早 《早》这课记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上 的“早”字的来历,赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神,暗示人 们要珍惜时间 在《早》第二课时教学中,我把重点梳理为腊梅花的样子和“早” 字的来历上。有的学生提出了很有价值的问题:为什么写腊梅花,与 早”字的来历有什么联系?看来,学生越来越会提问了 在教学中,我抓引导学生找出描写蜡梅花的句子:“那花白里透 黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉 洁的韵致。”让学生反复诵读欣赏腊梅花不但外在美、色泽美,更重 要的是品格美——冰清玉洁,并恰当运用多媒体展示蜡梅花的图片, 学生们由此感受蜡梅的美。 二十四番花信风,梅花开得最早,由这个“早”过渡到鲁迅的“早” 的故事,感受到鲁迅只有一次迟到以及其中的原因。即使在这样迫不 得已的情况下,他又是怎样做的?他的心里在想什么?从中你感受到 什么?学生通过想象人物的内心活动,感受到人物从严要求自己,把 珍惜时光,把“早”埋在心底这种决心,使梅花的冰清玉洁和鲁迅的 高洁品质融为一体。 在迁移拓展训练中,可以根据图上的“三味书屋”的摆设让学生 按方位顺序说说二十四番花信风的知识;有关“第一”的雅称;鲁迅 珍惜时间的故事。还可以收集鲁迅的资料,制作名人卡,阅读《朝花 夕拾》,也可以积累一些有关珍惜时光的成语、古诗、名人名言等
早 《早》这课记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上 的“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人 们要珍惜时间。 在《早》第二课时教学中，我把重点梳理为腊梅花的样子和“早” 字的来历上。有的学生提出了很有价值的问题：为什么写腊梅花，与 “早”字的来历有什么联系？看来，学生越来越会提问了。 在教学中，我抓引导学生找出描写蜡梅花的句子：“那花白里透 黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉 洁的韵致。”让学生反复诵读欣赏腊梅花不但外在美、色泽美，更重 要的是品格美——冰清玉洁，并恰当运用多媒体展示蜡梅花的图片， 学生们由此感受蜡梅的美。 二十四番花信风，梅花开得最早，由这个“早”过渡到鲁迅的“早” 的故事，感受到鲁迅只有一次迟到以及其中的原因。即使在这样迫不 得已的情况下，他又是怎样做的？他的心里在想什么？从中你感受到 什么？学生通过想象人物的内心活动，感受到人物从严要求自己，把 珍惜时光，把“早”埋在心底这种决心，使梅花的冰清玉洁和鲁迅的 高洁品质融为一体。 在迁移拓展训练中，可以根据图上的“三味书屋”的摆设让学生 按方位顺序说说二十四番花信风的知识；有关“第一”的雅称；鲁迅 珍惜时间的故事。还可以收集鲁迅的资料，制作名人卡，阅读《朝花 夕拾》，也可以积累一些有关珍惜时光的成语、古诗、名人名言等