第四课时:分组整理、合作探究。 (地点:教室) (一)师:前几堂课,我们有在学校的,也有在课外的。每个同学都 漫游在语文的真实世界里,都试着努力地去了解、开发、利用 现实生活中的语文教育资源,同时也在通过观察发现了语文世 界的丰富多彩。这节课,我们将以小组的形式合作整理、讨论 探究,以便为你们组在全班的交流中立于不败之地 (二)分小组活动: 1、筛选:以“语文小组”(8个)为单位对调查得来的资料进行 筛选、梳理工作。(每个小组成员可以各抒已见) 2、编排:把同一类型的资料按照一定的顺序编排在一起 [由于以前活动时每个小组都由“主项”和“辅项”之分,因此, 小组可以其他小组发出邀请,要求提供合作与帮助,当然自己组也要 积极主动地给予别的小组合作的机会] 3、装帧设计:(视学校情况,可分层,以下方法可供参考选择) (1)用手写编成小册子 (每个成员分开抄,人人参与) (2)用电脑打印出小册子; (每个成员分开输入) (3)制作成 PowerPiont; (每个成员 分页制作) (4)制作成网页,挂在班级网站上:(每个成员分页制作) (5)把各小组的小册子速印(或复印)给其他各组 (由老师提供帮助) ※[编时,可以请有特长的学生题字、设计封面或插图等。] (三)课后补充要求: 每组组织好本小组明天全班交流的“代表发言稿”。 (主要内容是①谈谈本小组的情况、内容与活动的感受:②评 论其他小组的内容一一此项内容必须要有其他小组的内容)
第四课时：分组整理、合作探究。 （地点：教室） （一） 师：前几堂课，我们有在学校的，也有在课外的。每个同学都 漫游在语文的真实世界里，都试着努力地去了解、开发、利用 现实生活中的语文教育资源，同时也在通过观察发现了语文世 界的丰富多彩。这节课，我们将以小组的形式合作整理、讨论 探究，以便为你们组在全班的交流中立于不败之地。 （二） 分小组活动： 1、 筛选：以“语文小组”（8 个）为单位对调查得来的资料进行 筛选、梳理工作。（每个小组成员可以各抒已见） 2、 编排：把同一类型的资料按照一定的顺序编排在一起。 ※[由于以前活动时每个小组都由“主项”和“辅项”之分，因此，一 个小组可以其他小组发出邀请，要求提供合作与帮助，当然自己组也要 积极主动地给予别的小组合作的机会] 3、 装帧设计：（视学校情况，可分层，以下方法可供参考选择） （1） 用手写编成小册子； （每个成员分开抄，人人参与） （2） 用电脑打印出小册子； （每个成员分开输入） （3） 制作成PowerPiont； （每个成员 分页制作） （4） 制作成网页，挂在班级网站上； （每个成员分页制作） （5） 把各小组的小册子速印（或复印）给其他各组 （由老师提供帮助） ※ [编时，可以请有特长的学生题字、设计封面或插图等。] （三） 课后补充要求： 每组组织好本小组明天全班交流的“代表发言稿”。 （主要内容是①谈谈本小组的情况、内容与活动的感受；②评 论其他小组的内容——此项内容必须要有其他小组的内容）