9海伦·凯勒 教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语 3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”,“知识 打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。 4、凭借课文具体的语言材料,体会不屈不挠的学习精神。 教学难点凭借课文具体的语言材料,体会不屈不挠的学习精神 教学时间三课时 第一课时 教学要求 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课7个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.整体感知课文,理清脉络。 教学准备生字新词卡片 教学过程 、揭题,导入新课。 1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗?谁来向大家介绍一下。 2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹,她就是海伦·凯勒。 简介: 海伦·凯勒,美国女学者,一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、 精心辅导下,她凭着自己顽强的毅力,学习数学、自然、法语、德语,以优异的成绩考取 了哈佛大学女子学院,1940年毕业。她在一生中完成了14部著作,把自己的一生献给了盲 人福利和教育事业,贏得了世界舆论的赞扬 3、本文讲了她的什么事呢? 、初读课文 1、出示生字词卡片,开火车朗读,纠正读音。识记字型。 2、指名朗读课文,检查预习情况。 提示:“吮”不要读成yun,霖应读前鼻音,“挠”声母是ns 3、默读全文,思考:课文主要写了哪些内容?哪些地方读不懂,做上记号 (课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文,拼写单词,艰苦地训练自己的说话能力。 三、理清脉络 1、轻声读课文,想想课文可以分几段,每段讲了些什么? 2、分小组讨论。 3、全班汇报。 第一段:讲海伦在一岁半时,一场大病给她带来的灾难。 第二段:在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下,海伦如饥似渴地学习盲文,拼写单词。 第三段:海伦经过艰苦的努力,使自己的说话能力和一般人没什么两样。 第四段:海伦大学毕业时,决心像自己的老师一样,为更多和自己一样不幸的人服务 4、分段朗读 四、作业1、用钢笔描红,临写 2、朗读课文。 第二课时 教学要求
1 9 海伦•凯勒 教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识 打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。 4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。 教学难点 凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。 教学时间 三课时 第一课时 教学要求 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课 7 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．整体感知课文，理清脉络。 教学准备 生字新词卡片 教学过程 一、揭题，导入新课。 1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。 2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦•凯勒。 简介： 海伦•凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、 精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取 了哈佛大学女子学院，1940 年毕业。她在一生中完成了 14 部著作，把自己的一生献给了盲 人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。 3、本文讲了她的什么事呢？ 二、初读课文 1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。 2、指名朗读课文，检查预习情况。 提示：“吮”不要读成 yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是 n。 3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。 （课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。 三、理清脉络 1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？ 2、分小组讨论。 3、全班汇报。 第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。 第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。 第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。 第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。 4、分段朗读。 四、作业 1、用钢笔描红，临写。 2、朗读课文。 第二课时 教学要求
1.自读自悟,体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。 2.有感情的朗读课文 教学准备投影文字 教学过程 课文主要写了海伦哪些事情? 学习课文第一段 1、默读第一段,思考:这一段告诉了我们什么?你是从哪儿知道的? 2、同桌交流。 3、出示词句 双目失明双耳失聪隔绝倾诉 天哪,谁能想到,当时,她才是个一岁半的娃娃呀! 她面对着的是……她不能……也不能 4、从这些词句中你能看出什么?朗读,体会她的痛苦和悲哀 5、假如是你,你会怎么想,怎么做? 海伦又是怎么做的呢? 三、学习课文第二段 1、就在这时,沙利文老师来到了海伦身边,她是怎样做的?默读课文,划出有关句子 2、四人小组讨论。 3、集体交流: (1)沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的?后来呢? 理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是 位怎样的老师?(有耐心、有智慧,善于启发海伦用触觉去学习知识) “沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”(老师倾注了更多的爱) 读课文,读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护 (2)海伦开始的表现怎样? 理解她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始 猛然醒悟”说明了什么?读后你知道了什么?(老师的爱给了海伦巨大的信心和力量) (3)海伦接着做的是什么?找出句子读一读。 理解:“学会了……学会了……”“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。” 读了上面的句子,你体会到了什么?(海伦坚韧不拔的学习精神) 反复朗读,体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。 (4)“知识打开了海伦的眼界,增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来? 朗读,体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱 四、有感情朗读第二段,进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。 五、作业 抄写词语2、朗读3、造句 第三课时 教学要求 1.继续学习第三段。 2.把会感动的语句背下来,复述课文。 教学准备投影文字 教学过程 、复习 1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话 2、朗读第二段,沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的?海伦又是怎样拼命学习的?
2 1．自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。 2．有感情的朗读课文。 教学准备 投影文字 教学过程 一、复习 课文主要写了海伦哪些事情？ 二、学习课文第一段 1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？ 2、同桌交流。 3、出示词句。 双目失明双耳失聪隔绝倾诉 天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！ 她面对着的是……她不能……也不能…… 4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。 5、假如是你，你会怎么想，怎么做？ 海伦又是怎么做的呢？ 三、学习课文第二段 1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。 2、四人小组讨论。 3、集体交流： （1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？ 理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一 位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识） “沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱） 读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。 （2）海伦开始的表现怎样？ 理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。 “猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量） （3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。 理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。” 读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神） 反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。 （4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？ 朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。 四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。 五、作业 1、抄写词语 2、朗读 3、造句 第三课时 教学要求 1． 继续学习第三段。 2． 把会感动的语句背下来，复述课文。 教学准备 投影文字 教学过程 一、复习 1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。 2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？
过渡:海伦是怎样学说话的? 二、学习课文第三段 1、指名朗读,思考:萨勒老师怎么教海伦说话的?海伦是怎样练习的? 2、同桌互读并讨论。 3、全班汇报。 理解:“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”这是靠什么来学习说话。 我夜以继日的努力,反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思?从这句话中你体会到 什么?(海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。) 你能通过朗读把海伦的精神读出来吗? 4、海伦努力的结果是什么?自读理解。 读、说、朗读体会。 “她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话?(读出惊喜、终于成功了的语 “海伦回到家里,大声喊道:爸爸妈妈,我回来了!刹那间,爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦, 流下了兴奋的眼泪。” 有感情朗读,说体会 三、学习第四段 齐读,想想海伦为什么会永远流在人们心中。(不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神) 四、通读全文 1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动?为什么?读读说说。 2、你有什么启发吗? 五、作业 1、引号有哪些用法?完成课后习题4。 2、在第2课中,你能找到类似的用法吗? 3、把这个故事讲给父母听 板书: 9海伦·凯勒 生病失聪失明 奋斗复聪复明不屈不挠奋斗 奉献永生留名
3 过渡：海伦是怎样学说话的？ 二、学习课文第三段 1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？ 2、同桌互读并讨论。 3、全班汇报。 理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”这是靠什么来学习说话。 “我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到 什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。） 你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？ 4、海伦努力的结果是什么？自读理解。 读、说、朗读体会。 “她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语 气） “海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦， 流下了兴奋的眼泪。” 有感情朗读，说体会。 三、学习第四段 齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神） 四、通读全文 1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。 2、你有什么启发吗？ 五、作业 1、引号有哪些用法？完成课后习题 4。 2、在第 2 课中，你能找到类似的用法吗？ 3、把这个故事讲给父母听。 板书： 9 海伦•凯勒 生病 失聪失明 奋斗 复聪复明 不屈不挠奋斗 奉献 永生留名