11郑和远航 教学要求: 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用。 4.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神,激发学生振兴中 华的情怀。 教学重点: 教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。 教学难点 通过学习课文,激发学生振兴中华的情怀。教学准备:录音机、投影仪。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 教学要求 1.学习生字新词,理解由生字组成的词语 2.正确、流利地朗读课文 教学准备 挂图课件朗读资料生字新词卡片 教学过程 导入新课 1.同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆,可你们知道吗?我国早在明代就有一位 著 名的航海家,第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年!它的名字叫郑和。 2.揭示课题,质疑。 今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。 补充板书:11郑和远航 看到课题,你想知道什么呢?(郑和是什么样的人?郑和远航到底有多“远”?远航途中 发生了哪些事情? 二、初读课文 1.同学们带着刚才的问题自读课文,试着从课文中找找答案。(学生读书,教师巡视指导) 2.组织反馈交流,了解课文内容 3.逐段指名朗读(同学之间相互评议) 4自学生字,认读由生字组成的词语。 (1)学生自由组合,展开交流,教师巡视,参与学习 (2)反馈学习体会 5.练读词语。(出示投影片) 指名读小组读,抽读 6.这篇课文运用了许多生动形象的词语,你读书时读懂了哪些词语的意思? 7.反馈理解词语的情况。 8.小结:这节课我们通过朗读初步感知了课文内容,课文也读得通顺、流利了,下节课我 们继续学习课文,和郑和一起经历一次远航 三、作业
1 11.郑和远航 教学要求： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。 4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中 华的情怀。 教学重点： 教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。 教学难点： 通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。教学准备：录音机、投影仪。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 教学要求 1．学习生字新词，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利地朗读课文。 教学准备 挂图 课件 朗读资料 生字新词卡片 教学过程 一、导入新课 1．同学们都知道哥伦布在 1492 年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位 著 名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。 2．揭示课题，质疑。 今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。 补充板书：11 郑和远航 看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中 发生了哪些事情？ 二、初读课文 1．同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导） 2．组织反馈交流，了解课文内容。 3．逐段指名朗读（同学之间相互评议） 4 自学生字，认读由生字组成的词语。 （1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。 （2）反馈学习体会。 5．练读词语。（出示投影片） 指名读,小组读,抽读。 6．这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？ 7．反馈理解词语的情况。 8．小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我 们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。 三、作业
1.抄写生字 2.朗读课文 第二课时 教学要求 1.通过课文,感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。 2.学习课文详略得当的写法 3.有感情的朗读课文 教学准备 投影片、教学课件、课文朗读录音教学 教学过程 自读课文 思考:如果把全文分成两段,可以怎么分? 1.反馈:说说这样分的理由 第一段(1-5):写郑和第一次远航 第二段(6-7)写郑和共有七次远航。 这样分段,可以看出全文的内容重点和写作特点 2.默读第1-5自然段,根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段 分成三个层次 3.组织反馈 、精读课文 1.自学第1-3自然段,思考 (1)郑和第一次远航的时间和地点是什么 (2)为什么把远航的大船叫做“保船”? ①反馈,交流 ②指导朗读 出示投影片 将近中午,身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别,接着高举起 令旗,大声喊道:“起航!” a.练读,体会应该读出什么语 b.角色表演 2.自学第4、5自然段。 (1)分组讨论: 郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?他们在途中遇到哪些困难,又是如何克服的? (2)指导朗读 ①练读第4自然段,在读中体会文字中流露出来的友好之情。 ②哪些词语表现了航行的凶险?找出来读一读。 ③面对危难,郑和有什么表现? ④组织讨论,反馈 三、略读第6、7自然段 1.学生自由朗读,边读边思考体会 读了这两个自然段,你对郑和的形象又有了哪些新的了解? 2.讨论:为什么略写其余六次远航? 3.郑和远航有什么重要意义? 4.组织学生反馈、交流。 四、总结全文
2 1．抄写生字。 2．朗读课文。 第二课时 教学要求 1．通过课文，感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。 2．学习课文详略得当的写法。 3．有感情的朗读课文。 教学准备 投影片、教学课件、课文朗读录音教学 教学过程 一、自读课文 思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？ 1．反馈：说说这样分的理由。 第一段（1—5）：写郑和第一次远航。 第二段（6—7）写郑和共有七次远航。 这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。 2．默读第 1—5 自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段 分成三个层次。 3．组织反馈。 二、精读课文 1．自学第 1-3 自然段，思考： （1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？ （2）为什么把远航的大船叫做“保船”？ ①反馈，交流。 ②指导朗读。 出示投影片： 将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起 令旗，大声喊道：“起航！” a．练读，体会应该读出什么语气。 b．角色表演。 2．自学第 4、5 自然段。 （1）分组讨论： 郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？ （2）指导朗读。 ①练读第 4 自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。 ②哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。 ③面对危难，郑和有什么表现？ ④组织讨论，反馈。 三、略读第 6、7 自然段 1．学生自由朗读，边读边思考体会： 读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？ 2．讨论：为什么略写其余六次远航？ 3．郑和远航有什么重要意义？ 4．组织学生反馈、交流。 四、总结全文
1.有感情地朗读全文。的主要内容 2.你能试着概括全文的主要内容吗? 3.分小组反馈,交流 4.总结:我们和郑和一起经历了一次重大的远航,在众多欢呼声中“扬帆起航”,途中和 各国友人“友好交流”,一次又一次“战胜凶险”,真是令人回味无穷啊!我们还感受到以 郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神,作为炎黄子孙,我们为此而感到骄傲。 五、作业 1.完成习字册上的练习。 2.写一则200500字的读后感,互相交流 板书 扬帆起航 第一次远航 友好交流 11郑和远航 (详写) 战胜凶险 其余六次远航 (略写)
3 1．有感情地朗读全文。的主要内容 2．你能试着概括全文的主要内容吗？ 3．分小组反馈，交流。 4．总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和 各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以 郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。 五、作业 1．完成习字册上的练习。 2．写一则 200—500 字的读后感，互相交流。 板书 扬帆起航 第一次远航 友好交流 11 郑和远航 （详写） 战胜凶险 其余六次远航 （略写）