海伦·凯勒 本文是一篇传记,文章简单地向孩子们介绍了海伦的经历。要想 让孩子走进海伦,必须让孩子们充分地阅读文本,读出文章所没有提 及的内容。让孩子在阅读中充实文章的内容。由概括的语言展开想象, 并要求学生联系自身实际,丰富海伦的经历。 文章开头描写了海伦生活在无声的、黑暗的、无语的世界中,她 为此脾气越来越暴躁。为了让学生明白她为何会这样,我提前布置学 生在家闭上眼睛,捂上耳朵,紧闭嘴巴,试试看能坚持多久,写一篇 体验日记。很多同学在日记中写道:“一开始还觉得好玩,后来都忍 受不了,感受这是一种痛苦,一种折磨。”“海伦每天生活在这样的世 界中,美丽的献花她看不见,慈爱的妈妈她看不见,明媚的阳光她也 看不见;悦耳的乐曲听不到,万籁的声音听不到,就连妈妈的呼唤也 听不到。她就生活在这样的世界中,而且,所有的苦楚又没法述说, 憋在心里,相比之下,我们这些健全人是多么的幸福 有了这样的体验,在学习课文时,对于人物的理解和把握就轻松 多了。关于海伦刻苦学习的句子,课文写得很精彩,我就让学生反复 读悟,从中感受她为了和人交流,花了常人难以想象的心血。例如, 在教学盲文时,我让学生自己读,找出描写刻苦地句子,写批注。在 交流时,很多同学都找了这句——“她拼命摸读盲文,不停地书写单 词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小手指都摸出了血。”他们有 的从“拼命”、“不停”、“如饥似渴”、“摸岀血”等词体会到她花了常 人难以想象地心血,做了常人难以做到地努力。有的从“如饥似渴
海伦·凯勒 本文是一篇传记，文章简单地向孩子们介绍了海伦的经历。要想 让孩子走进海伦，必须让孩子们充分地阅读文本，读出文章所没有提 及的内容。让孩子在阅读中充实文章的内容。由概括的语言展开想象， 并要求学生联系自身实际，丰富海伦的经历。 文章开头描写了海伦生活在无声的、黑暗的、无语的世界中，她 为此脾气越来越暴躁。为了让学生明白她为何会这样，我提前布置学 生在家闭上眼睛，捂上耳朵，紧闭嘴巴，试试看能坚持多久，写一篇 体验日记。很多同学在日记中写道：“一开始还觉得好玩，后来都忍 受不了，感受这是一种痛苦，一种折磨。”“海伦每天生活在这样的世 界中，美丽的献花她看不见，慈爱的妈妈她看不见，明媚的阳光她也 看不见；悦耳的乐曲听不到，万籁的声音听不到，就连妈妈的呼唤也 听不到。她就生活在这样的世界中，而且，所有的苦楚又没法述说， 憋在心里，相比之下，我们这些健全人是多么的幸福……” 有了这样的体验，在学习课文时，对于人物的理解和把握就轻松 多了。关于海伦刻苦学习的句子，课文写得很精彩，我就让学生反复 读悟，从中感受她为了和人交流，花了常人难以想象的心血。例如， 在教学盲文时，我让学生自己读，找出描写刻苦地句子，写批注。在 交流时，很多同学都找了这句——“她拼命摸读盲文，不停地书写单 词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小手指都摸出了血。”他们有 的从“拼命”、“不停”、“如饥似渴”、“摸出血”等词体会到她花了常 人难以想象地心血，做了常人难以做到地努力。有的从“如饥似渴
地原意来体会,她地学习就像“干燥地海绵”,就像“渴极饿极的急 需食物的人”;有的还联系自己,自愧不如…在此基础上,反复诵 读,在诵读中,让学生为刻苦而感动,最终让感动化为自己学习的动 力 在学习海伦学会盲文后,打开眼界的那个片段时,我让学生和第 一段对比读。我读:“从此,她与有声有色的世界隔绝了。她面对着 的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声‘妈妈',也不 能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来,脾气越来越坏。”生读 我常常感受到一阵微风吹过……”读完后,让学生说说海伦此时的 心情。学生说,从这段想象中体会到了海伦从未有过的快乐和兴奋。 她从没有看到过世界什么样,却能真切的感受“微风的柔”、“花瓣的 美”,可见,知识对海伦的重要及给她带来了勇气和信心。 学完课文后,我请学生用一句话写出最想说的话。不一会儿, 句句话诞生了。“海伦,你不屈不挠的奋斗精神真令我佩服!”“海伦, 看到你,想想自己,我恨惭愧,我一定以你为榜样。”“海伦,生活的 强者,命运的主人!”“命运掌握在自己手中,让我们以海伦为榜样, 共同努力学习吧!”……很多学生都写佩服她的勇气,佩服她的不屈 不挠,都表示要向她学生。这样,榜样就在不知不觉中竖起
地原意来体会，她地学习就像“干燥地海绵”，就像“渴极饿极的急 需食物的人”；有的还联系自己，自愧不如……在此基础上，反复诵 读，在诵读中，让学生为刻苦而感动，最终让感动化为自己学习的动 力。 在学习海伦学会盲文后，打开眼界的那个片段时，我让学生和第 一段对比读。我读：“从此，她与有声有色的世界隔绝了。她面对着 的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声‘妈妈’，也不 能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。”生读： “我常常感受到一阵微风吹过……”读完后，让学生说说海伦此时的 心情。学生说，从这段想象中体会到了海伦从未有过的快乐和兴奋。 她从没有看到过世界什么样，却能真切的感受“微风的柔”、“花瓣的 美”，可见，知识对海伦的重要及给她带来了勇气和信心。 学完课文后，我请学生用一句话写出最想说的话。不一会儿，一 句句话诞生了。“海伦，你不屈不挠的奋斗精神真令我佩服！”“海伦， 看到你，想想自己，我恨惭愧，我一定以你为榜样。”“海伦，生活的 强者，命运的主人！”“命运掌握在自己手中，让我们以海伦为榜样， 共同努力学习吧！”……很多学生都写佩服她的勇气，佩服她的不屈 不挠，都表示要向她学生。这样，榜样就在不知不觉中竖起