到,能理解,就是完成了教学任务,就无 所谓遗憾了
形宏伟，结构精巧。”有的说：“因为金字塔历史悠久，有四五千年的 历史。”有的说：“因为金字塔建造工程非常浩大，凝聚了许多勤劳聪 明的古埃及人民的血汗与智慧。”有的说：“因为金字塔有许多的谜让 人百思不得其解。”……学生的回答出乎我的意料。原以为他们能说 出个一、二点已经不错了，不想学生说了这么多。看来，课堂上学生 虽然举手的人较少，但他们在认真地读，认真地听，认真地思，认真 地悟，埃及的金字塔给它们留下了深刻的印象。我不禁想：如果这最 后一个问题能在课堂上解决，那整堂课就比较完整了。但随后一想， 又释然了，只要学生能感受到，能理解，就是完成了教学任务，就无 所谓遗憾了