《游园不值》教学反思 《游园不值》是一首赞美春天的好诗,作者写得别具特色,是一篇通过体会 句子含义启发学生思维,发挥学生想象力的好教材。这首诗整体上有一定的叙事 性,还揭示了一个道理:美好的事物是压制不了的,必然会蓬勃发展的。在教学 过程中,我引导学生在熟读的基础上 通过描述事件讲故事的方式,引导学生进入诗所描写的意境。由于教材对诗 中的一些词作了注释,所以我主要让学生自己借助注释,发挥想象理解诗意,避 免了冗长沉闷的串讲,效果较好。但学生对诗的后两句,只能作表面的理解,未 能体会出诗句所包含的哲理,我及时启发点拨,结合看图,边读边想象,让学生 感悟诗句的含义。课后我还布置了诗改文的训练,由于学生对原诗理解得较好, 所以不少学生写得令人满意,发挥了学生的想象力 《宿新市徐公店》教学反思 在教学《宿新市徐公店》这首充满童趣的古诗时,上课伊始,我先给学生讲 了个有趣的故事:“春天来了,在一个阳光灿烂的清晨,一个住在乡村的孩子刚 刚起床,推开家门,就看见一只黄色的蝴蝶在院中翩翩起舞。孩子被吸引住了 想趁着蝴蝶落在一朵鲜艳的太阳花上休息的时候抓住它。可是再怎么轻手轻脚, 那只机灵的蝴蝶还是一拍翅膀飞走了,沿着乡间的小路,直飞进黄澄澄的油菜花 中。孩子追啊跑啊,但茫茫如海的油菜花丛里,哪里还能发现蝴蝶的踪迹?大家 想,这时,这个小男孩的心情会怎样?”学生议论纷纷,有的说:“他一定很生 气。”有的说:“他气坏了。”有的说:“他大哭起来,因为油菜花是黄色的,蝴蝶 也是黄色的,他找不着了。”我故意摆出一副神秘的样子,对他们的答案均无情 地给予否定,顺势说:“请看图,这个孩子发现蝴蝶突然不见了,不但不生气, 反而很开心,很兴奋。这是为什么呢?”学生们一头雾水,一个劲儿地摇头。我 连忙再趁热打铁:“大家认真读读古诗,再好好欣赏插图,就明白了。老师也很 想知道这个问题的答案,你们能告诉我吗?”话音落毕,教室里孩子们认真欣赏 古诗的情景让我很欣慰:有独自摇头晃脑吟诗的;有用手指指点点与同桌交流的 有神情专注、仔细阅读的。才不过几分钟,一只只可爱的小手就已高高举起,争 着发表自己的看法。这节课我并没有使用多媒体,而是借助教师的语言和课本 插图,我认为也创设出了一种学习的情境,所以我认为创设情境不一定要依赖多
《游园不值》教学反思 《游园不值》是一首赞美春天的好诗，作者写得别具特色，是一篇通过体会 句子含义启发学生思维，发挥学生想象力的好教材。这首诗整体上有一定的叙事 性，还揭示了一个道理：美好的事物是压制不了的，必然会蓬勃发展的。在教学 过程中，我引导学生在熟读的基础上 通过描述事件讲故事的方式，引导学生进入诗所描写的意境。由于教材对诗 中的一些词作了注释，所以我主要让学生自己借助注释，发挥想象理解诗意，避 免了冗长沉闷的串讲，效果较好。但学生对诗的后两句，只能作表面的理解，未 能体会出诗句所包含的哲理，我及时启发点拨，结合看图，边读边想象，让学生 感悟诗句的含义。课后我还布置了诗改文的训练，由于学生对原诗理解得较好， 所以不少学生写得令人满意，发挥了学生的想象力。 《宿新市徐公店》教学反思 在教学《宿新市徐公店》这首充满童趣的古诗时，上课伊始，我先给学生讲 了个有趣的故事：“春天来了，在一个阳光灿烂的清晨，一个住在乡村的孩子刚 刚起床，推开家门，就看见一只黄色的蝴蝶在院中翩翩起舞。孩子被吸引住了， 想趁着蝴蝶落在一朵鲜艳的太阳花上休息的时候抓住它。可是再怎么轻手轻脚， 那只机灵的蝴蝶还是一拍翅膀飞走了，沿着乡间的小路，直飞进黄澄澄的油菜花 中。孩子追啊跑啊，但茫茫如海的油菜花丛里，哪里还能发现蝴蝶的踪迹？大家 想，这时，这个小男孩的心情会怎样？”学生议论纷纷，有的说：“他一定很生 气。”有的说：“他气坏了。”有的说：“他大哭起来，因为油菜花是黄色的，蝴蝶 也是黄色的，他找不着了。”我故意摆出一副神秘的样子，对他们的答案均无情 地给予否定，顺势说：“请看图，这个孩子发现蝴蝶突然不见了，不但不生气， 反而很开心，很兴奋。这是为什么呢？”学生们一头雾水，一个劲儿地摇头。我 连忙再趁热打铁：“大家认真读读古诗，再好好欣赏插图，就明白了。老师也很 想知道这个问题的答案，你们能告诉我吗？”话音落毕，教室里孩子们认真欣赏 古诗的情景让我很欣慰：有独自摇头晃脑吟诗的；有用手指指点点与同桌交流的； 有神情专注、仔细阅读的。才不过几分钟，一只只可爱的小手就已高高举起，争 着发表自己的看法。 这节课我并没有使用多媒体，而是借助教师的语言和课本 插图，我认为也创设出了一种学习的情境，所以我认为创设情境不一定要依赖多
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