罗湖外语学校2006-2007(下) 初一语文第一单元试卷 班级 考号 姓名 基础积累(34分) 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字(字要规范,12分) 确凿()炽()痛哽()咽锲( 而不舍 污秽()菜畦()深sui()义愤填ying 斑lan()默q()污hui()shan笑() 2、下面文中有一个错别字,一个词语用得不恰当,请找出并改正。(4分) 生活是一个多棱镜,总是以它变幻莫测的某一面折射出生活中的每个人。不必借意别人 的流言蜚语,不必担心自我思维的偏差,要坚信自己的判断、用敏捷的目光去审视这个世界, 给自己一个富有个性的回答 改为 改为 3、背诵默写(14分) (1)默写《假如生活欺騙了你》第一节: (2)山际见来烟, (《山中杂诗》吴均 (3)深林人不知, (《竹里馆》王维) (4) ,何人不起故园情。(《春夜洛城闻笛》李白) (5)峨嵋山月半轮秋, 《峨嵋山月歌》李白) (6)其受之天也 。卒之为众人, (7)请写出表现勤学的诗句 4、仿写。(4分) 感谢伤害你的人,因为他磨炼了你的心境 感谢遗弃你的人,因为他教会了你独立 感谢 因为
罗湖外语学校 2006-2007(下) 初一语文第一单元试卷 班级____________考号__________________姓名_____________ 一、基础积累（34 分） 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字（字要规范，12 分） 确凿．（ ） 炽．（ ）痛 哽．（ ）咽 锲．（ ）而不舍 污秽．（ ） 菜畦．（ ） 深 suì( ) 义愤填 yīng ( ) 斑 lán ( ) 默 qì ( ) 污 huì( ) shàn 笑（ ） 2、下面文中有一个错别字，一个词语用得不恰当，请找出并改正。(4 分) 生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的某一面折射出生活中的每个人。不必借意别人 的流言蜚语，不必担心自我思维的偏差，要坚信自己的判断、用敏捷的目光去审视这个世界， 给自己一个富有个性的回答。 改为 __________改为_____________ 3、背诵默写（14 分） （1）默写《假如生活欺骗了你》第一节： ，_________________，___________________！ ________ ：_____________，_______________________。 （2）山际见来烟，___________________。（《山中杂诗》吴均） （3）深林人不知，___________________。（《竹里馆》王维） （4）_________________，何人不起故园情。（《春夜洛城闻笛》李白） （5）峨嵋山月半轮秋，___________________。（《峨嵋山月歌》李白） （ 6 ）其受之天也， _________________________ 。卒之为众人， _______________________________。 （7）请写出表现勤学的诗句___________________，___________________。 4、仿写。（4 分） 感谢伤害你的人，因为他磨炼了你的心境； 感谢遗弃你的人，因为他教会了你独立。 感谢____________________，因为_____________________________
阅读(66分) (一)伤仲永(22分) 金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之, 即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就 其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒 于邑人,不使学。 余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。 又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”5、解释下列加点的词:解释加点 的字(4分) (1)世隶耕 (2))未尝识书具 (3)日扳仲永 (4)不能称前时之闻 6、写出下列“之”字指代的内容:(4分) ①忽啼求之( ②借旁近与之( ③秀才观之( ④余闻之( 7、翻译下列句子。(6分) ①自是指物作诗立就,其文理皆有可观者 ②泯然众人矣 8、事实上,方仲永最后沦为常人的原因有很多,其一,从乡邻的角度来 其二,从其父的角度来 (答案引用原文)(4分) 9、本文对你的教育和启发是什么?(4分) (二)从百草园到三味书屋(16分) 三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或 桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里 的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来
二、阅读（66分） （一）伤仲永（22 分） 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之， 即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就， 其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒 于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。 又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”5、解释下列加点的词：解释加点 的字（4 分） （1） 世隶．耕__________ （2））未尝．识书具__________ （3） 日扳．仲永___________ (4)不能称．前时之闻 __________ 6、写出下列“之”字指代的内容：（4 分） ①忽啼求之（ ） ②借旁近与之（ ） ③秀才观之（ ） ④余闻之（ ） 7、翻译下列句子。（6 分） ① 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 ___________________________________________________________ ②泯然众人矣。_____________________________________________ 8 、 事 实 上 ， 方 仲 永 最 后 沦 为 常 人 的 原 因 有 很 多 ， 其 一 ， 从 乡 邻 的 角 度 来 看 ， ； 其 二 ， 从 其 父 的 角 度 来 看， 。 (答案引用原文) （4 分） 9、 本文对你的教育和启发是什么？（4 分） ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （二）从百草园到三味书屋（16 分） 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在 地上或 桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而 同窗们到园里 的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——
人都到那里去了?” 人们便一个一个陆续走回去:一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也 有罚跪的规矩,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道: 读书!” 于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有 念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚” 的……先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着: 铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢~~;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~ 我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向 后面拗过去,拗过去。 先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。 我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,象习字时候的影 写一样。读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩却不少了,最成片断的 是《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本。后来,因为要钱用,卖给一个有钱的同 窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了 这东西早已没有了罢。 10、解释文中加点的词(4分) 人声鼎沸 绅士 11、同是读书,为什么学生读的内容全无节奏停顿(或标点符号),而老师读的内容不仅有 标点符号,还有表示声音颤动的特殊标志?(4分) 12、文中画横线的语句表现了先生怎样的性格特点?(4分)
“人都到那里去了？” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常 用，也 有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸 ．．．．。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣 ”的，有 念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下 上上错厥贡苞茅橘柚” 的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下 去了，只有他还大声朗读着： —— “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～ ～……” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇 着，向 后面拗过去，拗过去。 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上 做戏。 我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来， 象习字时候的影 写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩 却不少了，最成片断的 是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因 为要钱用，卖给一个有钱的同 窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做 了店主，而且快要升到绅士．．的地位了。 这东西早已没有了罢。 10、解释文中加点的词（4 分） 人声鼎沸—— 绅士—— 11、同是读书，为什么学生读的内容全无节奏停顿（或标点符号），而老师读的内容不仅有 标点符号，还有表示声音颤动的特殊标志？（4 分） 答： 12、文中画横线的语句表现了先生怎样的性格特点？（4 分） 答：
13、从这些文字看,你认为三味书屋的教育是成功还是失败?为什么?(4分) (一)一棵大树(16分) [美]谢尔·西弗斯汀著陈丹燕译 从前有一棵树,她很爱一个男孩。每天,男孩都会到树下来,把树的落叶拾起来,做成 一个树冠,装成森林之王。有时候,他爬上树去,抓住树枝荡秋千,或者吃树上结的果子, 有时,他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了,就在树荫里休息,所以,男孩也很爱这棵大树 ◆童年的男孩多快乐呀! 树感到很幸福。 日子一天天过去,男孩长大了。树常常变得孤独,因为男孩不来玩了 ◆幸福源于相亲相爱! “孤独”一词可见树对男孩的思念。 有一天,男孩又来到树下。树说:“来呀,孩子,爬到我的树干上来,在树枝上荡秋千, 来吃果子,到我的树荫下来玩,来快活快活。” “我长大了,不想再这么玩。”男孩说:“我要娱乐,要钱买东西,我需要钱。你能给我 “很抱歉,”树说,“我没钱。我只有树叶和果子,你采些果干去卖吧,卖到城里去,就 有钱了,这样你就会高兴的。” 男孩爬上去,采下果子来,把果子拿走了 树感到很幸福。 ◆幸福源于 此后,男孩很久很久没有来。树又感到悲伤了 终于有一天,那男孩又来到树下,他已经长大了。树高兴地颤抖起来,她说:“来啊 男孩,爬到我的树千上来荡秋千,来快活快活。” ◆由“颤抖”可见大树的激动! 我忙得没空玩这个。”男孩说,“我要成家立业,我要间屋取暖。你能给我间屋吗?” 我没有屋,”树说:“森林是我的屋。我想,你可以把我的树枝砍下来做间屋,这样你
13、从这些文字看，你认为三味书屋的教育是成功还是失败？为什么？（4 分） 答： （一）一棵大树（16 分） ［美］谢尔·西弗斯汀著 陈丹燕译 从前有一棵树，她很爱一个男孩。每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成 一个树冠，装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。 有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树荫里休息，所以，男孩也很爱这棵大树。 ◆童年的男孩多快乐呀！ 树感到很幸福。 日子一天天过去，男孩长大了。树常常变得孤独，因为男孩不来玩了。 ◆幸福源于相亲相爱！ ◆“孤独”一词可见树对男孩的思念。 有一天，男孩又来到树下。树说：“来呀，孩子，爬到我的树干上来，在树枝上荡秋千， 来吃果子，到我的树荫下来玩，来快活快活。” “我长大了，不想再这么玩。”男孩说：“我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我 钱吗？” “很抱歉，”树说，“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果干去卖吧，卖到城里去，就 有钱了，这样你就会高兴的。” 男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了。 树感到很幸福。 ◆幸福源于__________________________________！ 此后，男孩很久很久没有来。树又感到悲伤了。 终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴地颤抖起来，她说：“来啊， 男孩，爬到我的树千上来荡秋千，来快活快活。” ◆由“颤抖”可见大树的激动！ “我忙得没空玩这个。”男孩说，“我要成家立业，我要间屋取暖。你能给我间屋吗？” “我没有屋，”树说：“森林是我的屋。我想，你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你
会满意的。” 于是,男孩砍下了树枝,背去造屋。树心里很高兴 但男孩又有好久好久没有来了。有一天,他又回到了树下,树是那样的兴奋,连话都说 不出来了,过了一会,她才轻轻地说:“来啊,男孩,来玩。” “我又老又伤心,没心思玩。”男孩说:“我想要条船,远远地离开这儿。你给我条船妊 看看,男孩每一次对大树开口说话,都离不开一个 “把我的树干锯下来做船吧。”树说:“这样你就能离开这里,你就会高兴了。” 男孩就把树干砍下来背走,他真的做了条船,离开了这里 树很欣慰,但心底里却是难过 又过了好久,男孩重又回到了树下。树轻轻地说:“我真抱歉,孩子,我什么也没有剩 下,什么也不能给你了。” ◆大树总是在说“抱辙”,可该抱歉的不应是大树啊! 她说:“我没有果子了。” 他说:“我的牙咬不动果子了。” 她说:“我没有树枝了,你没法荡秋千。” 他说:“我老了,荡不动秋千了。” 树低语说:“我很抱歉。我很想再给你一些东西,但什么也没剩下。我只是个老树墩 我真抱歉。” 男孩说:“现在我不要很多,只需要一个安静地方坐一会儿,歇一会儿,我太累了 树说:“好吧,”说着,她尽力直起她的最后一截身体,“好吧,一个老树墩正好能坐下 歇歇脚,来吧,孩子,坐下,坐下休息吧。”于是男孩坐在了树墩上 ◆大树的一片爱心在“尽力”二字中体现得淋漓尽致! 14、文中有两处写了“树感到很幸福”,其实这两个“幸福”的含义有所不同。老师为 前一句加的批注是“幸福源于相亲相爱!”请你结合文章内容,为后一句加上恰当的旁批 幸福源于 !(限四字)(3分)
会满意的。” 于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。树心里很高兴。 但男孩又有好久好久没有来了。有一天，他又回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说 不出来了，过了一会，她才轻轻地说：“来啊，男孩，来玩。” “我又老又伤心，没心思玩。”男孩说：“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好 吗？” ◆看看，男孩每一次对大树开口说话，都离不开一个“________”字。 “把我的树干锯下来做船吧。”树说：“这样你就能离开这里，你就会高兴了。” 男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。 树很欣慰，但心底里却是难过。 又过了好久，男孩重又回到了树下。树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我什么也没有剩 下，什么也不能给你了。” ◆大树总是在说“抱辙”，可该抱歉的不应是大树啊！ 她说：“我没有果子了。” 他说：“我的牙咬不动果子了。” 她说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。” 他说：“我老了，荡不动秋千了。” …… 树低语说：“我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没剩下。我只是个老树墩， 我真抱歉。” 男孩说：“现在我不要很多，只需要一个安静地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。” 树说：“好吧，”说着，她尽力．．直起她的最后一截身体，“好吧，一个老树墩正好能坐下 歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。”于是男孩坐在了树墩上。 ◆大树的一片爱心在“尽力”二字中体现得淋漓尽致！ 14、文中有两处写了“树感到很幸福”，其实这两个“幸福”的含义有所不同。老师为 前一句加的批注是“幸福源于相亲相爱！”请你结合文章内容，为后一句加上恰当的旁批： 幸福源于___________________！（限四字）（3 分）
15、长大后,男孩很少来看大树,就是在仅有的几次中,男孩每一次对大树开口说话, 都离不开 字(横线上填出合适的词),对此,你有什么看法?(6分) 16、划线句中加点词“尽力”可见 (3分) 17、文中的大树真让人感动,也许她还会让你浮想联翩。请你用一句诗、一句歌词或一 句格言,来表达你对她的赞美。(4分) (二)孟母戒子(12分) 孟子少时,诵,其母方织。孟子辍然中止①,乃复进。其母知其諠也②,呼而问之:“何 为中止?”对曰:“有所失,复得。”其母引刀裂其织③,以此戒之。自是之后,孟子不复言 宣矣。 注释 ①辍(chuo)然:突然终止的样子。辍,停止,废止。如“辍学”、“辍笔 ②誼(xuan):遗忘。③裂:割断。 18、加点字解释有误的一项 )(3分) A、其母方织(正在) B、孟子辍然中止(……的样子) C、其母引刀裂其织(拿来) D、以此戒之(戒备) 19、下面“之“的用法与其他三项不同的是……( )(3分) A、呼而问之B、自是之后C、或以钱币乞之D、余闻之也久 20、这个故事告诉我们什么道理?如何评价“孟母戒子”这件事?(6分)
15、长大后，男孩很少来看大树，就是在仅有的几次中，男孩每一次对大树开口说话， 都离不开一个“__________”字（横线上填出合适的词），对此，你有什么看法？（6 分） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 16、划线句中加点词“尽力”可见 。（3 分） 17、文中的大树真让人感动，也许她还会让你浮想联翩。请你用一句诗、一句歌词或一 句格言，来表达你对她的赞美。（4 分） _________________________________________________________________ （二）孟母戒子（12 分） 孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止①，乃复进。其母知其諠也②，呼而问之：“何 为中止？”对曰：“有所失，复得。”其母引刀裂其织③，以此戒之。自是之后，孟子不复言 宣矣。 [注释] ①辍（chuò）然：突然终止的样子。辍，停止，废止。如“辍学”、“辍笔”。 ②諠（xuān）：遗忘。 ③裂：割断。 18、加点字解释有误的一项…………………………（ ）（3 分） Ａ、其母方．织（正在） Ｂ、孟子辍然．中止（……的样子） Ｃ、其母引．刀裂其织（拿来） Ｄ、以此戒．之 （戒备） 19、下面“之“的用法与其他三项不同的是……… （ ） （3 分） Ａ、呼而问之 Ｂ、自是之后 Ｃ、或以钱币乞之 Ｄ、余闻之也久。 20、这个故事告诉我们什么道理？如何评价“孟母戒子”这件事？（6 分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
8、心理小弗兰士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬 9、哽住呆靠 10、热爱祖国,坚信祖国必胜的信念11、略 12、因这是一扇用信任和爱心制造的,能够使人懂得珍惜和呵护心灵的门。13、用经不起 踢打的玻璃门达到感化教育的作用 14、形象地写出了对学生充分的爱以及学生沐浴在爱的氛围中 15、教导主任:用铁门阻止踢打,主张用硬阻的方式教育学生。校长:用爱心和信任使学生 懂得爱和珍惜,主张塑造学生美的心灵 16、(属于)尝(曾经)扳(牵)称(相当) 17、书具②仲永③诗④仲永环谒这件事 18、①从这以后,人们指定某种事物叫他作诗,他立即可以完成 ②仲永完全成为普通人了。 19、稍稍宾客其父,或以钱币乞之:日扳仲永环谒于邑人,不使学:没有上进心,不想 学(意思相近即可)
8、心理 小弗兰士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬 9、哽住 呆 靠 10、热爱祖国，坚信祖国必胜的信念 11、略 12、因这是一扇 用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和呵护心灵的门。13、用经不起 踢打的玻璃门达到感化教育的作用 14、形象地写出了对学生充分的爱以及学生沐浴在爱的氛围中 15、教导主任：用铁门阻止踢打，主张用硬阻的方式教育学生。校长：用爱心和信任使学生 懂得爱和珍惜，主张塑造学生美的心灵 16、（属于） 尝．（曾经）扳． (牵 ) 称．( 相当) 17、书具 ②仲永 ③诗 ④仲永环谒这件事 18、①从这以后，人们指定某种事物叫他作诗，他立即可以完成。 ②仲永完全成为普通人了。 19、稍稍宾客其父，或以钱币乞之 ； 日扳仲永环谒于邑人，不使学 ；没有上进心，不想 学（意思相近即可） 20、略