教学设计 作者:方希琴 教学目标 1、通过朗读,能熟悉课文,了解课文讲述的主要故事。 2、运用品读法理解课文主旨及几句经典句子的含义 3、懂得农村生活的艰辛及孩子的纯真、老人的慈祥 理解作者透过故事传递人间至爱的情感 学习时间:一教时 教学过程 揭题并据课题质疑 谁拣麦穗?拣麦穗干什么?文章中心是什么? 读通课文,理解脉络 课文写了农家姑娘及“我”拣麦穗的故事 边交流边板书 分小组研讨课文的中心 围绕中心,运用“找找、说说、读读”的方法,更进 步地理解课文中心 通过对“月残星疏的清晨,挎者一个空荡荡的篮子,顺 着田埂上的小路走去拣麦穗的时候”“在那夜雾腾起 的黄昏,趟着沾着露水的青草,挎者装满麦穗的篮子 走回破旧的窑洞的时候”、“他脸上的皱纹一道挨着 扁担一同忽闪着”、每逢经过我们这村子, 他总是带些小礼物给我…等来领悟文章的中心 默读——小组讨论——大组交流 (在交流中适时插入课文中几句议论抒情的句子的品 析) 总结 布置作业 完成课后问题。 附板书:农家姑娘艰辛单纯 拣麦穗 我”天真、老人的慈祥
教学设计 作者：方希琴 教学目标： 1、通过朗读，能熟悉课文，了解课文讲述的主要故事。 2、运用品读法理解课文主旨及几句经典句子的含义。 3、懂得农村生活的艰辛及孩子的纯真、老人的慈祥， 理解作者透过故事传递人间至爱的情感。 学习时间：一教时 教学过程： 揭题并据课题质疑 谁拣麦穗？拣麦穗干什么？文章中心是什么？ 读通课文，理解脉络 课文写了农家姑娘及“我”拣麦穗的故事。 边交流边板书 分小组研讨课文的中心 围绕中心，运用“找找、说说、读读”的方法，更进一 步地理解课文中心。 通过对“月残星疏的清晨，挎者一个空荡荡的篮子，顺 着田埂上的小路走去拣麦穗的时候”、“在那夜雾腾起 的黄昏，趟着沾着露水的青草，挎者装满麦穗的篮子， 走回破旧的窑洞的时候”、“他脸上的皱纹一道挨着一 道，………扁担一同忽闪着”、每逢经过我们这村子， 他总是带些小礼物给我……等来领悟文章的中心。 默读——小组讨论——大组交流 （在交流中适时插入课文中几句议论抒情的句子的品 析） 总结 布置作业 完成课后问题。 附板书：农家姑娘 艰辛 单纯 拣麦穗 “我” 天真、老人的慈祥