爱如茉莉 《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院、 爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如茉莉一样平淡无奇却芬 芳怡人。读了这篇课文,一幅平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香的茉莉 图出现在我眼前,不由想起“清水出芙蓉,天然去雕饰”这句诗。如 何将这篇清新自然的课文上好,如何在自然和谐中将主题传递给学 生,让学生感受到父母那种平淡又真切的爱情?我精心设计这课的第 二课时。 教学中我抓住一个“爱”字,让学生在品词品句中体会蕴藏在字 里行间的真情,在寻找文中细节描写时体会到人物内心那至情至爱的 情意,从而理解“爱如茉莉”的含义。抓一句话,抓一个动作,抓一 个画面,学生通过独立自主的研读文本,学生间的相互交流探讨,教 师的点拨引领去品茉莉般的真爱。抓住细节,寻觅真爱。在这个环节 中,我先教给学生阅读的方法,提醒学生注意:第一、所有的爱,都 是通过生活中一个个细节表现出来,所以我们要用发现的眼光,去课 文中寻找那些充满爱的生活细节,例如一句话、一个不经意的动作、 眼神,可能流露的就是像茉莉一样的爱。第二、所有的动作和细节都 是通过语言描述的,所以我们阅读课文时要关注语言。课文中的每 个字、每一句话都不是冰冷的,它是有温度的,在学生交流时,我打 算重点指导这两处:第一处:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说: “映儿,本来我答应今天给你爸爸包饺子吃,现在看来不行了。你呆 会儿就买点现成的饺子煮给你爸爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他
爱如茉莉 《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院、 爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉一样平淡无奇却芬 芳怡人。读了这篇课文,一幅平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香的茉莉 图出现在我眼前，不由想起“清水出芙蓉，天然去雕饰”这句诗。如 何将这篇清新自然的课文上好，如何在自然和谐中将主题传递给学 生，让学生感受到父母那种平淡又真切的爱情？我精心设计这课的第 二课时。 教学中我抓住一个“爱”字，让学生在品词品句中体会蕴藏在字 里行间的真情，在寻找文中细节描写时体会到人物内心那至情至爱的 情意，从而理解“爱如茉莉”的含义。抓一句话，抓一个动作，抓一 个画面，学生通过独立自主的研读文本，学生间的相互交流探讨，教 师的点拨引领去品茉莉般的真爱。抓住细节，寻觅真爱。在这个环节 中，我先教给学生阅读的方法，提醒学生注意：第一、所有的爱，都 是通过生活中一个个细节表现出来，所以我们要用发现的眼光，去课 文中寻找那些充满爱的生活细节，例如一句话、一个不经意的动作、 眼神，可能流露的就是像茉莉一样的爱。第二、所有的动作和细节都 是通过语言描述的，所以我们阅读课文时要关注语言。课文中的每一 个字、每一句话都不是冰冷的，它是有温度的，在学生交流时，我打 算重点指导这两处：第一处：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说： “映儿，本来我答应今天给你爸爸包饺子吃，现在看来不行了。你呆 会儿就买点现成的饺子煮给你爸爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他
我进了医院,不然他会吃不下的。”让学生通过读,抓住重点词语感 受到“妈妈爱爸爸”同时通过引导学生读“记住,要等他吃完了再告 诉他我进了医院,不然他会吃不下的。”体会爸爸爱妈妈。是啊,如 果爸爸知道妈妈生病了,他能吃得下饺子吗?所以说这句话虽然是说 妈妈爱爸爸,但是也可以看出爸爸爱妈妈,他们两个人相互关爱。妈 妈把爸爸吃饭看得比自己生病还重要。什么叫爱?就是把对方看得比 自己更重要,这就叫爱!这就是像茉莉一样的爱,虽然平淡,却真真 切切。 第二处:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉话带到 医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂 着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头 伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地 笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光 泽里。在这段话中,重点引导学生理解“叮嘱”,从“叮嘱”体会到 爸爸爱妈妈,因为爸爸知道妈妈喜欢茉莉花,就叮嘱我剪了一大把, 让妈妈每天都能闻到茉莉花的清香。抓住“紧握”这个词,并让学生 联系上下文说说爸爸为什么要“紧握”妈妈的手。最后我引导学生读 最后两句话。这两句话没写爸爸,也没写妈妈,却写阳光,你们看, 这阳光有什么特点?(引导学生注意“探”,这里不用“照”“射”, 而用“探”,好像阳光也通人性,不忍心打扰他们,悄悄地探了进来, 轻轻柔柔地笼罩着他们。就像爱,撒播在小小的房间里。阳光虽然是 景物,但这里的阳光有了人的感情,作者写的是景语,但却寄托着人
我进了医院，不然他会吃不下的。”让学生通过读，抓住重点词语感 受到“妈妈爱爸爸”同时通过引导学生读“记住，要等他吃完了再告 诉他我进了医院，不然他会吃不下的。”体会爸爸爱妈妈。是啊，如 果爸爸知道妈妈生病了，他能吃得下饺子吗？所以说这句话虽然是说 妈妈爱爸爸，但是也可以看出爸爸爱妈妈，他们两个人相互关爱。妈 妈把爸爸吃饭看得比自己生病还重要。什么叫爱？就是把对方看得比 自己更重要，这就叫爱！这就是像茉莉一样的爱，虽然平淡，却真真 切切。 第二处：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉话带到 医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂 着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头 伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地 笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光 泽里。在这段话中，重点引导学生理解“叮嘱”，从“叮嘱”体会到 爸爸爱妈妈，因为爸爸知道妈妈喜欢茉莉花，就叮嘱我剪了一大把， 让妈妈每天都能闻到茉莉花的清香。抓住“紧握”这个词，并让学生 联系上下文说说爸爸为什么要“紧握”妈妈的手。最后我引导学生读 最后两句话。这两句话没写爸爸，也没写妈妈，却写阳光，你们看， 这阳光有什么特点？（引导学生注意“探”，这里不用“照”“射”， 而用“探”，好像阳光也通人性，不忍心打扰他们，悄悄地探了进来， 轻轻柔柔地笼罩着他们。就像爱，撒播在小小的房间里。阳光虽然是 景物，但这里的阳光有了人的感情，作者写的是景语，但却寄托着人
的感情,所以要记住这样一句话:一切景语皆情语。 这个“探”字,让阳光有了人的感情,这一幕温馨、静谧、美好 的画面,要留在我们每一个人的心里。用心读一读这段话。引导学生 体会爱是相互的,爱就是一种付出,在交流中不时有精彩,有思考, 有启发,更有真情实感
的感情，所以要记住这样一句话：一切景语皆情语。 这个“探”字，让阳光有了人的感情，这一幕温馨、静谧、美好 的画面，要留在我们每一个人的心里。用心读一读这段话。引导学生 体会爱是相互的，爱就是一种付出，在交流中不时有精彩，有思考， 有启发，更有真情实感